大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于日本家庭教育小孩的問題，于是小編就整理了2個相關介紹日本家庭教育小孩的解答，讓我們一起看看吧。

日本在育兒方面有什么好的借鑒？

日本的家庭教育比我們早近百年，他們出了很多早期教育專家，對人才的培養(yǎng)不是偶然的。我們落后了近百年，他們整個國民素質(zhì)要遠遠高于我們。從現(xiàn)在起我們就應當從孕前抓起，從優(yōu)生優(yōu)育抓。從零歲開始教育。

美國家庭教育孩子都會讓其“每天一家務”，家務怎樣讓娃大腦受益？

我是一名高中老師，曾經(jīng)有家長問我，說自己家孩子學習效率低，太磨蹭了。該怎么辦？我問家長：“孩子平時的生活習慣如何？是不是刷牙洗臉吃飯都有磨蹭的現(xiàn)象？”

家長說的確如此。

李玫瑾教授說，媽媽懶一點，讓孩子多做一點，有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

人的習慣是相通的，學習習慣和生活習慣是分不開的。那么做家務，對孩子的大腦有什么好處呢？

一.孩子0-6歲

孩子從出生之后，各方面的能力都在不斷的發(fā)展，主要有大運動能力，精細動作能力，語言能力，社交能力等等。我的女兒現(xiàn)在1歲半，模仿能力非常強，看著家里人掃地，拖地，她總要跟在后面，拿著簸箕模仿掃灰。在孩子模仿的過程中，大運動能力，身體協(xié)調(diào)能力，手指的精細動作能力，都在不斷的發(fā)展。

其次，孩子在模仿的過程中，和家長進行交流，也有利于語言能力的發(fā)展。孩子通過自己的雙手，做成了一件事，有利于孩子的自信心的增強。孩子專注于做某件事，可以鍛煉孩子的專注力。

這些能力的發(fā)展，都有利于孩子今后的發(fā)展。家長給孩子可以安排一些簡單的家務，比如說掃地，拿報紙等等。

孩子6歲-12歲

孩子6-12歲，屬于學齡期了，很多時間都在學校，家庭教育如果能夠做的好，可以輔助學校教育，讓孩子發(fā)展的更好。

人類的智能是多元化而非單一的。每個人都擁有不同智能的優(yōu)勢組合，這些技能分為語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能等8項組成，而這8項智能事實上是和我們的五官（即聽覺、視覺、味覺、嗅覺和觸覺）緊密聯(lián)系起來的。

從現(xiàn)在的研究來看，孩子們的學習類型分為視覺型、聽覺型和觸覺型。視覺型的孩子，對文字或圖像印象會比較深刻，因而他們可能會比較喜歡閱讀，由此這就和我們的語言智能掛上鉤了。聽覺型的孩子呢，他們對聽到的內(nèi)容比較敏感，喜歡聽而不喜歡讀，這種孩子，在上課的時候就比較容易集中精力聽老師講課。而觸覺型的孩子，他們喜歡一邊學習，一邊操作。

在美國，很多家庭是希望孩子通過做家務的方法來觀察和評判孩子在哪些智能方面的不足，由此作為后續(xù)努力的依據(jù)，而事實上這也是一種非常直接的補腦方式。

人教版四年級上冊數(shù)學第八章就提到“優(yōu)化”這個概念。這是一個將數(shù)學問題運用到生活實踐的最實際的例子。主要講的是一個燒水的全過程，這里會涉及到幾個環(huán)節(jié)，分別是洗水壺、接水、燒水、洗茶杯、找茶葉、泡茶。看似非常簡單，但是要做好，需要去優(yōu)化每一個細節(jié)，爭取做到每一分鐘都不要浪費，在完成這項家務過程中，直接涉及了很多種智能。如數(shù)學邏輯智能、身體運動智能和自然認知智能。從五官感覺來講，這里也涉及了視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺。

