大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育的問題及困難的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹家庭教育的問題及困難的解答，讓我們一起看看吧。
孩子學(xué)習(xí)不好和家長(zhǎng)有關(guān)系嗎？家長(zhǎng)學(xué)習(xí)很不好，是不是遺傳呢？
孩子學(xué)習(xí)好不好，和遺傳有一定關(guān)系，但是和家長(zhǎng)教育的方式關(guān)系很大。
1.遺傳因素不是決定學(xué)習(xí)好壞的決定性因素。一個(gè)人的智商高低在學(xué)習(xí)中所占的比例也不是最高的。
2.父母對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和教養(yǎng)方式才是決定孩子學(xué)習(xí)好壞的重要原因。
3.孩子自己對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是學(xué)習(xí)好壞的決定性因素。
當(dāng)然，針對(duì)以上問題，也會(huì)有特殊的情況；本回答主要是針對(duì)大部分情況來說的。以上觀點(diǎn)，僅供參考，謝謝！
孩子學(xué)習(xí)不好和家長(zhǎng)有很大的關(guān)系.一個(gè)人將來有什么成就,很大程度上都跟啟蒙教育有關(guān).啟蒙教育一般都是由家長(zhǎng)來進(jìn)行的,家長(zhǎng)相信啟蒙的作用,就會(huì)進(jìn)行,反之就不會(huì)進(jìn)行,不進(jìn)行啟蒙教育的家長(zhǎng)往往寄希望于學(xué)校來對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育.
學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu),對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙好像更合適一點(diǎn),但是這里卻有個(gè)時(shí)間問題.等孩子上學(xué)時(shí),大約要到六歲.而人在七歲左右大腦的重量已接近成人的腦重量的百分之九十.很多教育啟蒙的最好機(jī)會(huì)都在大腦發(fā)育的過程中,而不是成型后.
學(xué)習(xí)不好是不會(huì)遺傳的,不好的情況雖然不會(huì)遺傳,但可以影響孩子,受此影響的孩子,也會(huì)學(xué)著不喜歡學(xué)習(xí).但如果有適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄒ彩峭耆梢员苊鈱W(xué)習(xí)不好的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的這種影響的.學(xué)習(xí)不好的家長(zhǎng)不要有思想負(fù)擔(dān).設(shè)法避免自己對(duì)孩子的負(fù)面影響顯得非常之重要.
孩子的學(xué)習(xí)不好和家長(zhǎng)是有很大的關(guān)系的，但這種關(guān)系未必是遺傳關(guān)系。
孩子的學(xué)習(xí)不好，很有可能是家長(zhǎng)從來不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。一個(gè)孩子如果他的家長(zhǎng)覺得學(xué)習(xí)并不太重要，他們從來不會(huì)閱讀書、不會(huì)談?wù)搶W(xué)習(xí)的事兒，這樣的家庭是沒有學(xué)習(xí)氛圍的。
孩子在這樣沒有學(xué)習(xí)氛圍的家庭長(zhǎng)大，自然也就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇、產(chǎn)生濃厚的興趣。孩子上學(xué)之后，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，他只會(huì)把注意力放在手機(jī)、電視、游戲上面，這樣的他如何能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？
孩子的學(xué)習(xí)不好，很有可能是家長(zhǎng)從來不要求孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。
小朋友的自我要求能力是很差的，如果沒有家長(zhǎng)督促他學(xué)習(xí)，他很可能無法做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。
放學(xué)回家沒有人督促做作業(yè)，爸媽都去打麻將了，反正做與不做一個(gè)樣，那誰還會(huì)選擇完成作業(yè)呢？
以前在做老師的時(shí)候，班上有很多孩子是留守兒童。他們的爺爺奶奶要帶很多個(gè)孩子，自己還要干農(nóng)活，根本顧不上管這些學(xué)生。
所以每次布置作業(yè)都只能老師去替家長(zhǎng)操這份心，讓一些不做作業(yè)的孩子在辦公室完成作業(yè)再回家去。
即便是這樣，一個(gè)假期過后，很多知識(shí)又回到了老師肚子里。可見，一個(gè)孩子的教育光靠老師是不行的，還得家長(zhǎng)多多配合。
孩子學(xué)習(xí)不好，往往跟家長(zhǎng)有關(guān)系。
學(xué)校當(dāng)中那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，家長(zhǎng)往往對(duì)學(xué)生都很重視，能給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，講究教育方法，能夠注重培養(yǎng)孩子良好的品德和各方面的良好習(xí)慣。
那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，家庭往往有問題。比如孩子父母離異，是單親家庭，或是留守兒童家庭，與爺爺奶奶等生活在一起。孩子恐怕沒有良好的教育環(huán)境，或教育方法不當(dāng)。父母對(duì)孩子無暇顧及或漠不關(guān)心，導(dǎo)政孩子沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。這些父母都是脫不了干系的。如果父母智力正常，孩子學(xué)習(xí)不好，一般跟遺傳是沒有關(guān)系的。主要是家庭環(huán)境和教育方法導(dǎo)致。
