大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育中的不足方面的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹家庭教育中的不足方面的解答，讓我們一起看看吧。

目前學(xué)前教育中主要存在哪些問題？

目前學(xué)前教育存在的最大問題是：做教育還是商業(yè)盈利？

眾所周知，公辦幼兒園的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)需求，民辦幼兒園應(yīng)運(yùn)而生，作為學(xué)前教育的補(bǔ)充力量，極大緩解了“入園難”問題。這是目前學(xué)前教育最主要的辦學(xué)形式。

公辦園——師資力量雄厚，教育投入及園所管理都不存在“缺錢”的問題，各級(jí)教育管理部門層層監(jiān)督，辦園行為受多方制約，教研教學(xué)有氛圍，有組織，活動(dòng)組織規(guī)范有序，在學(xué)前教育領(lǐng)域更注重幼兒發(fā)展，如何讓園所更具特色？如何培養(yǎng)幼兒各方面能力？如何通過實(shí)驗(yàn)課題研究拓展幼兒綜合素質(zhì)，使之健康成長(zhǎng)？缺點(diǎn)就是管束太嚴(yán)，園所自身沒有太多的自主權(quán)，在團(tuán)隊(duì)打造及教師培養(yǎng)方面受太多限制，偶爾會(huì)顯得進(jìn)步緩慢，特別是大型活動(dòng)的組織，幼兒研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)榘踩珘毫薮螅茈y實(shí)施到位。

民辦園——普惠性和盈利性兩種，除卻學(xué)前教育這一任務(wù)，還有生存的壓力。作為民辦幼兒園的投資者，最大的壓力不是教育效果，是園所如何在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去？如果生源不足，很有可能就是被迫倒閉，前期的投資都要打水漂，投資方面臨破產(chǎn)窘境。所以，民辦園最重要的是改善園所環(huán)境與設(shè)施設(shè)備，吸引幼兒入園。定期或者不定期舉辦大型活動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)影響，一般還要加盟名園，借助名園光環(huán)吸引生源，形成良性運(yùn)轉(zhuǎn)。在這種情況下，民辦園在學(xué)前教育領(lǐng)域，重心與焦點(diǎn)不是研究教育，而是商業(yè)行為的運(yùn)轉(zhuǎn)，更多時(shí)候是被市場(chǎng)和家長(zhǎng)需求“綁架”，迎合的比較多，堅(jiān)持的比較少。

關(guān)于學(xué)前教育亂象叢生的問題，教育部已經(jīng)著手開始整治規(guī)范，發(fā)布了整治通知文件，正在逐步改善學(xué)前教育的現(xiàn)狀，相信會(huì)越來越好的。

目前學(xué)前教育的主要存在以下問題:

1、發(fā)展不均衡。好的幼兒園多在城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這些幼兒園無論從硬件還是師資都化較優(yōu)越，辦園質(zhì)量高。但是優(yōu)質(zhì)幼兒園數(shù)量較少，滿足不了幼兒入園需求。而在廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，受經(jīng)濟(jì)條件制約，幼兒園辦園水平相對(duì)落后，園舍、場(chǎng)地、師資達(dá)不到要求，辦園質(zhì)量不能保證。

2、師資不均衡。優(yōu)質(zhì)幼兒園一般都有充足的專業(yè)的幼兒教師，教師素質(zhì)高，能按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律開展保教活動(dòng)。而在一些農(nóng)村地區(qū)，師資是很大的問題，公辦幼兒園沒有教師編制，只能從小學(xué)老師中協(xié)調(diào)，而敬業(yè)成績(jī)好的老師小學(xué)又舍不得放走，于是一些年齡大、身體不好、不任主課的教師協(xié)調(diào)到了幼兒園，他們無論從專業(yè)知識(shí)和教學(xué)精力方面都有所欠缺。除了這些老師就是聘用一些代課教師，專業(yè)知識(shí)更是不能保證。私立幼兒園情況就更糟糕了。可以說師資專業(yè)化差是農(nóng)村幼兒園最大的問題。

3、入園貴。現(xiàn)在的幼兒園，尤其是私立幼兒園，收費(fèi)高，每月能達(dá)到上千元甚至更多，幼兒園費(fèi)用已經(jīng)成為家庭的一項(xiàng)重要開支，令一些家庭不堪重負(fù)。

希望國(guó)家加大了幼兒園建設(shè)力度。多建一些標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園，增加幼兒園專業(yè)教師編制，對(duì)幼兒園收費(fèi)進(jìn)行調(diào)控。

