1線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、線上教學(xué)突破了地域限制。老師和學(xué)生只要通過一臺(tái)電腦、一部手機(jī)就可以開展教學(xué)活動(dòng)，解決了因疫情防控而不能出行、聚集的問題，師生在家就可以完成教學(xué)任務(wù)。

2、豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，可供選擇的平臺(tái)也很多，很多平臺(tái)都是直播加錄制的方式，都有課程回放功能，如果在直播時(shí)間無法參與學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過回放上課視頻，自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑更廣泛，尤其是對(duì)一些能夠嚴(yán)格自律的學(xué)生來說，通過線上自主學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。

3、豐富了教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了教師的“再學(xué)習(xí)”。21世紀(jì)，信息技術(shù)是每位教師的必修課，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，一個(gè)優(yōu)秀的教師除了具備很好的學(xué)科知識(shí)和授課技能以外，信息技術(shù)手段成為必須。這次開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的一次檢驗(yàn)和提高，促使教師勇于上陣、主動(dòng)取經(jīng)，共同學(xué)習(xí)，釘釘直播要求老師們能熟練掌握。同時(shí)，老師在探索的過程中，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到一些優(yōu)質(zhì)的教育資源，例如微課、短視頻、教學(xué)課件等，豐富了教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)水平的提升有很好的推動(dòng)作用。

4、方便溝通。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，必定用到較平時(shí)更先進(jìn)的輔助手段，也自然避免了座位原因?qū)е碌目床磺搴诎宓葐栴}，沒有了教室座位的限制，相當(dāng)于人人都等距離直接“面對(duì)”老師，再加上學(xué)生端可以使用錄屏、截圖等方式記錄課堂筆記，效率無疑是提高了?？陀^題采用答題板等形式，收集統(tǒng)計(jì)更快捷。在網(wǎng)絡(luò)課堂中回答問題，沒有眾多目光聚焦，相對(duì)自然一些，也不容易受到其他干擾，平時(shí)的課堂提問，旁邊你一言我一語(yǔ)，會(huì)導(dǎo)致原來就不甚堅(jiān)定的立場(chǎng)發(fā)生動(dòng)搖，通過網(wǎng)絡(luò)，可達(dá)到學(xué)生與老師直接溝通的效果。

5、沒有干擾。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“穿越”了空間距離，無論身處何方，網(wǎng)絡(luò)教室有多少人，只要是一個(gè)人靜靜地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，就可以排除許多干擾，對(duì)于自覺學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，反而比在教室效率要高，在家學(xué)習(xí)，沒有了課堂紀(jì)律的約束，活動(dòng)更加自由，選擇自己最舒適的方式聽課，解放了身體。

6、可以回放。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的確照顧到了那些因各種緣故漏掉了線上教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生，只要是想學(xué)習(xí)，總會(huì)有辦法找到?jīng)]聽到的部分或沒理解透的內(nèi)容進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)、鞏固，同時(shí)也對(duì)教師提出更高要求，說不得半點(diǎn)廢話，更不能說錯(cuò)話，一字一詞，全都記錄在案了。對(duì)教學(xué)有利的是，我下次再說“這道題我上次講過”絕對(duì)有圖有真相。

2線上教學(xué)存在的問題

1、教師的角色變成了單純的"網(wǎng)絡(luò)主播"。由于老師多數(shù)是初次接觸線上授課，對(duì)于平臺(tái)的使用處于摸索階段，教師的角色變成了單純的"主播"，很多時(shí)候都是老師一人在講，學(xué)生在聽，缺少現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的師生互動(dòng)，即便老師講得繪聲繪色，但學(xué)生看久了會(huì)產(chǎn)生疲倦心理，教學(xué)效果大打折扣。

2、缺乏對(duì)學(xué)生的有效管控。因?yàn)闆]有了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，老師無法約束學(xué)生，如果學(xué)生的自我約束能力較差，聽課的時(shí)候注意力不集中，出現(xiàn)玩游戲、聽音樂、看小說、發(fā)信息，甚至出現(xiàn)中途離開課堂的現(xiàn)象，也無法及時(shí)制止，這樣的教學(xué)效果注定很差。

3、線上教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍不足。線上教學(xué)教師無法在課堂上進(jìn)行巡視，無法直觀面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更無法開展現(xiàn)場(chǎng)問答或者小組討論，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流遠(yuǎn)沒有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果好，這樣的課堂顯得冷冰冰，沒有教室里那種熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。

4、教學(xué)效果得不到有效保證。線上教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，老師也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的存在的問題并及時(shí)做出指導(dǎo)，學(xué)生容易走彎路。同時(shí)，課后反饋效果差，授課教師布置了線上作業(yè)，要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行提交，但學(xué)生課后作業(yè)很容易敷衍、抄襲、借助搜題軟件完成任務(wù)，這樣的課后反饋是無效的，教師也不能通過及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并作出調(diào)整。

5、對(duì)學(xué)生視力影響大。線上教學(xué)應(yīng)用電腦、手機(jī)等設(shè)備授課，對(duì)學(xué)生視力健康構(gòu)成威脅。會(huì)對(duì)視力甚至身體健康造成不可小覷的負(fù)面影響。

6、網(wǎng)絡(luò)卡頓。短時(shí)間內(nèi)集中大批用戶上線，同時(shí)各教育app占據(jù)了手機(jī)內(nèi)存，許多性能不足的智能手機(jī)就會(huì)出現(xiàn)切換不及時(shí)，掉線等現(xiàn)象。尤其是教師端，如果網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，出現(xiàn)掉線，或教師操作不當(dāng)，導(dǎo)致沒有聲音，整個(gè)課堂都會(huì)受影響。

7、課堂氣氛淡。沒有集體學(xué)習(xí)的環(huán)境，許多相互促進(jìn)的法子便不太靈，沒有眼見鄰桌認(rèn)真學(xué)習(xí)，便也沒了榜樣，不能相互討論，許多方法只能靠自己去悟。

8、互動(dòng)不便。由于云課堂本身的技術(shù)限制，暫時(shí)沒有開發(fā)出提交圖片、音頻和視頻的入口，只能通過第三方軟件實(shí)現(xiàn)，增加了學(xué)生操作次數(shù)，降低了課堂效率。答疑不及時(shí)，聽課有疑惑，只能通過線上交流的方式，信息一來一往，遠(yuǎn)不如面對(duì)面講解。

9、不便監(jiān)管。任何人的注意力持續(xù)時(shí)長(zhǎng)是一定的，網(wǎng)絡(luò)上更是如此，如果課堂本身沒有足夠吸引力，那么分散是一種趨勢(shì)，同時(shí)能阻止這種趨勢(shì)的只有自覺性。一些學(xué)習(xí)自覺性不高的孩子，換到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更有理由或手段逃避學(xué)習(xí)。老師管不到，家長(zhǎng)管不了。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從爭(zhēng)論中開始，目前爭(zhēng)論漸漸平復(fù)，在實(shí)際教學(xué)過程中，難免會(huì)遇到一些問題，相信隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，一些缺點(diǎn)會(huì)不斷被克服，與線下教學(xué)相得益彰，一定能大大提高教與學(xué)的效率。