大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于農(nóng)村家庭教育的缺位的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹農(nóng)村家庭教育的缺位的解答，讓我們一起看看吧。

什么是父性教育缺失？

“父教缺失”包括兩個(gè)方面：

●物理上的父親缺位

（1）因家庭離異、喪偶等原因而導(dǎo)致孩子缺少父親的陪伴和照顧，大多存在于單親家庭。

（2）因父親工作、出差、應(yīng)酬等原因早出晚歸、遠(yuǎn)離家庭，而導(dǎo)致孩子雖有父親卻不能常見(jiàn)，大多存在于留守兒童的家庭。

●情感上的父愛(ài)缺失

（1）父親觀念缺失，父親雖然在家，但是認(rèn)為教育孩子是母親的事情，父親教育孩子的能力也不如母親，所以就把任務(wù)都丟給母親。

（2）缺少交流互動(dòng)，父親雖然在家，但是只顧著做自己的事情，玩手機(jī)、打游戲，與孩子缺少交流互動(dòng)，忽略了孩子的情感需求。

如何證明農(nóng)村留守兒童存在生活，教育問(wèn)題？

農(nóng)村留守兒童生活教育中的主要問(wèn)題

　　(一)學(xué)業(yè)出現(xiàn)危機(jī)

　　父母外出打工對(duì)農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)方面具有突出的負(fù)面影響,致使一些兒童產(chǎn)生學(xué)業(yè)危機(jī)。首先,他們普遍學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,31.42%常常不能完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù);其次留守兒童長(zhǎng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷,調(diào)查顯示,28.16%留守兒童的父母1年或1年以上才回家一次,52.53%的留守兒童表示非常想念在外打工的父母,這些因素往往會(huì)導(dǎo)致他們焦慮緊張,缺乏安全感,進(jìn)而導(dǎo)致他們上課注意力不能集中、聽(tīng)課效率不高、學(xué)業(yè)成績(jī)下滑,49.68%的兒童表示父母外出打工后,自己的學(xué)業(yè)成績(jī)受到了影響;再次,留守兒童厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重,調(diào)查顯示:對(duì)學(xué)習(xí)“說(shuō)不上喜歡不喜歡”和“討厭學(xué)習(xí)”的留守兒童占33.23%;有56.64%的留守兒童有過(guò)逃學(xué)行為,其中經(jīng)常逃學(xué)的占15.51%。

　　(二)生活方式不良,行為失范

　　農(nóng)村留守兒童在生活方面表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題主要有二:一是留守兒童對(duì)生活的滿意程度在逐漸降低,這很容易導(dǎo)致他們對(duì)生活沒(méi)有熱情,不能以積極的態(tài)度面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示,只有13.92%的留守兒童對(duì)自己在校的表現(xiàn)非常滿意,對(duì)學(xué)習(xí)“沒(méi)有要求”和“順其自然”的比例占23.73%。二是容易形成各種不良的生活方式和行為習(xí)慣。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),48.42%的留守兒童行為習(xí)慣較差,他們不聽(tīng)祖輩教導(dǎo),在校不遵守規(guī)章制度,常有遲到、逃學(xué)、打架等違紀(jì)行為;有的沉溺于不健康的影視文化或網(wǎng)絡(luò)游戲中;少數(shù)人甚至有搶劫、打架斗毆等違法犯罪現(xiàn)象。

　　(三)心理健康問(wèn)題突出

　　父母外出打工后,留守子女的心理會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,尤其是小學(xué)生表現(xiàn)明顯,還有女生比男生更突出。農(nóng)村留守兒童比較突出的心理問(wèn)題主要有情緒問(wèn)題、交往問(wèn)題和自卑心理等。留守兒童在情緒問(wèn)題上比父母在家的兒童嚴(yán)重,他們更經(jīng)常體驗(yàn)到孤獨(dú)、郁悶、失望、不安、無(wú)奈等消極的情緒;調(diào)查中發(fā)現(xiàn),83.11%的留守兒童在父母外出后有一種失落、孤獨(dú)無(wú)助、被遺棄感、無(wú)奈等消極痛苦的情緒,在一段時(shí)間里不愛(ài)說(shuō)話、不愛(ài)和別人交往,性格上變得自卑、冷漠、膽怯、自我封閉等,所以在人際關(guān)系方面顯著地不如父母都在家的兒童。這些心理問(wèn)題,雖然大部分是暫時(shí)性的,發(fā)展性的,但如不能及時(shí)解決,將會(huì)對(duì)兒童健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響,嚴(yán)重的甚至?xí)斐沙扇酥蟮娜穗H障礙和人格缺陷。

留守兒童存在生活、教育問(wèn)題，這是個(gè)事實(shí)，不需要什么證明！

留守兒童長(zhǎng)期不和父母生活在一起，由爺爺奶奶外公外婆等人來(lái)照看，這無(wú)疑會(huì)存在許多問(wèn)題！

1、生理問(wèn)題，尤其是到了生理期的男孩女孩，父母不在，沒(méi)有人關(guān)心和引導(dǎo)。

2、心理問(wèn)題，因長(zhǎng)期缺少和父母的溝通，缺少親情，缺少父愛(ài)母愛(ài)，這些孩子都不同程度的有著心理問(wèn)題。

3、身體問(wèn)題，正在長(zhǎng)身體的時(shí)候，不能得到合理的飲食和營(yíng)養(yǎng)供給。

4、不良習(xí)慣，有不少留守孩子有著抽煙喝酒的壞習(xí)慣，有些還有偷盜行為。

5、性格問(wèn)題，大多留守孩童性格都比較暴燥，更有不少孩子有著暴力行為。

6、教育問(wèn)題，農(nóng)村老人基本上無(wú)法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，有些老人對(duì)孩子學(xué)習(xí)不太關(guān)心，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，放任孩子。

7、農(nóng)村學(xué)校在收縮，留守孩子的失學(xué)率比較高。

到此，以上就是小編對(duì)于農(nóng)村家庭教育的缺位的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于農(nóng)村家庭教育的缺位的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。