大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于對(duì)于家庭教育有哪些看法的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹對(duì)于家庭教育有哪些看法的解答，讓我們一起看看吧。

如何看待現(xiàn)在中國式的教育？

師德校風(fēng)。以前要求教育學(xué)生德智體全面發(fā)展，后來加上美勞兩項(xiàng)，就是德智體美勞五項(xiàng)，實(shí)際效果如何呢？唯考試、唯分?jǐn)?shù)、唯補(bǔ)課、唯升學(xué)率，這個(gè)根本問題還是沒有得到徹底的解決。還有在校學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)、多發(fā)、低齡化的趨勢(shì)，嚴(yán)重地影響了孩子們的身心健康，這是一個(gè)關(guān)系到國家和民族未來的大問題，必須高度重視，不能任其發(fā)展。

應(yīng)試教育，讓孩子犧牲了主觀思考能力，遇到問題不能質(zhì)疑，也容不得質(zhì)疑，商業(yè)化又使得孩子拼起點(diǎn)，但最后還是輸在終點(diǎn)，因?yàn)橛行〇|西是固化的，總之，孩子的壓力越來越大，不是好事情

中國式教育是以老師為主導(dǎo)的灌輸式教育。我們從小到大，都是按照給定的規(guī)則去學(xué)習(xí)的。老師叫你做什么就做什么，老師叫你怎么走就怎么走，缺乏自我反思和探索精神。

西方的教育是一種體驗(yàn)式教育，先讓學(xué)生嘗試去做，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從中積累經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論。那是真正屬于學(xué)生自己的知識(shí)的成果。

中國的教育比較重視應(yīng)試，應(yīng)試教育很難培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的人才。據(jù)了解，在西方學(xué)生成績的計(jì)算方式是:課堂紀(jì)律和出勤率占15％，課余作業(yè)成績占15％，小組互動(dòng)討論占20％，論文寫作和答辯占50％，從這幾個(gè)方面來綜合評(píng)估學(xué)生的綜合情況，比較客觀和公正。而中國的教育成績主要以期中和期末考試成績來定，主要是筆試，比較單一，另筆試的成績很容易被復(fù)制。

中式教育是淘汰，西式教育是讓你看看你有什么不好的，然后再努力一點(diǎn)學(xué)。

應(yīng)試教育就是知識(shí)教育和技能教育的代名詞。其實(shí)知識(shí)和技能教育很重要，只不過沒有重要到超過品德教育的程度而已。西方的家庭教育，注重平等、自由、獨(dú)立、好奇心與想象力、動(dòng)手能力、理財(cái)。西方的學(xué)校教育重視能力培養(yǎng)、個(gè)性化培養(yǎng)。

中國式的教育，我以為成績是巨大的，它有中國的許多特點(diǎn)，傳統(tǒng)式的死記硬背又有革新式的興趣和啟發(fā)，教學(xué)方式已相當(dāng)成熟了。有一些人干嘛總是多外國的來比較？他們是他們，就如今年的疫情，美國人就不愿帶口罩，你怎不去比？是中國式的好還是老美式的好？怎么就沒中國人的自信呢？

其實(shí)，中國教育是很成功的，這有歷屆世界學(xué)生比賽成績?yōu)閾?jù)，歐美是非常希罕中國畄學(xué)生的，當(dāng)然，他們也為錢，但中國學(xué)生是香餑餑這是事實(shí)。

與時(shí)俱進(jìn)當(dāng)然重要，教學(xué)并非一成不變。我以為英語不能占用學(xué)生太多時(shí)間，用在對(duì)中國建設(shè)亟需的方向和科目上，實(shí)惠得多。我們應(yīng)首先肯定自已，向外要學(xué)其先進(jìn)的，我一向贊成拿來主義，但是針對(duì)好的而不是崇洋，我反對(duì)崇洋，一向認(rèn)為中國自已不錯(cuò)，就憑幾十年就趕上超過西方許多這一條，也應(yīng)有中國人的充分自信。

教育必須立足自已，中國式的教育要堅(jiān)持，不能動(dòng)搖！

為了讀書而讀書，死讀書，讀死書。以前的高中生一手好字，現(xiàn)在的大學(xué)生寫字歪歪扭扭，還很有理，現(xiàn)在誰還寫字，都用電腦了。我們上學(xué)生產(chǎn)的是文憑，人家上學(xué)是在創(chuàng)造人才。

