大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于各個城市家庭教育投入排名的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹各個城市家庭教育投入排名的解答，讓我們一起看看吧。

現(xiàn)在教育資源集中，城鄉(xiāng)教育差別大，大家怎么看？

現(xiàn)在教育資源集中，但是農(nóng)村和城市在教育上還是有一定的差別的，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、農(nóng)村大多數(shù)的人們都要出去打工，好多學生是留守兒童，爺爺奶奶來監(jiān)管，缺少父母的關(guān)愛，孩子隔代教育，這就造成了一定的影響。

二、呆在鄉(xiāng)村的留守兒童大多數(shù)是由于家境不好，或者是父母教育程度不高，因為有能力的年輕人，他們大多數(shù)都在縣城買了房子，把孩子送到了縣城去受教育。享受更好的教育資源，而留守在鄉(xiāng)村的孩子由于家庭貧困，只能留在鄉(xiāng)村受教育，又由于本身家庭成員的受教育程度不高。孩子也不能受到家長很好的監(jiān)督學習，更談不上上輔導班，所以呢，這就和城里的孩子就有了一定的差距。而且這個差距是越來越大的。

三、能在城里生活的的孩子，大多數(shù)父母文化素質(zhì)高，有能力，他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造了一個良好的學習機會，再加上他本人受教育程度高，也能為孩子輔導，這樣，城里的孩子的優(yōu)勢更加明顯。

雖然國家在教育平衡方面，在硬件設(shè)施上，城鄉(xiāng)差距不是很大，但是由于鄉(xiāng)村孩子大多數(shù)無人監(jiān)管，教育方法單一落后，孩子學習成績都不怎么樣，而且形成惡性循環(huán)，農(nóng)村學校的學生生源質(zhì)量和素質(zhì)上越來越差，不管老師怎樣用功，城鄉(xiāng)學生在各個方面還是有很大的差別的。

我們不得不看清楚一個很現(xiàn)實的問題，那就是：從古至今，無論什么朝代和背景，也不只是教育這一個領(lǐng)域；公平都是相對的，沒有絕對的公平。而資源永遠都是不均衡的，教育資源的不均衡只能在某種范圍和某個程度上去協(xié)調(diào)和優(yōu)化；但教育資源的擁有者，永遠是少數(shù)的20%人群，其他80%人群只能是享受某種“泛公平”和“性價比”的資源，這些資源絕不是優(yōu)勢資源。

我是一名縣城高中教師。很榮幸回答這個問題。

首先，這對廣大農(nóng)村的孩子來說，肯定是不公平的！因為他們無法象城市的孩子一樣享受到那些優(yōu)質(zhì)資源。

例如，城市里的圖書館很大，藏書多，周末就可以泡圖書館，平時借閱也挺方便。相反，農(nóng)村就很難享受如此福利！如果說書籍是人類進步的面包！那么，農(nóng)村就是天生的營養(yǎng)不良！日積月累，城市的孩子已經(jīng)讀完了中外名著，農(nóng)村的孩子可能還沒接觸到！

其次，教育資源分布不均衡又是社會發(fā)展必須經(jīng)歷的一個階段。

有限的資源肯定會配置在人口密度較大而且交通發(fā)達的城市，如此才能提高資源的利用率，增大其產(chǎn)出。假如將優(yōu)質(zhì)資源布局到農(nóng)村，顯然會導致資源的極大浪費。隨著農(nóng)村的發(fā)展，城市優(yōu)質(zhì)資源也會達到飽和，從而溢出到農(nóng)村。這時，城鄉(xiāng)差距也會越來越小。或許，那時候的中國已經(jīng)屹立于世界東方！

好了，問題就分享到這里，感謝你的閱讀。歡迎關(guān)注！

教育資源分成兩種，一種是硬件對啊，一種是軟件的，硬件資源包括設(shè)備、校園建筑等等，軟件資源最主要的就是教師，城鄉(xiāng)教育目前在于硬件上的差距不是特別大，鄉(xiāng)村小學的設(shè)備蠻健全的。城鄉(xiāng)教育的差距最主要是體現(xiàn)在教師的差距上，城鄉(xiāng)教師的教學水平存在很大的差異，城市老師的教學水平明顯大于鄉(xiāng)村老師的水平。學校的好壞非有大樓也，而在于教師，我們說一個學校好，一般是指這個學校的老師好。所以如果要發(fā)展農(nóng)村教育，那就必須集齊優(yōu)秀老師。

我們先來看一下為什么鄉(xiāng)村學校留不住好老師。

主要的原因在于軟環(huán)境，也就是氛圍，農(nóng)村學校缺少生氣，沒天平平淡淡，沒有什么競爭機制，要是你想要教的話，那你的生活可謂是一眼望到底，一般來說留不住年輕老師，大部分老師是把這個學校當做墊腳石不斷往城市學校發(fā)展。

加上鄉(xiāng)村學校的老教師居多，他們教育觀念更新速度非常緩慢，像什么以學生為中心等，他們可能都比較難接受，畢竟差不多半輩子都是以教師為中心的教學方法。農(nóng)村學校的教師持這種觀念，學校也不能真的發(fā)展到哪去。

如何縮小呢？

政策上的支持。國家在教育資源方面也開始偏向農(nóng)村教育，也在將好的教師引流進入鄉(xiāng)村學校。

農(nóng)村教師觀念的更新。讓他們樹立正確的學生觀，把學生看做獨立的有自己想法的個體，不忽視學生的需求。教師也要樹立終身學習的理念，讓自己學會學習，才能教會學生學會學習，終身學習。在教育內(nèi)容方面，要注意理論與實際相結(jié)合，盡量將教學內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，讓學生學會將知識應(yīng)用到生活中。

農(nóng)村教師的晉升機制，這一點也很重要，一眼望到底的生活很容易讓人產(chǎn)生疲倦感，引入一下競爭機制，讓老師的生活也“活動”起來，更有干勁一些。

加強城鄉(xiāng)學校的交流與合作。

在我看來，城鄉(xiāng)差距大的主要原因是教師工資待遇問題。所謂經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。我作為一個老師在大城市呆過，在最偏僻的農(nóng)村小學也呆過。不管是大城市還是小村莊的學校，他們都要去執(zhí)行國家教育政策方針。可以說是麻雀雖小，五臟俱全。不管你是在城市還是在鄉(xiāng)村，它的考核機制它的教育內(nèi)容，它的所學基本上都是一樣的。

但是為什么城市教育和農(nóng)村教育有差距了？因為城市教育更注重我們所謂的素質(zhì)教育，有更多的活動，更多的內(nèi)容，更多的創(chuàng)新形式，在有心與無形之中滲透到了學生的心里面，眼睛里面行為中。而農(nóng)村小學可能更多的就是關(guān)注學習學習還是學習。這從另外一個角度也說明了，我們教育行政部門和大部分校長，他的這種情懷眼光和他的辦學思想。

到此，以上就是小編對于各個城市家庭教育投入排名的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于各個城市家庭教育投入排名的1點解答對大家有用。