近幾年來，國(guó)家大力推動(dòng)實(shí)施學(xué)前教育“三年行動(dòng)計(jì)劃”，出臺(tái)了多項(xiàng)政策舉措，不斷加大投入，學(xué)前教育發(fā)展取得的進(jìn)展與成績(jī)是巨大的、明顯的。不管是城市還是農(nóng)村，較為突出的“入園難”問題得到有效緩解，受到各方的認(rèn)可。

在充分肯定發(fā)展成績(jī)的同時(shí)，不可否認(rèn)的是，目前學(xué)前教育發(fā)展中存在的困難、問題、矛盾依然比較突出，主要表現(xiàn)在:

在城市，“入園難”問題雖然有所緩解，但與真正解決的目標(biāo)還有距離。公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足，普惠性幼兒園數(shù)量有所增加，但和實(shí)際需求相差較大，民辦園追逐利潤(rùn)，普遍收費(fèi)過高，超出一般家庭承受能力。質(zhì)量良莠不齊，監(jiān)督管理機(jī)制不健全。

在農(nóng)村，幼兒園的數(shù)量較為充足，“入園難”表現(xiàn)為城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)失衡，城鎮(zhèn)特別是縣城，公辦園數(shù)量有限，人園矛盾突出，進(jìn)城務(wù)工子女入園依然困難。而農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園較為寬松，入園已不再難。民辦幼兒園數(shù)量不少，但存在收費(fèi)較高、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、管理不規(guī)范、“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重等問題。

為什么有些孩子到了十八歲，和父母越來越生疏，矛盾越來越多呢？

我覺得這個(gè)其實(shí)是一個(gè)自然的成長(zhǎng)過程，從生物上講，人的大腦隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)從懵懂幼稚逐漸變得健全理智，也就會(huì)建立起自己的人生價(jià)值觀與思想體系，這時(shí)你再對(duì)他像小時(shí)候說教，相符還好，相駁他就會(huì)反抗，也就是所謂叛逆現(xiàn)象……我不是什么心理學(xué)家，所以深得層次也就不得而知了，但我覺得，自古以來，人無完人，這個(gè)叛逆階段 是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷也是必須經(jīng)歷的，因?yàn)檫@是生理成長(zhǎng)的正常反應(yīng)，也是一個(gè)人的大腦意識(shí)覺醒的象征，當(dāng)然 這個(gè)現(xiàn)象的發(fā)展趨勢(shì) 好與劣，肯定要和他的家庭環(huán)境、學(xué)校生活、同學(xué)朋友等等息息相關(guān)，所以我覺得，處理這類問題，我們更應(yīng)該理智科學(xué)些對(duì)待 找到一個(gè)和孩子相融洽的方式與他們溝通，并試著走進(jìn)他們剛剛建立的世界觀，而不應(yīng)該 遇事由憑自己是他父母長(zhǎng)輩的身份而任意發(fā)火責(zé)罵，因?yàn)槲覀兇笕俗约浩鋵?shí)也不完善吶，我們自己的工作啦、生活朋友圈啦 也都時(shí)時(shí)發(fā)生著各種各樣的煩惱 糾紛 困惑與矛盾，而人只要活著，他就要身不由己的不斷學(xué)習(xí)著，不斷成長(zhǎng)著，不斷壘固更新著自己人生價(jià)值觀的城墻……而青春期的孩子 恰巧就是思想結(jié)晶的開始……

十八歲的孩子，最初的人和和思想有了一個(gè)基本的形成。

作為父母，很少有人覺得孩子是百分百讓他們滿意的。對(duì)于孩子，父母也覺得和他們關(guān)系可能并不是那么理想。

父母那里要的也許是聽話照做，少走彎路，平安幸福。孩子想的可能是天馬行空，敢闖敢做，無論成敗，活出自我。

于是，關(guān)系出現(xiàn)了所謂的緊張，生疏，矛盾等等。

其實(shí)，如果單單把每個(gè)人作為一個(gè)獨(dú)立的生命來看待，一生都是短暫的，一生活出自己都是夢(mèng)寐以求的，一生都是追求幸福快樂的。

