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家庭教育中,家長如何有效幫助、引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和生活呢?

家庭教育在孩子成長和發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用,有人認(rèn)為孩子接受教育是學(xué)校的事情,與家庭沒有關(guān)系,在孩子未來發(fā)展好壞全是學(xué)校的責(zé)任,因此擇校成了家長樂而不覺倦的選擇,花錢巨額在所不惜,其實(shí)這種認(rèn)識極不全面,在人格塑造,意志,品質(zhì)等方面家庭成員的每一個行為,舉止無不影響孩子,父母是一面鏡子,父母的所作所為會在孩子心中形成烙印,父母以身作則,言傳身教,優(yōu)秀的品格會延續(xù)影響到孩子身上,善良,真誠,勇敢,刻苦,勤勞,堅(jiān)韌,奮進(jìn),勇于探索,百折不撓等優(yōu)良品質(zhì),潛移默化,深深烙印在孩子心中,將來走向社會學(xué)校無論優(yōu)劣他(她)都會堅(jiān)韌不拔,勇敢面對,以超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,冷靜的思考戰(zhàn)勝困難成為優(yōu)秀的人,相反那些懶惰,自私,任性,貪圖享樂,碌碌無為的父母他們的行為也會影響到孩子,把孩子教管成“小皇帝”,什么也不讓做,必然什么也不會做,孩子的心靈,純潔善良就像一灘清泉,可塑性極強(qiáng),你造就他(她)怎樣,他就怎樣,你造就他(她)是個“廢人”他(她)就是“廢人”,這樣你給他再好的教育也難有作為。

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對于這個問題,家長首先要了解的是,自己在孩子學(xué)習(xí)和生活中的角色和定位。這是關(guān)鍵。

在當(dāng)下的家庭教育中,很多家長對自己在孩子學(xué)習(xí)和生活中能發(fā)揮的作用不清楚,也很容易錯位,進(jìn)而用錯力氣。比如,陪寫作業(yè)。陪寫作業(yè),恰恰不該是家長著重用力的方面。陪寫作業(yè)搞不好就成了既傷自己又傷孩子的雙輸戰(zhàn)爭。家長氣的不行,孩子煩的不行。我是不贊同家長陪寫作業(yè)的。沒人喜歡在別人的“監(jiān)看”下做事情。作業(yè)要家長陪,潛在的邏輯就是不相信孩子,覺得靠孩子自己不行。可是,作業(yè)的主體是孩子,這會挫傷孩子的主動性和積極性,也會給孩子一種心理暗示:作業(yè)是給父母寫的,因?yàn)楦改副任疫€著急呀。

要實(shí)現(xiàn)歲月靜好,是家長找準(zhǔn)自己的位置,明白自己的作用那就是:習(xí)慣養(yǎng)成和氛圍營造。

  1. 習(xí)慣的養(yǎng)成,包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成一是對孩子在習(xí)慣上有明確的要求,并在養(yǎng)成習(xí)慣的前期多下功夫去堅(jiān)持。而對于具體孩子事情完成的如何,在習(xí)慣未養(yǎng)成之前,可以先不用太過著力。待建立了好的習(xí)慣,再去關(guān)注結(jié)果。這是家長普遍容易出現(xiàn)的誤區(qū),很容易被具體事情的結(jié)果牽著鼻子走,比如一次作業(yè)的對錯,結(jié)果忽視了孩子的習(xí)慣。

2. 氛圍營造,其實(shí)就是環(huán)境教育。環(huán)境教育無聲,卻有潛移默化的作用,對孩子產(chǎn)生較強(qiáng)的心理暗示。比如,給孩子一個固定、安靜又敞亮簡潔的學(xué)習(xí)區(qū)域。把家里的電視,別放在客廳的重要位置,而是放在老人的臥室。在客廳中,打造一個讀書角。在孩子寫作業(yè)的時間段,大人也讀書或工作,營造一個集體學(xué)習(xí)的氛圍。人會根據(jù)環(huán)境給的信號,形成一種反射反應(yīng),自然的展現(xiàn)出自己的不同側(cè)面。這是大多數(shù)人的正常反應(yīng)。當(dāng)年毛主席主動到鬧市區(qū)去讀書,是為了磨練意志力。而絕大多數(shù)普通人的意志力,是沒有那么堅(jiān)強(qiáng)的。所以,營造環(huán)境,就是給孩子設(shè)置一個安全區(qū),幫助他屏蔽干擾,增加外部的正向影響。

家長的努力,應(yīng)多用于關(guān)鍵之處。生活和學(xué)習(xí)的主體是孩子,家長只是一個幫助者和影響者的角色,切不可越俎代庖。一旦錯位或越位,家長和孩子雙方都受傷。習(xí)慣養(yǎng)成和氛圍營造,恰恰是家長作為幫助者和支持者,最能發(fā)揮威力的方面。


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