大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育帶來的啟示作文的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹家庭教育帶來的啟示作文的解答，讓我們一起看看吧。

《小馬過河》的故事能在孩子教育中給家長哪些啟發(fā)？

顛倒了，是對孩子的啟發(fā)而不是對家長的啟發(fā)，更不是用來啟發(fā)家長去怎樣教育孩子，看到這個故事和孩子一起學(xué)習(xí)交流心得，是啟發(fā)家長怎樣引導(dǎo)孩子勇敢和自信。也要反省自己在交流中和孩子的距離是否越來越遠的原因！

小馬要過河，卻不知道該相信誰的話。因為老牛說水很淺，小松鼠說水很深，還淹死過它的伙伴。

不管老牛的話，還是小松鼠的話，它們都是說的自己親身經(jīng)歷，是真實的反饋。但是，真實的反饋意見卻是相反的兩個結(jié)論。所以，小馬就不知道怎么辦了？

這說明小馬沒有自己的獨立思考問題的能力，只聽別人怎么說，卻沒有分析老牛和小松鼠的自身條件。比如說，你問一個人“考大學(xué)難嗎？”有的人會說難，有的人會說容易。這兩種相反的答案都是對的，但是，要正確理解別人的答案，就要評估回答問題的人，是在怎樣的背景下，他的自身條件是如何的。因為答案的正確，很可能是“特定條件下的正確”。如果忽略了“條件”，純粹地解讀答案，往往會看不清真相。這個過程，就是一個獨立思考的過程。

可以舉一些很簡單的例子，讓孩子明白獨立思考的重要意義。比如說，爸爸覺得辣椒很好吃，而媽媽覺得辣椒不好吃，問問孩子自己覺得呢？這就是培養(yǎng)孩子獨立思考的一個過程。

除了啟發(fā)孩子要獨立思考，還有一個就是溝通方面的啟發(fā)。

不管是老牛還是小松鼠，回答小馬的問題時，都是從自我視角來出發(fā)的。假如小馬是一個客戶的話，老牛和小松鼠都不會是一個優(yōu)秀的銷售，因為他們沒有進行換位思考，沒有評估小馬的條件，來回答這個問題，而是僅僅從個人經(jīng)驗出發(fā)，來解答客戶的問題。

你對現(xiàn)在家庭教育和學(xué)校教育有什么看法？有什么好的理念和方法？

現(xiàn)在的教育，讓人很失望，也很痛心。甚至可以說是毀人的教育。無論是家庭教育還是學(xué)校的教育，都有很多，很大的問題。

教育的根本目的是育人，是為家庭，為社會，為國家培養(yǎng)合格的勞動者和德才兼?zhèn)渲瞬摹Ｍ苿尤祟愇拿鞯难永m(xù)和發(fā)展。然而，令人擔(dān)憂的是，由于社會市場化的發(fā)展，人的思想觀念和價值觀念也發(fā)生了重大的改變，變的越來越功利，完全背離了這一根本的教育目的和初衷。再加上盲目的崇洋媚外，不切實際地效仿其它國家的教育方法和理念，搞什么快樂教育，素質(zhì)教育，賞識教育，……只重視知識，才藝，能力，而忘記，成弱化，淡化了品德教育，。無論是家庭，還是學(xué)校，無論是應(yīng)試，還是素質(zhì)，所關(guān)心，所重視的都是如何把孩子培養(yǎng)成才，而忘記了如何把他們培養(yǎng)成人。以致培養(yǎng)出了許多有才無德，有知識無文化，有教育無教養(yǎng)，有能力無人性的精致利已主義者和許多長不大的巨嬰甚至是敗類，制造出一個又一個令人瞠目結(jié)舌之鬧劇，悲劇。長此以往，國運堪憂。

家庭教育和學(xué)校教育目標一致，方向相同，但又各有側(cè)重，相鋪相成，不能重此輕彼，且又不能互相代替，。

家庭教育重在德育，主要靠父母的言傳身教，父母要以身做則，教會孩子做人處事，讓孩子學(xué)會守規(guī)則，有愛心，懂感恩……引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀，價值觀，

學(xué)校教育以育才為主，最重要的是傳援知識和技能，開發(fā)其潛力和智能，讓孩子學(xué)到有用知識和技術(shù)，但也不能只重分數(shù)和成績，而要讓其在德，智，體，美，勞各方面都能夠得以全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出有家國情懷，有奉獻精神，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有品德，有能力的棟梁之材。