其實(shí)我遇到的很多人都是高分高能，或者說，在某方面比別人強(qiáng)，比如說，很努力，有毅力，有目標(biāo)……

這些人不僅在學(xué)校混的開，在社會(huì)也可以。

高分低能，不是學(xué)校的問題，是家長的問題，家長從小就不讓孩子做家務(wù)，孩子長大了會(huì)做嗎？家長把孩子的一切都安排妥當(dāng)，孩子都不用動(dòng)腦子，一味溺愛孩子，那么孩子不管是不是高分，他都長不大的。

孩子的長大是和家長漸行漸遠(yuǎn)的過程，很小的時(shí)候，教會(huì)他學(xué)習(xí)方法，做事態(tài)度，那么長大了基本不需要家長操心。

孩子越大，家長就越該放手，這樣家長不累，孩子也會(huì)更加獨(dú)立。

中國的應(yīng)試教育雖然有壓制孩子的天性，但是我國的教學(xué)效果是顯著的。孩子的想象力也沒有我們想象的被破壞得很嚴(yán)重。

相反，我們的教育給孩子打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為孩子拓寬了視野，等到孩子有選擇的能力的時(shí)候，孩子會(huì)選擇得更好。

當(dāng)然，現(xiàn)在還沒有完善孩子選擇的機(jī)會(huì)，但是教育是不斷完善的過程，現(xiàn)在已經(jīng)有學(xué)校在實(shí)驗(yàn)了，相信不久的將來便會(huì)普及。

“中國式的教育”并不是一個(gè)貶義詞，因?yàn)槲覀儾豢赡苋梃b西方國家的教育制度，我們只能慢慢探索，摸著石頭過河，走出自己的道路。

西方國家的教育，進(jìn)步主義教育最終失敗告終，基本上毀了一代人吧，因?yàn)樽屝『⒆右惶炀屯妫浞轴尫帕颂煨裕芏嗳丝赡芫统蔀榱藳]有常識(shí)的人。

大家對(duì)目前的學(xué)生教育有什么看法？

我覺得當(dāng)前學(xué)生的教育問題最主要的是學(xué)生的身心健康問題，可以讓學(xué)校增加心理課，教學(xué)生往好的心態(tài)發(fā)展，教學(xué)生判斷自己的這種心態(tài)對(duì)不對(duì)，對(duì)了應(yīng)該用什么方法繼續(xù)保持，不對(duì)應(yīng)該怎么樣改正，還要加強(qiáng)身體鍛煉。

缺乏個(gè)性教育，由于每個(gè)學(xué)生的興趣與智力發(fā)展不一樣，使得學(xué)生接受知識(shí)的速度不一樣，接受科目的能力也有所不同，但是學(xué)校都以同樣的標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)，不能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，使得學(xué)生不能發(fā)揮自己獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生大概分為如下幾種情況：

第一、成績優(yōu)越的孩子，他們的接受能力很強(qiáng)，對(duì)于他們來說，學(xué)校的教學(xué)節(jié)奏很慢，一個(gè)學(xué)期的課程，他可能只需2個(gè)月就能考到80分，可是他必須跟著學(xué)校現(xiàn)有的節(jié)奏走，雖然能考98分，但卻減慢了他前進(jìn)的節(jié)奏，本來三年能學(xué)完的課程，他卻花了六年，增加這18分的代價(jià)太大，而且最要命的是家長與老師還非常滿意。學(xué)習(xí)是這樣的，當(dāng)你用初中的知識(shí)很難做的題目，到高中用高中的知識(shí)來解答也許就很容易，所以我們?cè)诿總€(gè)階段不一定要追求98分，能考80分，知識(shí)點(diǎn)都基本掌握就行了，盡快投入下一階段的學(xué)習(xí)，讓自己飛得更高。

第二、有的孩子可能有強(qiáng)烈的興趣差異，天生就非常喜歡數(shù)學(xué)，不喜歡語文，本來是個(gè)數(shù)學(xué)天才，卻被認(rèn)為是偏科的另類孩子，最終淪為平庸一事無成。如果我們的教學(xué)機(jī)制相對(duì)靈活，使得他可以在五年級(jí)上數(shù)學(xué)，三年級(jí)上語文，當(dāng)他數(shù)學(xué)達(dá)到博士水平的時(shí)候，他的語文大學(xué)畢業(yè)了，這時(shí)也許中國的愛因斯坦就誕生了。

第三、對(duì)于那些語文數(shù)學(xué)都不好的學(xué)生，他們不用一起和成績好的學(xué)生賽跑而失去對(duì)生活的信心，他可以慢下來，發(fā)現(xiàn)自己別的愛好，比如體育、音樂、畫畫等等，找到自己的優(yōu)勢(shì)后快速成長。

