蒙臺梭利教育格言？

1、兒童的一切教育都必須遵循一個原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展。

2、我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。

3、當兒童還沒有發(fā)展起控制能力的時候，讓兒童想干什么就干什么是與自由觀念相違背的。

4、激發(fā)生命，讓生命自由發(fā)展，這是教育者的首要任務。

5、兒童的進步不是取決于年齡，而是取決于能夠自由地觀看他周圍的一切。

6、兒童有著他自己的人格，他自身具有創(chuàng)造精神的美和尊嚴。這種美和尊嚴是永遠不能磨滅的，所以他的純潔而非常敏感的心靈需要我們最審慎的愛護。

7、教育體系是以感官基礎，以思考為過程，以自由為目的。

8、兒童教育是人類最重要的一個問題。

9、道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人的心靈的危害，正如身體的營養(yǎng)不良對于身體健康的危害一樣。

10、兒童對活動的需要幾乎比食物的需要更為強烈。

11、建立在規(guī)則上的`自由，才是真正的自由！

12、教育就是激發(fā)生命，充實生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。

13、教師必須為形成較好人類而獻出一切。

14、我們都知道，兒童發(fā)展的時期是一生最重要的時期。道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人的心靈的危害正如身體的營養(yǎng)不良對于身體健康的危害一樣。所以，兒童教育是人類展重要的一個問題。

蒙臺梭利教育理念？

1、以兒童為中心。反對以成人為本的教育觀點，視兒童為與成人有別的獨立個體。

2、不教的原則。六歲以前的幼兒是逐漸建構認知、辨別能力并以形象思維為主要思維方式，不適合說教的教育。蒙氏從日訓著手，并配合良好的學習環(huán)境、豐富的教具及教學材料，讓兒童自發(fā)、主動的學習，從而達到自我教育的目的。

3、把握兒童的敏感期。隨著幼兒成長，會出現某一段時間只對環(huán)境中的某一項事務專心而拒絕接受其他事務的特點，若在此時提供專向的幫助，會收到最佳的學習效果。

4、教師作為環(huán)境的一部分存在，扮演協(xié)助、啟導的角色。教師的工作是觀察兒童的內心需要，設計環(huán)境、并示范教具的準確操作，再依兒童的個別差異因材施教，提供適時的引導。這種不教的教育能使師生關系和諧，兒童能夠愉快的學習。

5、著重智慧與品格的養(yǎng)成。幼兒教育的本質意義在于幫助幼兒的生命完美成長。因此幼教的目標不只是為小學做準備，更重要的是為他們的一生奠定智慧和品德的基礎，培養(yǎng)他們終生學習的好習慣。

6、尊重兒童的成長步調。在蒙氏教育中沒有嚴格的課表及上下課時間，讓兒童循著內在需要，自由而專心地工作，若孩子的專心時常被打斷，會養(yǎng)成孩子不專注及草率的習性。相反，經常使孩子處于不受打擾反復練習的狀態(tài)則能培養(yǎng)孩子的耐心和專注力。

7、混齡教學。不同年齡段的孩子會相互模仿、相互學習并養(yǎng)成兒童關愛他人、樂于助人的社會行為，并在智能上相互影響、促進。

8、豐富的教材與教具。教具并非是教師用來教孩子用的，而是兒童工作的材料，旨在誘發(fā)兒童由淺入深的自我重復操作，以達到自我教育的目的。

9、摒棄獎懲制度。蒙氏尊重兒童的選擇，讓兒童有自愿、自發(fā)的學習意愿與需求，兒童對獎懲并不在乎。

10、教學成果常以爆發(fā)的力量呈現。以循序漸進的自我教育方式訓練兒童，因此在短時間內不易察覺學習成果，但卻常以爆發(fā)力量突然呈現出內在的心智成長。

擴展資料

蒙臺梭利教學法是由意大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士傾其畢生經歷所創(chuàng)造的。其教學法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動的學習和探索精神。在蒙氏教室里，有豐富多彩的教具，它們都是根據兒童成長發(fā)展敏感期所創(chuàng)立的適宜兒童成長的“玩具”。蒙臺梭利教學內容包括日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育等內容。孩子通過自我重復操作蒙氏教具創(chuàng)新建構完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓練。