沒有人會(huì)拒絕一個(gè)人真的為你好。但是很多時(shí)候表達(dá)真心可能父母用力過度了。

孩子痛了他（或她）不能說出口，只能默默保持距離，或者用其他潛意識(shí)產(chǎn)生的矛盾告訴父母，請(qǐng)你們相信我，請(qǐng)你們相信我吧。

愛我，就請(qǐng)無條件的信我，支持我吧，我可以的。

有多少父母對(duì)孩子是無條件的愛著的？有可能都不自知，自己只是活在了某種自認(rèn)為安全的模式里，可孩子心思澄凈，他們不愿生命還沒有盡情活出自己就被捆綁起來（有形的無形的），情緒的綁架尤其讓他們受傷。

所以，做一個(gè)明智的家長(zhǎng)，趁自己健在的時(shí)候，永遠(yuǎn)和孩子無條件站在一起，你們的愛才是足以面對(duì)一切的力量。孩子是不會(huì)疏遠(yuǎn)一個(gè)真正愛她的父母，他內(nèi)心的自省也會(huì)時(shí)時(shí)提醒他不要讓父母為難。

那是因?yàn)榛窘逃龑?shí)踐讓孩子們看到部分家長(zhǎng)們的說教存在問題，是家長(zhǎng)們?nèi)狈^續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)才能真正理解孩子們不是不愛父母，而是有了更好更高層次的追求，指導(dǎo)力不足不可責(zé)怪孩子們。

生在一個(gè)父母不尊重自己孩子的家庭怎么辦？

1.現(xiàn)在的教育和以前不同，人人平等，不要以為你是孩子父母就可不尊重，作為孩子可以去引導(dǎo)父母，跟他說媽媽我在學(xué)校，老師還經(jīng)常給我們說謝謝，通過講事例，讓他明白每個(gè)人都享有被尊重的權(quán)利。2：讓父母說看一看關(guān)于育兒方面的電視或書籍，專家說的話更讓他們接受，切忌不可頂撞，讓父母思想發(fā)生改變。3可以請(qǐng)同學(xué)到家，讓同學(xué)講解他和他父母相處模式，通過對(duì)比讓父母感到差距

孩子對(duì)學(xué)習(xí)始終處于動(dòng)力不足、隨性的狀態(tài)，大家有什么好的方法？

興趣是最好的老師，動(dòng)力也同樣來源于興趣，那么如何培訓(xùn)興趣是需要家長(zhǎng)花時(shí)間，細(xì)心觀察，用心培養(yǎng)，在這里分享一個(gè)我的事例。

小孩一年級(jí)的時(shí)候不愿意自己讀繪本，沒有讀書的興趣，因?yàn)樾r(shí)候都是我在讀給她聽，在7歲之前由于識(shí)字能力不足，小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期后就有拼讀能力了，但是讀起來很慢，并且不熟練，讀了前面的句子再讀后面就忘了前一句的意思了，所以整篇文章讀下來完全忘了什么意思，期間有段時(shí)間就是讓她讀繪本就只看圖片，不愿意讀了，一提讀書就不愿意。

她不愿意讀有兩個(gè)原因，第一，讀的過程內(nèi)容無法吸引她，因?yàn)樗x不懂，第二，文章或句子太長(zhǎng)。因此我在超市買了幾本小繪本，5頁(yè)一個(gè)故事的那種，每頁(yè)一個(gè)圖片再附兩句話的那種，一看這書她就喜歡，當(dāng)然還是先喜歡圖片的[捂臉]，為了培訓(xùn)興趣，開始我每天陪她一起讀，讀了1個(gè)星期，后面就是她自己放學(xué)第一件事就要讀了，后面又在網(wǎng)上買了100本，已經(jīng)讀了70多本，后來又培養(yǎng)她讀長(zhǎng)篇故事。

我們自己上學(xué)的時(shí)候都會(huì)有惰性，他們也會(huì)一樣，并不是他們不愿意努力，家長(zhǎng)想幫忙就要站在他們的角度去考慮解決，需要自己先去體會(huì)才能更好的幫助她。

我認(rèn)為應(yīng)該讓孩子多知道一些知識(shí)，多看些什么樣的人在干什么，再讓孩子看下汽車站，火車站，動(dòng)車站，飛機(jī)場(chǎng)，各個(gè)車站都是什么樣的人，問下孩子想成為哪類人，怎樣可以成為，如何去做，讓孩子有個(gè)目標(biāo)和方向，最起碼孩子可以想象自己的將來會(huì)是怎樣的，汽車站都是背著行李箱去外地打工的人，火車站都是農(nóng)民工背著大麻袋帶著自己被子去工地打工的人，動(dòng)車站都是帶著公文包去談業(yè)務(wù)的人，飛機(jī)場(chǎng)都是身邊配有秘書的人

