大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育交流會的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹家庭教育交流會的解答，讓我們一起看看吧。
老師怎么去縫補學(xué)校教育和家庭教育出現(xiàn)的裂縫？
謝謝邀請。
老師不需要去彌補學(xué)校教育和家庭教育的裂縫，老師只需要做好自己的工作即可。其實，學(xué)校教育和家庭教育都只是大教育系統(tǒng)中的一個部分，它們之間有共性，也有個性，所以也的確具有一個協(xié)調(diào)性的問題，即思想合力最大化的問題。
何謂“裂縫”？不如說是教育理念的不一致。大教育的重要性就在于使各自系統(tǒng)與整個系統(tǒng)的核心理念保持一致。教育的本質(zhì)是自我教育，即為人和成人。
說實話，如果有了裂縫，單靠老師自己去縫補，真的太難，但放棄又是不行的。
就以學(xué)校不讓帶手機，家長非要給孩子帶為例，說說怎么修復(fù)學(xué)校和家長的意見不一致。
曾遇到過，老師在班級中強調(diào)不許帶手機，可是家長覺著，女孩子每天不用手機給家長打電話，不放心，怕孩子被欺負(fù)。
可是如果給一個特殊了，所有人就都要求特殊，而且晚上在宿舍玩手機，被抓到了，領(lǐng)導(dǎo)不會聽你解釋。
這邊家長會不會聽老師的呢？家長，尤其高一家長，和老師是陌生的，微信群也大多就是發(fā)布個通知。一個是陌生人，一個是自己的生命延續(xù)，家長自然更愿意相信孩子。
學(xué)校不讓帶手機，家長執(zhí)意帶手機，這時候?qū)W校教育和家庭教育有了偏差，而偏差的焦點就是學(xué)生。此時如果從每日相處的學(xué)生身上作為突破口，也還有一些回旋余地。
但就看班主任的能力了，能否成功把學(xué)生說服。說服學(xué)生后，學(xué)生主動提出不帶手機，家長那里才會聽老師的解釋。
而說服學(xué)生，首先，老師要有人格魅力，高中生，有自己思想，平日里學(xué)生認(rèn)同你，才會聽你的建議。
其次多從孩子家長角度及孩子自己去開導(dǎo)，不提學(xué)校規(guī)定或為班級抹黑。父母給你帶手機，是愛你。但是你控制不住去玩，就是踐踏父母的愛，一點一點慢慢讓學(xué)生聽進(jìn)去。
最后可以說說班主任的辛苦，目地是希望班級更好，一個人就可能讓班主任扣獎金，挨批評，讓孩子同情老師，不該給老師惹麻煩。
作為一名一線老教師，三十多年來，解決這類學(xué)校教育與家庭教育之間的矛盾可以說不計其數(shù)，也積累了不少經(jīng)驗。
下面談?wù)勎业目捶ā?/p>
這里裂縫，即指學(xué)教與家教（學(xué)校教育與家庭教育簡稱，下同）因理念不一樣而造成的分歧。縫補裂縫即指化解矛盾，減少或消除分歧。
重要性：化解分歧事關(guān)在對學(xué)生的教育效果，合則靈；分則無。
家教和學(xué)教在學(xué)生教育中都很重要，兩者只有相互交流、共同配合，形成合力，才能達(dá)到效果。否則，如果兩者意見不一，甚至相佐，又不加強溝通協(xié)調(diào)，消除分歧，導(dǎo)致力量被相互“拆解”，公說公有理，婆說婆理，學(xué)生夾在其中無所適從，難達(dá)效果，甚至“逆行”，出現(xiàn)不良效果。舉個例子，就老師布置的家庭作業(yè)，當(dāng)然希望學(xué)生能安時完成，并保障質(zhì)量，但如果家長認(rèn)為布置多了、難了，做的時間太長，影響了孩子健康，叫孩子不完成，并逼著孩子不做，孩子又強調(diào)老師布置的，必須完成。家長一聽強調(diào)老師，更不服氣，更是決意讓孩子服從自己。你說叫這孩子怎么辦？作業(yè)做與不做都不行，而且家長和老師，自己都不能不聽。孩子左右為難，結(jié)局可想而知，大多數(shù)人都有惰性，孩子就此不做，甚至以后對家長和老師時時事事相抵。
方法：加強交流，求同存異，協(xié)調(diào)一致。
具體在某件事情的處理上，應(yīng)注意以下幾方面入手：
一 詳細(xì)了解原因：①家中意見分歧主要涉嫌人；②具體原因，是一時之氣，還是思想認(rèn)識的偏差，這種偏差又來自哪里？總之，了解越詳細(xì)越好。
二與家長交流，彼此尊重，化解分歧，求同存異，達(dá)成協(xié)議，形成合力。
三 與學(xué)生談心，了解學(xué)生心理訴求，教育學(xué)生明辨是非，與學(xué)生達(dá)成意見一致。
建議：當(dāng)前教育現(xiàn)狀復(fù)雜，教師處于弱勢群體。化解分歧是改變?nèi)说乃枷氲碾y題，“人微言輕”，教師適可而止，首先做好學(xué)校內(nèi)的本份工作，不可在可深可淺、伸縮無度的工作中尋求主動。因?qū)W生不只一兩個，且現(xiàn)在學(xué)生缺乏家教已是普遍性，已非教師個人所能改變，況且裂縫撕裂太大已明顯，也非教師個人所能修補，大多數(shù)徒勞，且屬自尋煩惱。
到此，以上就是小編對于家庭教育交流會的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育交流會的1點解答對大家有用。