內(nèi)容摘要：在幼兒園教學活動中，美術(shù)活動是不可缺少的教育活動，同時也是幼兒表達自己美好愿望的活動。幼兒是否對活動感興趣，對活動的順利進行起著重要的作用，所以在進行美術(shù)活動時，我們應注重從誘發(fā)激情，培養(yǎng)興趣入手，讓幼兒成為活動的主人，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，想象力和思維能力為主。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動興趣評價想象力創(chuàng)造力

一、情緒感染，激發(fā)活動興趣。

從理論上講，教師的教應該由幼兒學的特點和規(guī)律來決定。如果教師不顧幼兒的學習特點與規(guī)律，一相情愿地去組織活動，那只能是毫無效果的教學活動，因為無論干什么事情，首先要對它產(chǎn)生興趣，有了興趣才能取得成功，俗話說得好：興趣是最好的老師。所以，首先利用情緒感染，激發(fā)興趣，讓幼兒參與活動很重要。幼兒年齡小，他們的情緒易受到感染，所以我們在教學活動過程中的情緒直接影響著幼兒的學習興趣。因此，我們在教學活動中應注意用愉快、歡樂的情緒，生動形象的語言和所教內(nèi)容的喜愛之情來感染、影響幼兒，激發(fā)他們的學習興趣。例如：在進行裝飾畫彝族挎包時執(zhí)教者用非常神秘的口吻告訴幼兒：今天老師帶你們?nèi)ス渖痰辏镞叺臇|西非常漂亮。這樣一來，幼兒就被引入到欣賞彝族挎包的意境中，在幼兒欣賞挎包的同時，裝飾挎包的激情同時也被激發(fā)出來了，欣賞過后個個都自然的投入到了創(chuàng)作活動中。

二、教法生動、提高學習興趣。

每個孩子都有不同的情感、行為和方式，教師只有通過觀察，并根據(jù)孩子不同的特點與環(huán)境相互作用的方式，以及解決問題的策略來給予不同的指導。凡是形象鮮明、具體，并富有情感色彩的事物，都容易引起幼兒的興趣。因此，課題研究活動中，我們都應該根據(jù)幼兒的特點，選擇相應的教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種情景，采用生動的教法，使幼兒學得有趣，學得愉快。

1、營造一個適于美術(shù)活動的氛圍來培養(yǎng)幼兒的興趣

創(chuàng)造良好的美術(shù)學習環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的刺激作用，對幼兒美術(shù)活動興趣的培養(yǎng)同樣是一項行之有效的方法。在指導幼兒進行活動時，教師首先是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，不僅要為幼兒準備必要的材料，更要營造適于進行活動的氣氛、環(huán)境和氛圍，讓幼兒興致勃勃地進行活動。在活動過程中，教師的角色不是居于教授者位置的權(quán)威，讓幼兒這樣畫、那樣改，或者指責幼兒畫得不對，畫得不像等等。因為在美術(shù)活動中，幼兒所進行的探索遠比畫一幅作品的意義要大得多。教師在活動中要注意讓幼兒進行自主探索，培養(yǎng)他們的藝術(shù)思維能力。為此，教師要多用提問暗示，創(chuàng)設(shè)情境等等方法進行啟發(fā)和引導，以開闊幼兒的思路引導他們思考，最終創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品，例如：幼兒在表現(xiàn)技巧有了困難或問題時，處理顏料上遇到麻煩時，教師應馬上轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д撸e極地應答或滿足幼兒的需要，直接地教給他們必要的技能技巧。而當幼兒接受了教師的指導并開始創(chuàng)作時教師此時應轉(zhuǎn)變?yōu)榕杂^者，讓幼兒按自己的方式，自己的速度去領(lǐng)悟和消化這些間接的經(jīng)驗。也就是說，在教育活動過程中教師不是固守的一個角色，而是通過系列角色轉(zhuǎn)換來實現(xiàn)對幼兒的指導，既保證了教師教的效果，同時也體現(xiàn)了幼兒的學。此外，要讓幼兒進行好活動，培養(yǎng)他們的美術(shù)活動興趣，還要為幼兒提供足夠的物質(zhì)材料，經(jīng)常更換各種手法、技能以及進行活動的材料，用多種多樣的生動活潑的形式和方法激發(fā)幼兒活動的興趣，提高他們的技能。這樣，就可以在較短的時間內(nèi)培養(yǎng)起幼兒對美術(shù)活動的興趣。

2、在游戲中激發(fā)幼兒的興趣

幼兒在美術(shù)活動中，是以是否生動有趣，是否玩得高興為主要目的。可見，玩游戲可以和美術(shù)活動相結(jié)合，讓幼兒在玩中，在游戲中進行活動，可以激發(fā)幼兒的興趣，他們用自己的理解方式去畫、去制作、去玩，整個過程都是在游戲中完成的。同時，游戲也是兒童認識世界的途徑。因為游戲是一種情感的表達，是自身價值的體驗，更能給兒童帶來快樂。所以，在美術(shù)活動中根據(jù)不同的教學內(nèi)容穿插游戲，能讓幼兒在輕松、愉快的情緒下進行創(chuàng)作。例如：在小班幼兒畫小白兔拔蘿卜的命題畫時，我先帶幼兒到飼養(yǎng)角去觀察兔子，然后回到活動室，讓幼兒戴上小兔頭飾玩小兔拔蘿卜的游戲，最后再讓幼兒動手畫，由于有游戲作鋪墊，幼兒的畫面都很生動，而且在活動中，不感到有任何壓力和負擔。再如：在美術(shù)活動：有趣的表情，我組織了美食一條街的品嘗游戲活動，讓幼兒逛商店，品嘗酸、甜、苦、辣，并用鏡子照一照自己的表情，請另一位幼兒當小畫家，把自己的表情畫下來；同時，自己也做了別人的小畫家，把別人的表情畫了下來。一次美術(shù)活動就在輕松愉快中結(jié)束了，由于幼兒的興起較濃，畫出了各式各樣的表情，幼兒主動、自覺地初步掌握了繪畫技能。