要想搞好教育，必須以人為本。講科學(xué)，重事實，遵從人的成才規(guī)律和教育規(guī)律，尊重人的個體差異性，以及時代和社會的發(fā)展，既不能抱殘守缺，一成不變，也不能胡搬亂套，隨意亂改。總之，只有對的方法才是好的方法，而不是好的方法就是對的方法。世界上，沒有任何一種方法是萬能的靈丹妙藥，可以包冶百病。對不同的孩子要采用不同的教育方法方能有好的效果。因而，教育一定要走多元，多樣化之路，社會要給不同的人材以相應(yīng)的成材，就業(yè)之路。

家庭教育要以德育為主旨，學(xué)校教育在德育第一的情況下智美體勞并行發(fā)展，升學(xué)時，德(含家長之德)為50分美50分體50分語100數(shù)100英80政80生物80物理80化學(xué)50分勞50分。所有義務(wù)教育階段的的學(xué)生不能參加各類培訓(xùn)，私立學(xué)校也不得補課。

謝謝邀請

父母是孩子的啟蒙教師，家庭教育固然重要。然而父母大部分都不在家，很少跟孩子交流。孩子丟給了年邁的爺爺奶奶，這也是一個社會問題。家長把孩子的教育完全交給了學(xué)校。在學(xué)校存在一個普遍問題，都是注重學(xué)生的分數(shù)和成績，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)和做事能力。本人希望學(xué)校重視一下如何提高學(xué)生的做事能力，例如節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生到附近工廠，科技園參觀一下。也可讓學(xué)生親自動手體驗一下。

首先明確，學(xué)校教育和家庭教育是并行的。學(xué)校學(xué)的主要是課本知識，貫穿著德育美育知識和言行。家庭教育是以德育美育言傳身教為主，輔以督促指導(dǎo)課后作業(yè)及課外閱讀。二者互為輔助，互為支持，不可缺一個。所以，把學(xué)生教育完全交給學(xué)校或是把課本學(xué)習(xí)課外輔導(dǎo)都交給家長，都是片面地教育方法。只有二者共同作用，學(xué)生才能積極進步，德才兼?zhèn)洹．?dāng)然，也只有二者同時發(fā)力，才能使學(xué)生具備抵制社會不良習(xí)俗的能力。

所以，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)時時溝通，及時同步，不能偏頗任何一方。

事實證明，凡是二者結(jié)合較好的學(xué)生，幾乎都是品學(xué)兼優(yōu)，后來具有較好的發(fā)展前途。而偏重于任一個教育形式的學(xué)生則往往人格不健全。當(dāng)然也有不少成功的例子，但那是付出了巨大代價的，比家庭教育好，學(xué)校教育又注重的學(xué)生，取得成就的難度大太多了。

希望有學(xué)生的家庭，多和老師聯(lián)系，及時了解學(xué)生在校狀況，重視學(xué)生在家言行的教育，并合理督促指導(dǎo)他完成作業(yè)。

朋友們認為我說的對，就請轉(zhuǎn)閱。

現(xiàn)階段，中國在家庭教育方面存在的普遍性的問題是家長的素質(zhì)問題。為了提高全民族素質(zhì)，國家應(yīng)考慮辦好“家長學(xué)校”，保證年輕人婚前必須上夠規(guī)定學(xué)時的子女教育課，并取得過關(guān)資格，作為準予結(jié)婚生育的條件。在學(xué)校教育方面，本人一向主張增加學(xué)生的美學(xué)和情商教育，認為這是比學(xué)習(xí)知識更要緊的東西，這是目前我們的學(xué)校教育所欠缺的內(nèi)容。關(guān)于其重要性和可行性本人曾有獲獎?wù)撐摹５珪r至今日，美學(xué)教育和情商教育仍沒有專門的教材，也看不到有走進校園的希望，因為我們的應(yīng)試教育只注重對學(xué)生知識的考核評價。這是造成學(xué)生審美能力差，智商高情商低的原因所在。

單就問題本身，我與很多人一樣有很多看法觀點和建議。但是，最終都以“無奈”收心。我想最根本問題還是出在經(jīng)濟上，正是那句話經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。好的經(jīng)濟基礎(chǔ)下，讓更多人一生不必為了僅僅維持活下去而四處奔波。哪還有余力顧及其他的。像這樣的上層建設(shè)，那都是經(jīng)濟發(fā)展到一定程度必然且必須要建設(shè)的。個人家庭如此，一個國家也是如此。

學(xué)校教育目前盡管有國家政策，但是主流的，大勢的，還是應(yīng)試教育。盡管身為教師身份的很多老師也不主張應(yīng)試教育，可又能改變什么呢？吃誰的飯，做誰的事。自有主張的老師，還要不要拿人家那份工資呢？