什么是蒙臺梭利教育？為什么要做蒙臺梭利教育？

蒙臺梭利教育簡稱蒙氏教育，我兒子幼兒園就是這種教育，他和傳統(tǒng)教育不同，每個孩子都有自己的活動區(qū)域，孩子們可以選擇自己喜歡的工作去做。

蒙臺梭利教育的內容？

蒙臺梭利教學法是一種全面提升兒童素質，發(fā)展兒童潛能的教育方法，包括日常生活教育；感官教育；數學教育；語言教學；文化教育

蒙臺梭利的教育思想？

意大利幼兒教育家，意大利第一位女醫(yī)生，意大利第一位女醫(yī)學博士，女權主義者，蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人。

她的教育方法源自于其在于兒童工作過程中，所觀察到的兒童自發(fā)性學習行為總結而成。倡導學校應為兒童設計量身定做的專屬環(huán)境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。

瑪麗亞·蒙臺梭利是二十世紀享譽全球的幼兒教育家，她所創(chuàng)立的、獨特的幼兒教育法，風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進國家的教育水平和社會發(fā)展。蒙臺梭利教育法的特點在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究；她的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展，提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎?！段鞣浇逃贰贩Q她是二十世紀贏得歐洲和世界承認的最偉大的科學與進步的教育家

蒙臺梭利和蒙氏教育區(qū)別？

蒙臺梭利是幼兒教育家，是蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人。

蒙臺梭利的教育觀點？

蒙臺梭利的教育理念是以兒童為中心、不教兒童、把握兒童敏感期、注重智慧成長與品德的養(yǎng)成。

1，蒙臺梭利教育以兒童為中心，重視兒童教育與成人教育的區(qū)別。在教導的過程中尊重兒童的意愿，不過多或有目的的干預兒童的學習愛好。

2，在兒童的學習過程中，提供良好的學習環(huán)境，主要培養(yǎng)兒童的動手學習能力。主張讓兒童自我學習，從而達到自我教育的目的。

3，兒童都有它的敏感期，在成長過程中，他會對某些事物格外好奇。注意觀察，在兒童敏感期給予更好的幫助，讓兒童得到更好的發(fā)展。

4，兒童的智慧成長和品德養(yǎng)成是很重要的，在兒童成長時，不斷的進行知識學習，對于孩子的一生有著巨大的影響。

對于兒童的成長培養(yǎng)應該是全面的，在這個過程中不要過多干涉，兒童的發(fā)展狀況，這就是蒙臺梭利的教育理念。

蒙臺梭利教育的目標是？

兒童具有巨大的潛能，他生命的發(fā)展是走向獨立。通過具體的練習如生活基本能力練習、五官感覺練習、智能練習等形式，形成健全人格的基礎。蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學會尊重別人，接受別人，學習如何分享自己學會的知識技巧，學會如何領導別人。蒙氏教室提供了培養(yǎng)兒童情感智商的環(huán)境

蒙臺梭利教育思想宗教來源？

蒙臺梭利是意大利歷史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家、意大利歷史上第一位學醫(yī)的女性也是第一位女醫(yī)學博士。正是由于蒙臺梭利這種勇敢、敢于打破封建思想的精神，才能在世界上誕生了蒙臺梭利教育法。

因為蒙臺梭利是意大利人，所以蒙臺梭利教育法起源于意大利，后來轟動整個歐洲以致傳到中國。

蒙臺梭利教育理念作用？

通過蒙特梭利的教育，孩子在幾何圖形和數學思維上都很有優(yōu)勢。

另外，蒙特梭利教具給孩子許多機會進行手部訓練且提倡在運動中形成學習能力，這使孩子不但可以自如地運用雙手，而且也有極好的身體平衡和協(xié)調能力。

最后，蒙氏教育的孩子坦率并積極探尋，顯現出自主的學習態(tài)度。這是因為蒙氏教育提倡以兒童為主，輔以教具。而每一件蒙特梭利教具和學具都有蒙氏教育的優(yōu)點“自我糾錯”的特點，蒙氏教育的優(yōu)點孩子可以用眼睛看或用手摸來辨別是否正確。只有體驗過“自我訂正”的人才會坦率，而且會自主地學習。