有一個(gè)方法不知道是否可以嘗試，小學(xué)、初中、高中，不再以總分來晉級(jí)。每科晉級(jí)每科的。

如何看待家庭教育和學(xué)校教育，相比之下哪個(gè)更重要？

你好！很高興回答你的問題

家庭教育與學(xué)校教育到底哪個(gè)更重要，大家各抒己見，眾說紛紜。今天我用“極限法”的思維為你分析一下。

所謂極限法就是假設(shè)學(xué)生只接受“家庭教育”或者只接受“學(xué)校教育”。看會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。

首先，我們假設(shè)孩子只接受家庭教育。如果孩子只在家中接受教育。那這樣的孩子無疑只知天下有父母，而不知其他。他們家庭觀念很強(qiáng)，非常的依賴自己的父母而無法獨(dú)立，成為人們口中的“媽寶”。

首先，在性格方面也會(huì)比較內(nèi)向，對(duì)于外界的人和事會(huì)感到膽怯。其次，在學(xué)習(xí)方面，無論是時(shí)間的利用和學(xué)習(xí)資源的享用上都趕不上學(xué)校接受教育的孩子。最終，孩子可能會(huì)成為一個(gè)內(nèi)向膽怯，學(xué)習(xí)平平的人。

現(xiàn)在，我們假設(shè)孩子只接受學(xué)校教育。如果孩子只接受學(xué)校教育，父母們“大撒手”，對(duì)孩子不管不問，那這樣的孩子可能學(xué)習(xí)成績很好，但卻不知何為親情，何為感恩，何為家庭。這樣一個(gè)沒有家庭觀念的孩子必定不知何為國家！最終成為一個(gè)“利己主義者”。

并且，這樣的人越是學(xué)習(xí)好，反過來可能對(duì)祖國造成的損失越大。他們享受了很多國家的助學(xué)金，不但不知感恩，卻反過來傷害自己的祖國。成為“叛國者”！

因此，家庭教育，教會(huì)了孩子什么是親情，什么是感恩？何為家？何為國？培養(yǎng)了孩子的“德”。而學(xué)校教育教會(huì)了孩子知識(shí)、能力，也教會(huì)了孩子如何與人相處，成就了孩子的“智”和“體”。只有把家庭教育和學(xué)校教育結(jié)合起來，才能成就一個(gè)“德、智、體”全面發(fā)展的好學(xué)生。

因此，家庭教育與學(xué)校教育沒有哪個(gè)更重要，而是相輔相成，缺一不可。以上就是我的回答，希望能夠給你一些幫助。

我是杏花杏雨，一名一線教師。很高興就此問題與大家探討。

我認(rèn)為，家庭教育與學(xué)校教育同等重要。雖然它們側(cè)重點(diǎn)不一樣，但是它們相輔相成，共同在孩子教育中發(fā)揮著作用。

家風(fēng)是家庭文化的概括，家風(fēng)形成是家庭文化世代傳承的結(jié)果，并在家庭世代沿襲，它左右著家庭成員的思想行為。

俗話說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會(huì)打洞”，雖有失偏頗，但也充分表明了家風(fēng)對(duì)人的影響之大，強(qiáng)調(diào)了家教重要性。

良好的家風(fēng)促使孩子形成正確的思想觀念，優(yōu)良的品行，良好的行為習(xí)慣，并伴隨一生，使人自然形成濃郁的人格魅力，

家長是孩子的第一任老師，言談舉止，起到潛移默化作用，言傳身教，更是直接影響著孩子的思想觀念、行為習(xí)慣等的養(yǎng)成。

因此 ，家長必須秉承優(yōu)良的家風(fēng)，摒棄不 良的 惡俗。以身垂范，做好孩子表率。

簡而言之，學(xué)校教育，既重“教”又重“育”。既注重知識(shí)傳授.又注重思想、文明習(xí)慣等的培養(yǎng)。

學(xué)校是專門培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)。教師都經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，在對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)上，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有教材、有方法、有檢測(cè)等，具專業(yè)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。

家庭教育和學(xué)校家庭在對(duì)人的教育中都很重要，兩者必須機(jī)互配合，互為補(bǔ)充，才能發(fā)揮更大的作用。

到此，以上就是小編對(duì)于對(duì)于家庭教育有哪些看法的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于對(duì)于家庭教育有哪些看法的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。