反過來看學(xué)校的應(yīng)試教育是怎么產(chǎn)生？其根源還是家長們催生的。哪個家長不想讓自己孩子出人頭地，家長們的攀比心理也是歷史積累下來的。而這些攀比下的形式反映，就是各種考試，那么應(yīng)試的溫床，也就不難理解了。

現(xiàn)在的狀況就是這樣，家長們一邊罵應(yīng)試教育帶來的各種困擾，又一邊迎合甚至配合著應(yīng)試教育的存在和發(fā)展。學(xué)校教育，在做量化考核下，只有考試，只有分數(shù)才是最能反映量化的東西。從升學(xué)，到擇校，校擇生，用人單位錄用人，更多學(xué)位等級制度等等，無一不是應(yīng)試教育存在的必要和意義。家長們討厭痛恨卻又享受著這一切，不是嗎？

家庭教育應(yīng)該說是獨立的，不容易受學(xué)校影響的教育藍海。但是，目前的學(xué)校教育狀況，反過來給家長們增加了多少負擔(dān)和影響，想必只要有孩子上學(xué)的家長們，都深有感觸吧！本來你還在想，學(xué)校教育你左右不了，總可以做家庭教育的主吧，但是很快就發(fā)現(xiàn)，這又是多么無奈的奢望。學(xué)校，無時不刻反過來影響家長，甚至家長們都成了學(xué)校教育下老師們的輔教了。從接送，到手機接收作業(yè)，到打印作業(yè)，到監(jiān)督作業(yè)完成，再到作業(yè)批改簽名。還有學(xué)校布置的天羅地網(wǎng)般的教育任務(wù)。如不配合，就被冠以“不關(guān)心孩子，不配合教育”的帽子。一個孩子如此暈忙，兩個孩子呢？難道中國家庭目前普遍都很富裕，不需要父母們拼命賺錢就可以活下去嗎？政府給予的各種“補助”到了老百姓這里，究竟能起到多大作用？

簡而言之，“先生存后發(fā)展”。中國的老百姓，今天還處在生存期，稍有不慎，活下去都難。至于發(fā)展的問題，還是等日子好過了再說吧！

家庭教育對子女作用？

家長是孩子的第一任老師，孩子出生后最先也最多接觸的就是家長，由于鏡像神經(jīng)元的作用，孩子模仿能力、感知能力很強，家長用什么方法對待孩子，決定了孩子怎么看待自己，怎么看待他人和這個世界，以及他們基于這些決定，長大后怎么做。

從出生起，孩子就便一直做著各種各樣的決定，這些決定形成了他們的性格和生活目標，以及他們對感知到的不安全感和壓力所做出的回應(yīng)。

孩子在感知他們是好人還是壞人，是能干的還是不能干的。

孩子在感知這個世界和其它人是威脅的還是安全的是友好的還是不友好的。

如果孩子看到的是痛苦，難免會被烏云所籠罩，被絕望所吞沒，他的一生將致力于對痛苦作出反應(yīng)。 當(dāng)孩子看到的是美，他人以及其他的美，他的心中充滿了柔情，也找回了生活的激情和活力，他的一生將致力于自身的發(fā)展，成為社會有用的人，并享受生活的幸福。

良好的家庭環(huán)境是孩子成長的重要環(huán)境。前不久，聽到縣一中某某學(xué)生自殺了，真是心痛。那個學(xué)生我曾經(jīng)教過。感覺真可惜。找到原來的班主任一問，家庭的原因，這個學(xué)生父母經(jīng)常吵架，鬧離婚。學(xué)生抑郁了。喝多了藥告別這個世界。這只是一個真實案例。

過去人們一直認為對孩子的教育是學(xué)校的事，是老師的事。可在現(xiàn)實中人們會驚奇地發(fā)現(xiàn):同一個學(xué)校，同一個班級，同一個老師，教出來孩子卻千差萬別。人們這才意識到，教育并非是簡單的課堂四十五分鐘，家庭教育對孩子的影響也是很重的，其作用大著呢！

我們不妨從孩子出生開始到年滿18歲算算看，孩子6歲上學(xué)，其實在學(xué)校的時間不過是五分之一左右，而其他時間都是在家庭里度過的。顯而易見，父母和家庭的影響是導(dǎo)致子女們產(chǎn)生差別的極其重要的因素，是造就子女性格和素質(zhì)的關(guān)鍵所在。所以，教育專家認為，家庭教育對子女教育責(zé)任重大，好父母遠勝過好老師。