孩子會(huì)為自己不想成為怎樣的而去努力做自己想成為的人，我認(rèn)為這就是最大的動(dòng)力

要培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，如果學(xué)習(xí)很枯燥，家長(zhǎng)可以跟著一起學(xué)習(xí)，找一些有趣的學(xué)習(xí)方法，這樣能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

另外可以多給孩子一些鼓勵(lì)，有的孩子是那種需要鼓勵(lì)才會(huì)做的更好的人，比如說我哈哈哈。

謝謝邀請(qǐng)！

這個(gè)和每個(gè)孩子的性格有很大關(guān)系，有的孩子愛學(xué)習(xí)，有的孩子不愛學(xué)習(xí)，有的孩子小時(shí)候就很愛學(xué)習(xí)，有的孩子到一定年齡才知道學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為，首先仔細(xì)觀察一下孩子學(xué)習(xí)方面遇到的問題是不會(huì)呢，還是會(huì)但不想做，然后采取不同的方法，如果是因?yàn)椴粫?huì)那就應(yīng)該認(rèn)真的幫助孩子搞懂，會(huì)了不難，會(huì)了就喜歡學(xué)了。如果是第二種情況可以不用那么緊張，那是還沒到想學(xué)的時(shí)候，不要表面只看孩子貪玩，其實(shí)孩子心里是有數(shù)的。

現(xiàn)在的孩子們都有自己的想法，和孩子之間也要斗智斗勇，孩子自己不想做，父母在怎么說也無濟(jì)于事，強(qiáng)迫著去做也沒什么效率。不能把我們的思想強(qiáng)加于孩子身上，孩子一步一步向前走，作為家長(zhǎng)只能在一旁觀看著快走偏了，趕緊上前扶正。

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷嘗試，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)的過程。我記得我小學(xué)時(shí)就不愛學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)甚至有退學(xué)的打算，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，到了初中的時(shí)候就知道了學(xué)習(xí)的重要性，而且知道學(xué)習(xí)可以改變以后的自己，讓自己能得到更好的發(fā)展，所以到了高中時(shí)更盡全力的學(xué)習(xí)。我覺得家長(zhǎng)可以做到心里上正確的引導(dǎo)，可以讓孩子知道學(xué)習(xí)的根本，讓他打心里知道學(xué)習(xí)以后可以改變自己的命運(yùn)，從而得到提升，而不是一味的打罵，那樣的話只會(huì)讓他更加厭學(xué)，從而適得其反。

學(xué)習(xí)是人的本能。從嬰兒出生起，人無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)。

孩子表現(xiàn)出不愛學(xué)習(xí)實(shí)際上是孩子不愿意以當(dāng)前的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。孩子厭學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)隨性，難倒僅僅是孩子的問題？這是孩子發(fā)出的求救信號(hào)，是孩子的自我保護(hù)行為。

如果學(xué)校、老師、家長(zhǎng)，能站在孩子的角度去思考這些問題，問題在早期可能得到解決。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)，作為強(qiáng)勢(shì)的一方，往往不想、不愿、不能換位思考，一味的糾正孩子，結(jié)果大家都看到了，厭學(xué)大概是普遍情況，并非個(gè)例。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)往往批評(píng)孩子不成功、不獨(dú)立、不孝順。越來越多的孩子雖然身體長(zhǎng)大了、甚至學(xué)富五車、光環(huán)加身，心理卻可能千瘡百孔，不堪重負(fù)，難以創(chuàng)造幸福的人生。名校畢業(yè)，殺母親，與父母斷絕聯(lián)系，這些是悲劇可能會(huì)越來越多。我那么愛你，我的孩子，我不知道怎么我們就走到了這一步！痛徹心扉的父母怎么想也想不出到底哪里出了問題。

我寫過一篇文章《孩子是如何學(xué)習(xí)的》，歡迎讀者移步我的微信公眾號(hào)“誠(chéng)明父母成長(zhǎng)樂園”閱讀。

每一個(gè)孩子都是天使，很多父母做了天使的折翼人，卻還沉醉在“我是多么愛我的孩子”的幻覺中，執(zhí)迷不悟。我希望做一點(diǎn)事，幫助迷途的父母走出迷霧，收獲自我成長(zhǎng)的快樂，然后，他們的孩子得以獲得自然成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，成為有用的人，快樂的人。

農(nóng)村學(xué)校的教育資源為什么這么短缺？

教育資源也就是“教育經(jīng)濟(jì)條件”，包括：人力資源、物力資源和財(cái)力資源.

