大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育法律全課程的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹家庭教育法律全課程的解答，讓我們一起看看吧。
2021年最新民法典對(duì)全家自愿簽定分房協(xié)議是否有效？
您好！
看了一下題主給出的協(xié)議內(nèi)容，從個(gè)人角度來(lái)看待，這份協(xié)議是有問(wèn)題的。
全家人關(guān)于財(cái)產(chǎn)分割協(xié)議，是否有效，需要滿足兩個(gè)基本條件：
第一個(gè)條件我們暫時(shí)忽略，假設(shè)是題主全家人每個(gè)人真實(shí)意思。注意：簽名、日期等，需為每個(gè)人自己簽，不能代簽。
針對(duì)第二個(gè)條件，有一個(gè)疑問(wèn)（或者說(shuō)提醒）、一個(gè)內(nèi)容上的大問(wèn)題。
協(xié)議中提到的安置房，是否完全為題主父親的個(gè)人房產(chǎn)。其中沒(méi)有提及母親的信息。這一點(diǎn)需要題主自行確認(rèn)。
如果房子屬于題主父親個(gè)人，可以忽略這一段。但是，如果房子本屬于父母共同財(cái)產(chǎn)，就需要分兩種情況提醒一下題主：
情況（一）：如果母親健在。這其中必須要有她的分配意見(jiàn)，母親也必須要自愿同意、簽字。
情況（二）：如果母親過(guò)世，而之前沒(méi)有辦理過(guò)繼承手續(xù)。那就會(huì)比較麻煩：因?yàn)槠渌^承人（不知協(xié)議中提及的其他人是否為子女）本就已經(jīng)有了房子部分份額繼承權(quán)。如果他們不放棄，協(xié)議無(wú)效——因?yàn)轭}主父親不能單獨(dú)把全部房產(chǎn)做出分配。有兩個(gè)調(diào)整建議供參考：
題主在協(xié)議中提到：老人的生養(yǎng)死葬由xx三人負(fù)責(zé)。這是有大問(wèn)題的——違法。
法律規(guī)定不能體罰和變相體罰學(xué)生，除了體罰，老師還有哪些其他的教育方法？
這個(gè)問(wèn)題太可怕，言下之意就是老師只會(huì)體罰學(xué)生！你是不是對(duì)教師有仇啊，用玩文字的方法來(lái)污蔑教師？教育，有教有育。教有說(shuō)教管教，是主動(dòng)性的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響！每個(gè)老師每天都要進(jìn)行說(shuō)教！管教，每個(gè)學(xué)校都有不同的校規(guī)校紀(jì)行為規(guī)范，各班也有班規(guī)，國(guó)家也有學(xué)生守則行為規(guī)范，這些都是需要老師給學(xué)生指出來(lái)（說(shuō)教）后約束（管教）學(xué)生的，所以管教也是每天都要發(fā)生的，而且是強(qiáng)制性的，這才是導(dǎo)致沖突體罰出現(xiàn)的根本原因（因?yàn)榭傆幸恍W(xué)生不服管教）！不過(guò)現(xiàn)在的環(huán)境大勢(shì)就是把教育的含義理解為教學(xué)，把教育方式理解成說(shuō)教，加上對(duì)體罰的極端認(rèn)識(shí)，這就讓整個(gè)社會(huì)把矛頭指向老師！
學(xué)生從小都有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，而成長(zhǎng)是需要教育的。所謂教育，有教有育，即管理。管理的平臺(tái)有社會(huì)管理，家庭管理，學(xué)校管理。現(xiàn)在社會(huì)上受到的管理教育，呵呵。大家都知道-----沒(méi)有學(xué)好！，那么只剩下家庭和學(xué)校兩個(gè)平臺(tái)。如果孩子生長(zhǎng)在一個(gè)家長(zhǎng)無(wú)知的家庭，就只能接受比較系統(tǒng)的教育-----學(xué)校教育了。學(xué)校的主體老師，如果沒(méi)有教育的懲戒權(quán)，那么教育出來(lái)的學(xué)生，不是小皇帝，就是傻逼，二逼，笨蛋，或者是害民，殺父弒母的畜牲。
我在之前的回答里說(shuō)過(guò)，老師的工作類似于帶著鐐銬跳舞。在目前于師德師風(fēng)一票否決的大背景下，唯有朝惕夕厲，避免觸碰高壓紅線。對(duì)于違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生，除了付出足夠的愛(ài)心、耐心和智慧，哪還有更好的手段！
