大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育有狹義和廣義的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹家庭教育有狹義和廣義的解答，讓我們一起看看吧。

狹義的教育名詞解釋？

之所以不是目的性或者組織性，是因為廣義的教育可能是無組織的、自發(fā)的、零散的，也可能是有組織的、自覺的、系統(tǒng)的。因此不是組織性。關(guān)于目的性，教育的本質(zhì)屬性是育人，也就是有目的的培養(yǎng)人的活動。

所以無論是廣義的教育還是狹義的教育都是有目的的，這是教育的本質(zhì)屬性決定的，因此，廣義教育和狹義教育的區(qū)別是是否有計劃性。

教育體系基本描述？

教育體系是指互相聯(lián)系的各種教育機(jī)構(gòu)的整體或教育大系統(tǒng)中的各種教育要素的有序組合。

從大教育觀的角度來分，教育體系有廣義和狹義之分。

廣義的教育體系，除教育結(jié)構(gòu)體系外，還包括人才預(yù)測體系、教育管理體系、師資培訓(xùn)體系、課程教材體系、教育科研體系、經(jīng)費籌措體系等。這些體系相對于教育結(jié)構(gòu)體系，稱為服務(wù)體系。

狹義的教育體系，僅指各級各類教育構(gòu)成的學(xué)制，或稱教育結(jié)構(gòu)體系。

社會教育是什么？

社會教育（society education），廣義指與學(xué)校教育、家庭教育并行的影響個人身心發(fā)展的社會教育活動；狹義指社會文化教育機(jī)構(gòu)對青少年和人民群眾開展的各種文化和生活知識的教育活動。

什么是教育管理學(xué)？

教育管理學(xué)是研究教育管理過程及其規(guī)律的科學(xué)。

按照教育管理對象的特點有廣義和狹義之分。

廣義教育管理學(xué):是以整個國家教育系統(tǒng)的管理作為自己研究的對象。

狹義教育管理學(xué):是以一定類型的學(xué)校組織作為自己研究的對象。

主要研究學(xué)校、教育類型機(jī)構(gòu)以及非盈利組織的管理，認(rèn)識教育系統(tǒng)及其政策，提升管理者的認(rèn)識水平以及管理能力。

教育管理學(xué)是研究教育管理過程及其規(guī)律的科學(xué)。按照教育管理對象的特點有廣義和狹義之分。廣義教育管理學(xué):是以整個國家教育系統(tǒng)的管理作為自己研究的對象。 狹義教育管理學(xué):是以一定類型的學(xué)校組織作為自己研究的對象。主要研究學(xué)校、教育類型機(jī)構(gòu)以及非盈利組織的管理，認(rèn)識教育系統(tǒng)及其政策，提升管理者的認(rèn)識水平以及管理能力。 在中國，研究的內(nèi)容有：

①教育領(lǐng)導(dǎo)的作用、特征、原則、活動和評價。

②教育立法。

③教育目的和方針政策的制定與實施。

④教育制度。

⑤教育行政組織。

⑥教育視導(dǎo)的意義、目的、任務(wù)、制度、活動、原則和方法。

⑦對教育人員的要求、培訓(xùn)和成績評定。

⑧教育經(jīng)費的管理。⑨學(xué)校工作的具體管理。包括思想政治工作、教學(xué)、科研、生產(chǎn)勞動、體育衛(wèi)生、人事、保衛(wèi)、總務(wù)、財務(wù)、圖書儀器、與社會聯(lián)系、與家長聯(lián)系等項工作的管理。另外還包括學(xué)校的性質(zhì)任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機(jī)構(gòu)、學(xué)校規(guī)劃、科學(xué)管理、工作原則與方法等。

社會教育起源于？

社會教育（society education），廣義指與學(xué)校教育、家庭教育并行的影響個人身心發(fā)展的社會教育活動；狹義指社會文化教育機(jī)構(gòu)對青少年和人民群眾開展的各種文化和生活知識的教育活動。

在中國，清光緒二十九年（1903），在《游學(xué)譯編》第九期《教育泛論》一文中就曾把教育劃分為家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三大類，并提出“家庭教育勢力小，而學(xué)校教育與社會教育之勢力大”。三十四年清政府頒布《簡易識字學(xué)塾計劃》。宣統(tǒng)元年（1909）正式設(shè)立簡易學(xué)堂， 興辦了工人半日學(xué)堂、農(nóng)民耕余學(xué)習(xí)班及閱覽處等社會教育事業(yè)。1912 年臨時政府教育部設(shè)社會教育司，開始正式使用“社會教育”一詞

到此，以上就是小編對于家庭教育有狹義和廣義的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育有狹義和廣義的5點解答對大家有用。