我見過父母都是博士學(xué)霸孩子年年倒第一的，
也見過父母都沒什么文化孩子學(xué)習(xí)特別好的，
所以我一直覺得，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和父母的學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系不大。
但是學(xué)習(xí)成績(jī)并不完全等同于智商。
最近在看發(fā)展心理學(xué)，根據(jù)遺傳學(xué)的理論，智商是一個(gè)中度可遺傳的屬性，科學(xué)家對(duì)雙胞胎開展的追蹤研究結(jié)果表明，隨著兒童的成熟，基因?qū)€(gè)體的智商差異將起到更大的作用。
簡(jiǎn)單的來說，隨著年齡的增長(zhǎng)，智商的基因決定因素會(huì)越來越明顯。
很不可思議，是吧？按理來說，隨著我們的學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的增加，我們會(huì)更多的擺脫基因的影響，但事實(shí)恰恰相反。
那么，為什么會(huì)出現(xiàn)”學(xué)霸爹媽學(xué)渣娃“這種情況呢？
大體分析有幾個(gè)方面的原因：
一是孩子還太小，好多網(wǎng)上吐槽孩子是學(xué)渣的，其實(shí)孩子都是幼兒園或者小學(xué)一二年級(jí)，這個(gè)年齡段的成績(jī)并不能說明什么，有些孩子就是”開竅“比較晚的，這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣要比培養(yǎng)考試能力更重要，而父母的操之過急往往毀掉了這種興趣，導(dǎo)致孩子雖然很聰明，但是就是不愛學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。
孩子學(xué)習(xí)好不好和家長(zhǎng)有關(guān)系，但是說到遺傳，我感覺關(guān)系不大。
說起父母沒什么文化，但是孩子學(xué)習(xí)好的，還有那些父母學(xué)歷很高，但是孩子成績(jī)差的，估計(jì)我們身邊都有，不可否認(rèn)父母學(xué)習(xí)好的可能更重視孩子的教育，孩子學(xué)習(xí)好的可能性更大，所以說，應(yīng)該和遺傳關(guān)系不大。
說起孩子學(xué)習(xí)不好和家長(zhǎng)的關(guān)系，我覺得更多的是在于父母對(duì)學(xué)習(xí)的重視情況和處理孩子在學(xué)習(xí)中遇到問題的處理方式。
如果家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)，孩子肯定也會(huì)重視起學(xué)習(xí)，如果父母不重視學(xué)習(xí)，孩子怎么可能主動(dòng)去重視學(xué)習(xí)呢，哪個(gè)孩子不知道玩比學(xué)習(xí)好玩呢。
特別是一些工作很忙的家長(zhǎng)，可能平時(shí)連過問學(xué)習(xí)的時(shí)間都沒有。
還有那種自己學(xué)習(xí)不好的父母，更容易認(rèn)為不用好好學(xué)習(xí)也是可以的。
特別是一些平時(shí)很忙的父母，可能只有在孩子成績(jī)差的時(shí)候才會(huì)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，氣的很了難免會(huì)說“我這么辛苦到底為了誰？”其實(shí)孩子真的不能明白你為了誰，只知道自己成績(jī)不好被父母批評(píng)。
孩子在成績(jī)差的時(shí)候需要的是幫助和鼓勵(lì)，最不需要的是批評(píng)。批評(píng)很可能會(huì)讓孩子越來越不喜歡學(xué)習(xí)，因?yàn)楹⒆酉氲玫綆椭臅r(shí)候得到的是批評(píng)，只會(huì)認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的事情被父母批評(píng)了。
再說孩子平時(shí)寫作業(yè)的時(shí)候，遇到問題，等來的不是講解，而是一句“笨死了！”
教育行業(yè)存在哪些問題？
我雖然是個(gè)農(nóng)民，但也喜歡交朋結(jié)友，其中也同很多的老師關(guān)系很好，經(jīng)常在一起談天說地?cái)[龍門陣，也從他們的議論中聽到的一些問題不知道是不是教育界存在的問題，現(xiàn)在胡亂地總結(jié)一下，首先聲明，我只是頭條的忠實(shí)讀者，不是作者，說錯(cuò)了大家不要罵我哦！
學(xué)校的制度。特別是分班制度，普遍大多數(shù)學(xué)校都分尖子班和普通班，分到教尖子班的老師意氣風(fēng)發(fā)，盡心盡力。分到普通班甚至差班的極少數(shù)老師垂頭喪氣，應(yīng)付了事。
職稱制度。同樣的勞動(dòng)得不到同樣的認(rèn)可，職稱越高進(jìn)修機(jī)會(huì)越多，普通教師根本無緣。
領(lǐng)導(dǎo)的問題。經(jīng)常聽他們說某某單位的某某人又調(diào)到教育局分管什么什么，讓一些根本與教育不相干的人管教育，管得好嗎？
地域的差別。相鄰的學(xué)校因所屬區(qū)域不同工資差距有點(diǎn)大。
家校的關(guān)系。百分之九十九點(diǎn)九的家長(zhǎng)都是配合學(xué)校的，有百分之零點(diǎn)一的家長(zhǎng)甚至為如發(fā)視頻不見自己的孩子這點(diǎn)小事都會(huì)為難老師。
現(xiàn)在的扶貧任務(wù)也交給了老師，我不知道要叫他們?nèi)シ鲐氝€是以教書育人為主，還有個(gè)別教師中的敗類，課外輔導(dǎo)班的高收入對(duì)教育界的影響很大。當(dāng)然我不是為他們鳴冤叫屈，該整頓的應(yīng)該整頓，說自私一點(diǎn)，我也有孩子正在讀書！
到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育的問題及困難的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育的問題及困難的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。