我縣文博路小學(xué)李明華老師的做法，您不妨參考一下：
我剛踏進(jìn)教室學(xué)生就一窩蜂地向我涌來(lái)并迫不及待地對(duì)我說(shuō)：“老師，小莉又被扣分了，她今天又遲到。”說(shuō)完，這些學(xué)生仍是一臉的氣憤。聽(tīng)到這個(gè)消息，我心中又充滿了無(wú)盡的無(wú)奈，可還是盡量溫和地詢問(wèn)：“今天，你怎么又遲到了？”小莉高高地抬著頭，臉有一點(diǎn)兒紅，眨巴著眼睛對(duì)我說(shuō)：“我忘了時(shí)間。”果然不出我所料，仍然是老問(wèn)題，仍然是老回答，仍然是老態(tài)度。我沒(méi)少教育過(guò)她，也沒(méi)少和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，可絲毫不見(jiàn)成效，她仍然是讓我最頭疼的學(xué)生，仍然是他爸爸媽媽的乖女兒。
小莉的問(wèn)題一直纏繞著我的思緒，這樣下去可不行啊，先不說(shuō)她一個(gè)人學(xué)不好，單單影響我們班級(jí)的班風(fēng)這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我再也不能姑息遷就了，我決定要再找尋突破口，幫助她改正態(tài)度。
上語(yǔ)文課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小莉總是習(xí)慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣她必然不能集中精力聽(tīng)課。她的行為讓我想到她那可憐的學(xué)習(xí)成績(jī)一直在及格線上波動(dòng)，但是，只要我提醒她：“你應(yīng)該挺起胸膛來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講。”她也會(huì)回答出一兩個(gè)像樣的問(wèn)題，雖然只是那么短暫，這一點(diǎn)讓我知道了她并不笨，她能學(xué)好。對(duì)，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點(diǎn)，那就是我要讓她一直挺起胸膛，認(rèn)真聽(tīng)講，首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)；學(xué)習(xí)成績(jī)提高了自然對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，這樣就形成良性循環(huán)，她的成績(jī)一定會(huì)逐步提高的。
晚上，我早已按捺不住心中的喜悅，急于要實(shí)施計(jì)劃了。第一步，我給小莉的家長(zhǎng)打電話。我早已深知他們特別溺愛(ài)她，我多次建議讓他們對(duì)她的學(xué)習(xí)多關(guān)注一些，從而使她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可他們都不肯對(duì)女兒進(jìn)行一些勸阻，反而更加縱容。所以，這次我決定和他們進(jìn)行迂回戰(zhàn)術(shù)，我告訴他們?yōu)榱撕⒆拥男蜗髥?wèn)題，為了讓女兒長(zhǎng)得亭亭玉立，向他們提議給孩子買個(gè)背背佳。
因?yàn)樗麄兲貏e疼愛(ài)女兒，第二天就買了一個(gè)背背佳。當(dāng)天，小莉穿著背背佳來(lái)上學(xué)了，我的第二步就該行動(dòng)了。剛上課，我就表?yè)P(yáng)她：“同學(xué)們，快看，她今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直啊！”我?guī)е鴿M懷期待的目光對(duì)她接下去說(shuō)：“我希望你能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極踴躍地回答問(wèn)題，爭(zhēng)取能給自己加分。”
我在班上開(kāi)辟了“紀(jì)律行為”板塊，根據(jù)課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行加分、減分。小莉聽(tīng)了，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。果然，在她剛穿上背背佳的興頭上，我又借機(jī)表?yè)P(yáng)了她，整堂課上她都很活躍，還積極地回答了兩個(gè)問(wèn)題，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)她有進(jìn)步并給她加了2分。