1、教育人力資源包括教育者人力資源和受教育者人力資源，即在校生數(shù)、班級(jí)生數(shù)、招生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、行政人員數(shù)、教學(xué)人員數(shù)、教學(xué)輔助人員數(shù)、工勤人員數(shù)，農(nóng)村學(xué)生越來越少，師資力量也越來越薄弱，自然導(dǎo)致人力資源短缺；

2、物力資源包括學(xué)校中的公共固定資產(chǎn)、教學(xué)和科學(xué)研究用固定資產(chǎn)，現(xiàn)在大部分農(nóng)村教學(xué)設(shè)備環(huán)境和城市里差距很大，德智體美勞需要匹配的教學(xué)環(huán)境和設(shè)備都沒跟上，就算引進(jìn)了新的教學(xué)設(shè)備老師也不會(huì)用，或者應(yīng)用不充分，所以農(nóng)村物質(zhì)資源也匱乏；

3、財(cái)力資源，近些年主要教育投資用于城市，對(duì)農(nóng)村教育的投入相對(duì)極少，而且附加條件多，加上程序復(fù)雜，真正能投入到農(nóng)村教育實(shí)際使用的資金不多，不能滿足農(nóng)村教育的最基本的需要，好不容易下?lián)艿慕逃Y金還被用作面子工程，在條件不具備的情況下去搞信息化達(dá)標(biāo)、遠(yuǎn)程教育、示范工程等等，耗資大、成效少，老師不會(huì)用，學(xué)生實(shí)際也不適合用。

綜上所述導(dǎo)致農(nóng)村教育資源短缺，現(xiàn)在國(guó)家也非常重視農(nóng)村教育，希望會(huì)越來越好，讓孩子們有一個(gè)平等的教育。

歡迎關(guān)注@老孫淺談 談?wù)劷逃切┦?/u>。

農(nóng)村學(xué)校教育資源為什么這么短缺農(nóng)村教育是當(dāng)代中國(guó)教育的重點(diǎn),是占中國(guó)教育的絕大部分,其普及程度及教育水平,直接 影響全國(guó)普及教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)現(xiàn)程度,作為農(nóng)村教育中的主體—教師身上擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。

造成這種教育的缺失，我認(rèn)為有以下方面。師資力量的薄弱。在農(nóng)村由于艱苦的條件限制，很多優(yōu)秀的老師不愿意扎根，留在當(dāng)?shù)氐睦蠋熡泻艽笠徊糠謱W(xué)歷不是很高且水平一般，優(yōu)秀的教師留不下來，他們都去選擇大城市或者條件稍好的城鎮(zhèn)，還有就是留在當(dāng)?shù)氐睦蠋熋鎸?duì)工作的態(tài)度和積極性不是很高。總之就是農(nóng)村缺少優(yōu)秀的教育團(tuán)隊(duì)。

硬件條件的投入不足。在農(nóng)村有很多一部分是在黑板上口授講課，這相比城市學(xué)校電腦投影講課生動(dòng)性以及趣味性不足，在農(nóng)村學(xué)校也缺少現(xiàn)代化的體育設(shè)施，除了文化課之外，學(xué)校也沒法開展一些之外的活動(dòng)，這讓農(nóng)村的學(xué)生相比城鎮(zhèn)的學(xué)生見識(shí)上要少很多。

留守兒童和學(xué)困生的現(xiàn)象。這是一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，在農(nóng)村很多年輕人都出去打工了，有些學(xué)生的父母基本都不在家，由爺爺奶奶照顧，在農(nóng)村很多年邁的老人基本沒讀過書，沒法對(duì)孩子進(jìn)行有效的課后輔導(dǎo)，有些孩子老人也管不住，造成成績(jī)就比較差一點(diǎn)。

其次城鄉(xiāng)教師薪資的差距明顯，福利待遇的差距使然，優(yōu)秀的老師不愿意走入農(nóng)村任教。初出茅廬的專業(yè)師范畢業(yè)生，也是因?yàn)榫蜆I(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，把特崗當(dāng)成暫時(shí)的出路，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)也必定另覓高枝，優(yōu)秀師資不愿進(jìn)駐農(nóng)村

總之來說農(nóng)村在教育方面確實(shí)面臨著嚴(yán)重的問題，這應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)共同關(guān)注的問題，不是老師就能改變的問題，不過我們作為教育工作者就應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，敬職敬責(zé)，和學(xué)生一塊共同成長(zhǎng)，共同撐起農(nóng)村教育的一片藍(lán)天.