大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于彌補(bǔ)家庭教育失敗游戲下載的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹彌補(bǔ)家庭教育失敗游戲下載的解答，讓我們一起看看吧。
您能談?wù)剬χ袊w罰式教育的看法嗎？
謝謝邀請，我認(rèn)為中國教育問題上不能走極端化。首先我要講講十七年舊的教育，那時(shí)代指中國解放后的十七年教育，被后來稱為“十七年舊的教育制度”，既“文化大革命前”的中國教育，在那個(gè)時(shí)代也許是剛解放，教育仍依賴舊的模式未完全脫胎換骨；也許是新中國剛成立，百廢待興、人才稀缺的多方面原因。所以國家十分注重教育，期待早岀人才。
因而國家極為發(fā)掘教育的潛力，動(dòng)用資金和力量推動(dòng)了新中國的教育。實(shí)行的懲罰教育，學(xué)生入學(xué)首先發(fā)一本“學(xué)生管理手冊”，管理制度相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生上不認(rèn)真聽講，會(huì)被喝斥到講臺(tái)左右跪下，并用竹板教鞭擊手掌，并背墻思過，寫檢討書等等條例。我經(jīng)歷過那個(gè)時(shí)代求學(xué)生涯，所披露的是事實(shí)，而那個(gè)時(shí)代的學(xué)生“讀書做官論”的意識(shí)強(qiáng)烈，“學(xué)而優(yōu)則士”是學(xué)生的動(dòng)力，那個(gè)時(shí)代讀出的大學(xué)生絕大多數(shù)是國家的棟梁。這就是后來認(rèn)定的“十七年舊的教育制度”。
歷史進(jìn)入到二000年后，實(shí)行了快樂教育時(shí)代。適當(dāng)?shù)膽徒涑闪私逃慕麉^(qū)，老師不敢管理學(xué)生，連批評的語氣重了一點(diǎn)和帶點(diǎn)刺擊的語句，也會(huì)遭到家長的遣責(zé)，多少老師因適當(dāng)?shù)捏w罰了學(xué)生后被推到公堂斥責(zé)，甚至丟掉飯碗，導(dǎo)致現(xiàn)在的老師遇到個(gè)別的學(xué)生象老鼠見到貓一樣，這樣的師生關(guān)係怎能培養(yǎng)出來時(shí)代的接班人。
古人曰：“子不教父之過，教不嚴(yán)師之惰”，這就是“傳道解惑”的道理。由于教師人人自危，不敢履行師之教、師之責(zé)，放任學(xué)生的懶惰和劣性行為，導(dǎo)致學(xué)生缺少人生觀、世界觀、道德觀、為誰而學(xué)的理念。少年貧則國貧，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。難道不為國人堪憂嗎？
民族的希望在于后代。筆者認(rèn)為中國教育不能極端地實(shí)行快樂教育，要立馬實(shí)行懲戒教育模式，才能“嚴(yán)師岀高徒”，才能培養(yǎng)又紅又專的時(shí)代接班人。
中國體罰教育并沒有錯(cuò)，錯(cuò)是錯(cuò)在現(xiàn)在體罰式教育走了樣，變成了亂體罰，從而現(xiàn)在的體罰教育詬病頗多。
古代老師有專門體罰用的戒尺，那時(shí)候戒尺體罰學(xué)生是天經(jīng)地義的，主要打手心、打屁股等對人體傷害不大的部位。相反，現(xiàn)在制度越是不明確體罰學(xué)生的權(quán)力，老師不敢明目張膽用戒尺，往往老師有時(shí)控制不住情緒，一旦打起學(xué)生就出現(xiàn)亂打，甚至出現(xiàn)意外，引起社會(huì)的公憤。
老師體罰學(xué)生是非常有必要的。特別是中小學(xué)生自制力差，適當(dāng)?shù)捏w罰比單純的說教更有效。但是體罰應(yīng)該有明確的規(guī)定，規(guī)定只能打手掌心或者屁股，如果超出范圍就屬于違規(guī)，要承擔(dān)法律責(zé)任。
所以，我贊成體罰教育，但是這種教育要明確化，制度化，才能起到促進(jìn)教育的作用。