然后再說說做飯吧！看似非常簡單，事實上它需要綜合各種能力，如做飯之前要考慮買什么菜？菜的價格？菜的搭配？需要什么調(diào)料？是否還需要另外購買？買好菜回來，要估算一下先做什么？是先煮飯？還是先做湯？再炒菜？如何統(tǒng)籌，才能在最短時間內(nèi)吃到可口的飯菜？這是一項非常綜合的能力，在完成這項家務過程中，我們會反復去刺激我們的感覺器官，促使大腦各部分機能主動配合，形成積極的條件反射，以此調(diào)節(jié)大腦的各項功能。一旦孩子的感覺器官得到了最大程度的發(fā)揮，他就能成為一個聰明伶俐的人。

所以，實踐式教育是可取的。這和我國“讀萬卷書，行萬里路”的教育思想是一回事。

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家務當然是一件非常值得去做的事情。中國孩子最大的一個問題就是只學習和玩，對于做家務幾乎沒有認識。實際上，做家務可以很好的培養(yǎng)孩子的責任心，對于孩子的規(guī)則意識也有很大的幫助。同時，做家務可以讓孩子更有歸屬感，也能鍛煉到孩子的大腦，手腳的協(xié)調(diào)能力等等。

我一直都提倡讓孩子參與到家務中來，這甚至比讓孩子玩玩具更有益處。當然，適合孩子的家務不多，這個需要家長選擇孩子力所能及的事情。

我自己的孩子從小就做家務，她經(jīng)常幫忙洗碗，收拾碗筷。當然，她也會時不時做一些高級一些的家務，類似于做蛋糕、炒雞蛋之類。

很多孩子學習的時候出現(xiàn)很多問題，這和孩子的規(guī)則意識和自理能力都密不可分。我經(jīng)常建議家長讓孩子多做家務，生活上多自理。

原則上我們應該讓孩子先能夠自己搞定自己該做的事情，比如自己穿衣服，收拾自己的房間。學習上要求孩子能夠自己寫作業(yè)，收拾自己的書包。

如果孩子的日常很多事情都是家長代勞的，那么我們又怎么能夠期望孩子能夠管理好自己的學習呢？事實上事情是相通的，如果生活上很有條理，學習上也會有條理。

生活不是予取予求！衣來伸手飯來張口，培養(yǎng)出來的不是孩子，是“祖宗”，你得供著。

說說我兒子的情況吧。孩子會爬的時候，就已經(jīng)開始在幫忙做家務了，是不是覺得我這個做老師的有點狠？哈哈，先別著急下結論，往下看。

剛學會爬的孩子，最喜歡的就是四處爬，我呢，幫他買了一條抹布褲子（褲子正面都是抹布纖維的那種），這樣他爬到哪里，都能幫我擦地。這褲子有點是還能防水，所以稍微打濕一點，他身體也沒有涼涼的感覺。

后來他滿滿長大了，當他會走的時候，我會讓他幫我取東西。剛好是需要鍛煉肌肉的時候，多走才能走得文檔。反正也要走來走去，不如幫爸爸去拿本書，去拿個遙控器之類的。

再后來，倒垃圾、擦桌子、擺餐具都不是問題了。在這個過程中，我會充分利用他的興趣來激發(fā)他的熱情。我兒子特別喜歡電器，凡是插上電能動、能轉、能跑、能震動、能亮、能吹風的東西他都喜歡，同時機械也是他的真愛。

所以從很早開始，家里所有跟電相關、跟機械相關的，能幫助家務的設備，我都會拽著她的手，讓他去體驗。現(xiàn)在他已經(jīng)清楚地知道了，哪些電器該怎么操作，所以我也不需要再擔心有什么觸電的危險了。

現(xiàn)在我會鼓勵他推著電動吸塵器，幫忙打掃地面；鼓勵他切切水果，用榨汁機榨果汁；鼓勵他用手機連上電視給我播視頻；甚至鼓勵他用螺絲刀拆卸玩具進行修理；鼓勵他安裝抽屜上的抽屜鎖等等。

現(xiàn)在的情況：他自己的房間，從衛(wèi)生打掃、到物品整理都是他自己負責，當然，我也要妥協(xié)一些，他喜歡把繩子纏到很多地方連成一體，他喜歡用雙面膠和透明膠粘在晾衣架、電器上面，他喜歡把自己的東西摞得很高，我也不會去強行干涉他。

到此，以上就是小編對于日本家庭教育小孩的問題就介紹到這了，希望介紹關于日本家庭教育小孩的2點解答對大家有用。