事實上，每個家庭父母都承擔(dān)著比老師更繁重的家教責(zé)任，同時每個家庭父母也都有著比老師更強的責(zé)任感。可以說，沒有人比每個家庭的父母更迫切地讓孩子成才，也沒有人比每個家庭父母更了解自己的子女了。所以，父母的家庭教育如果行使好，作用其實遠遠大于一個好老師對子女的影響。其結(jié)果必然導(dǎo)致子女們學(xué)習(xí)上的突飛猛進，學(xué)業(yè)上巨大提高以及德智體美勞全面發(fā)展。

只有優(yōu)秀的家庭和優(yōu)秀的父母才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的子女。要想子女杰出，就必須自己也要起碼優(yōu)秀。其實，教育子女的過程也是父母身探索教育和完善自我的過程。怎樣才能夠成為一個好家庭、好父母呢？前人曾經(jīng)給我們許多好的啟示。卡爾.威特、斯托夫、塞德茲等成功的家庭教育方式令普天下眾多家庭、父母們羨慕欽佩不已。

但是，每個家庭的子女都各不相同，作為家庭與父母不能肓目地將別人的經(jīng)驗生搬硬套自己的子女身上。教育如同培育花圃，只有充分了解了自己子女的特點，根據(jù)孩子的個性，有的放矢地進行教育、培養(yǎng)，子女才能成長得更快、更好。

因此，對于一個家庭而言，一個稱職的好父母是應(yīng)該不斷地吸收新的教育理念，不斷了解子女成長的規(guī)律和變化，掌握子女的心理特征，有規(guī)律、有針對性地對子女進行適時適宜的教育，據(jù)此可想而知，這樣的家庭，這樣父母，教育出來的子女是任何教育機也無法比擬的。家庭、父母的言傳身教可是影響子女終生的，試想舍此他人何以能做到？

家庭教育分為廣義和狹義，廣義上說是指家庭各成員之前的相互影響。狹義上說就是年長者對年幼者實施的知識，品德，性情，價值觀等方面的教育和影響，家庭教育是對學(xué)校教育的補充，是父母和長輩的言傳身教，是孩子的啟蒙教育，不可忽視和代替，父母是孩子的首席教師。

家庭是我們每個自然人工作和生活的最基本的單位，也是最早最貼切的人際相處關(guān)系，家庭有生養(yǎng)和教育子女的基本社會職能，同時，家庭教育也具有先導(dǎo)性，感染性，權(quán)威性，針對性，還有最重要最為突出的是終身性。

首先，家庭教育的先導(dǎo)性體現(xiàn)為先入為主。家長的品性，對事對人的態(tài)度和處理方式，愛好特長都直接快速的影響著子女，對德智體美勞等方面的發(fā)展方向影響極大。

感染性多為情感方面，喜怒哀樂能影響人與人之間產(chǎn)生相似的情感共鳴，就像一種無聲的語言，潛移默化，就像喜悅環(huán)境中的孩子大多比較樂觀開朗，悲傷吵鬧的情感關(guān)系中孩子較為悲觀不自信，自閉。

權(quán)威性表現(xiàn)為家長在子女心中的形象是很高大，孩子很信任和尊重。

我們常說：“知子莫若父”，針對性解釋為每個孩子的都是不同獨立的個體，教育該從實際出發(fā)，子女自幼隨父母生活，長期相處中更能了解熟悉子女情況。

只有家庭教育可以陪伴自己終身，任何教育都無法做到。

我國傳統(tǒng)歷史以來的“養(yǎng)不教，父之過”就是家庭教育最通俗的體現(xiàn)，隨著人們的生活水平和質(zhì)量不斷提高，很多家庭愿意在子女的教育上做投資，家庭教育水平也逐步提高，但希望父母該把孩子定位到準確的位置，既要有物質(zhì)，更要重視精神生活，愛與嚴相結(jié)合，既要關(guān)愛，又要恰當(dāng)培養(yǎng)孩子的自立自主能力，注重智力的開發(fā)，同時也不能忽視思想品德禮儀素質(zhì)的培養(yǎng)。

家庭教育要做到最好，首先要給子女創(chuàng)造一個和諧的家庭環(huán)境，同時方法要科學(xué)有效，并家長隨時隨地以身作則，做好子女的榜樣，這樣更有說服力。其次，要全面關(guān)心子女的身體健康和心理健康，非智力因素培養(yǎng)等方面，把子女培養(yǎng)成有素質(zhì)的公民。

到此，以上就是小編對于家庭教育帶來的啟示作文的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育帶來的啟示作文的3點解答對大家有用。