小莉?yàn)樽约旱谝淮我驗(yàn)樯险n表現(xiàn)好加了2分，她很興奮，眼睛里迸射出喜悅的光芒。在課間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)她拿著書本去向同學(xué)虛心請(qǐng)教了。我看到她對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，我的心高興的像花兒一樣。
沒(méi)有懲戒的教育不是成功的教育。懲戒教育不是體罰或者變相體罰。而是通過(guò)比較理性的，非肢體接觸的手段對(duì)犯錯(cuò)的孩子實(shí)施一定的懲戒。，懲戒用的不好，用過(guò)了就是“體罰”，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。懲戒可以根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)的程度，分別予以教育批評(píng)、加倍勞動(dòng)、取消部分權(quán)利（比如參加游戲，活動(dòng)的權(quán)利）、沒(méi)收相關(guān)物件等懲罰措施。 懲戒代表的是規(guī)則和法度，代表著敬畏。老師可以不常用，甚至可以不用，但是不能沒(méi)有。學(xué)生對(duì)學(xué)校，對(duì)老師必須要有敬畏之心，要學(xué)會(huì)明白這個(gè)社會(huì)是有規(guī)則的，破壞了規(guī)則就要受到懲罰。其實(shí)父母在教育孩子的時(shí)候，有幾個(gè)人能夠完全做到不使用一點(diǎn)懲戒措施呢？鼓勵(lì)、賞識(shí)固然很重要，但必要的懲戒也是不能少的。因?yàn)槲覀儽仨氉尯⒆又酪?guī)則所在，底線所在。 當(dāng)然，我們不能把懲戒和體罰，變相體罰等混為一談。老師隊(duì)伍這么龐大，偶爾有幾個(gè)害群之馬是必然的，濫用懲戒權(quán)的肯定會(huì)有，這就需要有一個(gè)細(xì)則，有一個(gè)可以操作的規(guī)章制度，當(dāng)老師明白什么能做，什么不能做。一旦老師所實(shí)施的懲戒超出規(guī)則允許范圍，家長(zhǎng)可以舉報(bào)，可以把這樣的老師清除出去。賞識(shí)、鼓勵(lì)的教育方法不是萬(wàn)能的，必要的懲戒才會(huì)讓學(xué)生懂得遵守規(guī)則的重要性。
問(wèn)的好，這就是體罰和變相體罰的界限和定義。國(guó)家沒(méi)有明確的定義，現(xiàn)在大家都是按傳統(tǒng)的認(rèn)知和老師的良心、責(zé)任在實(shí)行。一旦家長(zhǎng)不認(rèn)可，那怕老師說(shuō)教的聲音高了幾分貝，家長(zhǎng)就可指認(rèn)老師在變相體罰學(xué)生，說(shuō)學(xué)生心靈受到創(chuàng)傷……。
為什么人犯罪了就要受到坐牢懲罰？為什么警察不用愛(ài)曉之于理，動(dòng)之于情感化罪犯？
成年人犯錯(cuò)輕之坐牢，重則死刑。未成年人犯錯(cuò)，輕之受批評(píng)，重則挨板子。這是教育他們，人活要為自己的言負(fù)責(zé)行，不是誰(shuí)都要遷就你，容忍你的錯(cuò)。你的錯(cuò)會(huì)給他人帶來(lái)傷害，在懲罰中教育他們要做個(gè)負(fù)責(zé)任的人。學(xué)校不應(yīng)該有懲戒權(quán)嗎？
小姨和姐夫是什么法律關(guān)系？
小姨與我是姨侄關(guān)系，我與姐姐是同一輩分的姐弟關(guān)系，姐姐嫁給姐夫后，姐夫與姐姐也是同一輩分的，那么姐姐是小姨的姨侄女，姐夫就是小姨們姨侄婿關(guān)系了，這也是千百年來(lái)按排字論輩親戚間不變的稱呼與關(guān)系確定的，那么小姨和姐夫的法律關(guān)系就是姨侄女婿關(guān)系。
到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育法律全課程的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育法律全課程的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。