大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育三大核心規(guī)律的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹家庭教育三大核心規(guī)律的解答，讓我們一起看看吧。

在家庭教育中家長一共有五個層次，對比內(nèi)容描述看你在哪個層次？

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在這份家庭教育的五個層次方面，我屬于二、三、四、五都有點的。但客觀地說，第一個層次我基本上沒有的。說到基本沒有，那就是不迷信孩子只有花錢培養(yǎng)才是重要的有效途徑。因此，象諸如上各類文化課的補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班、請家教、委托老師培養(yǎng)這些項目基本上都不參與，不參與也就不花錢了。從小學(xué)到初中。只在小學(xué)階段報了個小提琴培訓(xùn)班學(xué)了三年。在這三年中，我邊觀察也邊思考，想當(dāng)初也是想給他培養(yǎng)一樣藝術(shù)愛好，沒有打算他成名成家。可在我的觀察與思考告訴我，孩子并不是十分心甘情愿地學(xué)小提琴的，我也發(fā)現(xiàn)了他從指法到持弓法都不容易正確，花了很多時間也難于糾正。此時，我才覺得可能我代替他作的這項選擇是我錯了。即使他很愿意學(xué)習(xí)，但我覺得他也是在這方面沒有天賦的孩子。加上他的不那么喜歡，上高中前，這個項目就給停掉了。至于學(xué)習(xí)，多對他強(qiáng)調(diào)的從來都是主動性加獨立思考。那時我想得也比較多，生怕他產(chǎn)生一個培訓(xùn)依賴癥，好像不上培訓(xùn)班，什么也不可以學(xué)好的感覺。加上他小學(xué)初中階段，一般的問題我們還是可以給他搞定的。還有一個原因，也是舍不得給他花錢，那時候，我已經(jīng)感覺所有的培訓(xùn)班實際上都有太重商業(yè)化的經(jīng)營模式，而且那些老師的教學(xué)水平我也不敢恭維。心里覺得這類以賺錢為主要目的的教育培訓(xùn)，也不是我心里想要的，對孩子來說效果也未必好。

那么第二個層次來說我以為是我做得最好的。無論工作有多忙，我都會花很多時間去跟孩子交流，了解他的學(xué)習(xí)情況，尤其是教育他要認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好自己份內(nèi)的事。在他所有的生日里面，我只會給他買那些比較經(jīng)典的童話故事和科譜讀物，每套書都會著重其事地寫上祝語。無論我有多忙，我都會早起來給他做早餐，我舍不得花錢讓他到外面吃什么可口的食物，全都是家常的飯菜。只到大學(xué)畢業(yè)了工作了，回家時我還是舍不得帶他到外面去瀟灑，只在家里吃飯溝通。我知道我這樣的家長如今應(yīng)該是不多了，第一是他們沒有我們這一代的經(jīng)歷。第二是他們很多人從小就是錢泡大的，學(xué)習(xí)班里長大的。第三是他們這一代更容易被忽悠，更容易接受現(xiàn)代各種各樣的商業(yè)宣傳模式。第四是在他們的印象里，我們都老了，年齡老了，行事方式老了，思想老了，什么都過時了。至于后面那些三四五等，篇幅有限就不羅嗦了。但總的來看，我發(fā)現(xiàn)我的那些老套的做法結(jié)果還不錯，這里也不贅述了。

天有幾層，人分幾等，這是客觀的存在。我主張和贊同，家長是孩子的第一任老師，孩子在家庭起苗階段，如果沒得到優(yōu)秀、智慧父母親的先導(dǎo)和撫育。一但進(jìn)了學(xué)校，再是把孩子腦門，開個洞，知識往里灌，都是無濟(jì)于事的。這里所講的5個教育層次，我都沾了邊，但不甚透，遠(yuǎn)談不到合格，更談不到優(yōu)秀。但早期教育，興趣入學(xué)，科學(xué)育人，是我教育之大觀。

人民日報的文章，作為家長，如何做好家庭教育，本就是一個難題，現(xiàn)已分了層次，有幸學(xué)習(xí)和對照一下也好。

初級階段，舍得為孩子花錢，舍得為孩子花時間，舍得到一個什么程度呢，接受九年義務(wù)教育的同時怎么個舍得為孩子花錢？理解為給孩子物質(zhì)條件，硬件設(shè)施，還是送進(jìn)貴族學(xué)校呢，或者是游歷、社團(tuán)、外教、戶外拓展，海外聯(lián)誼？抱歉沒明白舍得為孩子花錢的標(biāo)準(zhǔn)和衡量的尺度在哪里。

相對來說舍得為孩子花時間可以進(jìn)去找個位置坐下來，每天接送小孩讀書，周末送培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，練字，去圖書館，暑假夏令營，戶外拓展，留一月時間預(yù)習(xí)新課，每晚作業(yè)家庭輔導(dǎo)，空余時間到處游蕩，全家都以孩子為中心，應(yīng)該算是舍得為孩子花時間了吧。

第三層次，思考教育的目標(biāo)問題，目標(biāo)比較明確，做一個思想健康的人，估計理解的越深，要求會越多；而具體到某方面來看，學(xué)生以學(xué)習(xí)為重點，學(xué)習(xí)成績好就是目標(biāo)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)就是體現(xiàn)，獲得好的升學(xué)就是目標(biāo)，教育孩子考一所好學(xué)習(xí)，俗氣到可以簡單成一句話；至于德行，這是身體力行，言傳身教，耳聞目染的教育，是一種觀念，可以修到無極，而不當(dāng)目標(biāo)。

第四層次，家長自我修行，沒辦法啊，和孩子再來一次共同學(xué)習(xí)，把老師教我們的東西又重新學(xué)一次，這次里我們認(rèn)識到自己的字寫的不好、拼音一直就是自欺欺人、概念模棱兩可、數(shù)學(xué)知識知其然不知其所以然、作文一直都是為了完成任務(wù)、閱讀理解抓不到關(guān)鍵點、表述更是稀里糊涂，所以說認(rèn)識到了這些問題，而且嘗試改變和進(jìn)步，所以覺得這把椅子也坐的下去。

最后一個層次是不是可以解讀為培養(yǎng)孩子的人生觀，傳導(dǎo)一種理念和態(tài)度，逐步形成意識和個性，塑造一種人格。但覺得發(fā)展的東西，受制約的因素有很多，已知的未知的，而且將來長時間的環(huán)境改變，要統(tǒng)一現(xiàn)在的要求和認(rèn)識，有如緣木求魚。

最后搬個小板凳，坐在第二層，我覺得就這層還算適合自己，我舍得為孩子花時間，其實不只是舍得，更多是愿意，是必須，是內(nèi)心的一種堅定。

學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該如何定位？怎樣走出教育的誤區(qū)？

首先，家長不要以考試成績作為衡量孩子好壞的準(zhǔn)繩。如果家長不設(shè)這一標(biāo)準(zhǔn)，孩子的壓力就會減輕，反而會學(xué)得輕松。

學(xué)校也不要唯考試成績定論，一味追求升學(xué)率會導(dǎo)致教師采取題海戰(zhàn)術(shù)，得不償失。很多孩子早早開始厭學(xué)就是這種方法落下的病根。轉(zhuǎn)而找游戲去松弛緊繃的神經(jīng)，結(jié)果癡迷游戲了。

到此，以上就是小編對于家庭教育三大核心規(guī)律的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育三大核心規(guī)律的2點解答對大家有用。