有一句古話叫：棍棒底下出孝子，說明在古人眼里，體罰式教育還是奏效的。那么現(xiàn)在是21世紀(jì)，不提倡體罰式教育，也不提倡放任不管散養(yǎng)式教育，兩種都是極端，那么咱們可以取折中的辦法，建立獎(jiǎng)罰制度，做的好，做得對，獎(jiǎng)勵(lì)，做錯(cuò)了，就得認(rèn)罰，不能心慈手軟
對于體罰式教育的看法？
對于體罰式教育的看法不能光從一個(gè)方面去看待，要從不同方面去看待，也就是用辯證的思維，不僅要看到它的好的一面，也要看到它壞的一面。
適當(dāng)?shù)捏w罰式教育能夠讓孩子感到壓力，然后努力學(xué)習(xí)，提高成績來減少體罰，也會(huì)讓孩子感到羞恥，而努力上進(jìn)，減少被打的機(jī)會(huì)，也能夠殺雞儆猴，在一個(gè)人犯了錯(cuò)之后進(jìn)行體罰式教育，能夠掐滅其他人犯錯(cuò)的苗頭。
太過于的體罰式教育不能夠存在，過度的體罰式教育會(huì)增加孩子叛逆心理，你越噠，他們越不聽，而且還會(huì)讓他們丟面子，然后找老師復(fù)仇，在去年就有一個(gè)老師因打罵了一個(gè)孩子兩句，學(xué)生復(fù)仇用磚頭吧老師打死。所以為了教師的安全。還有孩子的面子，也不要過度的體罰。
不過并不建議體罰學(xué)生，在我國的未成年人保護(hù)法中有明確規(guī)定體罰孩子是要收到法律責(zé)任的。
中國體罰式教育由來已久，有它的弊端，也有它的好處。
任何事物都有它的兩面性，有好的一面也有壞的一面，不能因?yàn)樗膲奶幎鴮λP否定。
中國體罰式教育能夠沿用這么多年，肯定有它好的一面。上了點(diǎn)年紀(jì)的老人，對于過去老師手里拿的戒尺還記憶猶新。原因是如果學(xué)生貪玩或者調(diào)皮搗蛋，老師會(huì)用這個(gè)東西懲戒自己。
對于極少數(shù)學(xué)生來講，教育不是萬能的，事實(shí)上，總存在一些屢教不改、頑固不化的學(xué)生，他們對老師的教育當(dāng)成是耳旁風(fēng)，甚至給老師起外號(hào)，頂嘴，甚至動(dòng)手打老師。
師道尊嚴(yán)是老一套，過去人們批評過，但是必須讓老師有尊嚴(yán)地站在學(xué)生面前 ，跪著的老師永遠(yuǎn)也教不出站著的學(xué)生。
現(xiàn)在的老師必須擁有對學(xué)生的懲戒權(quán)，否則老師將會(huì)寸步難行。舉一個(gè)例子，我在教初中的時(shí)候，有一天， 有個(gè)物理老師正在上課，班里的一個(gè)男生偷偷下桌來到一個(gè)女生的座位旁，在全班同學(xué)眾目睽睽之下懷摟著女生上課，還做一些親昵的小動(dòng)作，引得同學(xué)們竊竊私語。
這課還能上下去嗎？這位物理老師實(shí)在看不下去了，上來想管他。誰知這個(gè)男生隨手抄起凳子想要砸老師，嘴里還說：“你敢打我，我讓你賠進(jìn)去一萬二萬的！”氣得這位老師重重地把課本摔在了地上。
老師懲罰學(xué)生出事的大有人在。我們學(xué)校就有。有一個(gè)男老師用課本打了一個(gè)男生頭一下，這下可麻煩了，男生家長故意讓孩子吵鬧著說頭疼，逼著老師帶著學(xué)生去醫(yī)院檢查，反反復(fù)復(fù)去醫(yī)院多次，結(jié)果花去了老師一萬多塊錢不說，學(xué)校還給予了老師一個(gè)處分。
以后的老師遇到此事，干脆采取睜一眼閉一眼，息事寧人，免得自己找麻煩。有的班主任老師在班里成為了“三把手”，班長是一把手，個(gè)別刺頭是二把手，班主任成了三把手。是想，這樣的班級，工作能搞好嗎？
不提倡老師對學(xué)生懲罰，但是必須把懲戒權(quán)還給老師，只有這樣，才能回歸教育的本質(zhì)，讓學(xué)生在健康的環(huán)境下茁壯成長。
到此，以上就是小編對于彌補(bǔ)家庭教育失敗游戲下載的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于彌補(bǔ)家庭教育失敗游戲下載的1點(diǎn)解答對大家有用。