大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于家庭教育有什么規(guī)律內容的問題，于是小編就整理了2個相關介紹家庭教育有什么規(guī)律內容的解答，讓我們一起看看吧。

人的發(fā)展五大規(guī)律 整體性？

1、個體身心發(fā)展的不平衡性；

2、個體身心發(fā)展的順序性；

3、個體身心發(fā)展的階段性；

4、個體身心發(fā)展的互補性；

5、個體身心發(fā)展的個別差異性。⑴學校教育是制度化、規(guī)范化、規(guī)律化、專門化的教育，它可以讓青少年迅速而有效地掌握各專業(yè)方面的技能，比起家庭教育、自學、社會教育的諸多局限性來說，具有無可比擬的優(yōu)越性。⑵現(xiàn)代社會的競爭是知識的競爭，而學校是傳播和創(chuàng)造知識的主要場所，學校教育有利于青少年掌握必要的理論知識，是一個人踏上社會所必不可少的。⑶當今的勞動和社會分工，無不是以一個人的能力技能來分配的，而學校就是專門提供這種人才的場所。因而年青一代接受學校教育，也是他優(yōu)化職業(yè)選擇的必由之路。

)教育要適應人的身心發(fā)展的順序性，教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進。“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”等都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的;

(2)教育要適應人的身心發(fā)展的階段性，人的身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據不同年齡階段的特點分階段進行，在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡;

(3)教育要適應人的身心發(fā)展的不平衡性，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關鍵期或最佳期及時的進行教育;

(4)教育要適應人的身心發(fā)展的互補性，應結合學生實際，揚長避短，注重發(fā)現(xiàn)學生的自身優(yōu)勢，促進學生的個性化發(fā)展。

(5)教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性，必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。

4、試分析影響人身心發(fā)展的因素。

如何建立正確的家庭教育觀？

謝邀！這個題目很大，不過我認為，在不同時代背景下，要求是不一樣的。但有一些共同的原則，如身教重於言教，社會公德教育，公益教育，行為品德教育等，都是家庭教育中不可缺少的內容和家庭責任，對孩子一生的成長，有十分重要的作用和意義。

育兒就像種一棵樹，關鍵是種子。種什么種子，就會結什么果子。如果剛開始家庭教育觀念不正確，再好的技術和方法都是白搭。

現(xiàn)在有一種情況就是家長對教育越來越關注，投入了大把的錢，大量的時間和精力，但是孩子身上冒出來的問題越來越多，越來越嚴重、

這典型就是家庭教育觀念出錯了。觀念就是它這個就像樹一樣，種下去，果子就長出來。

第一部分是健康教育。第二部分，德育教育。第三部分是智育教育。

首先，不管身處何年何月何朝何代，古今中外，對于一個人而言，最重要的就是生命和健康。健康教育（還有安全教育）排序第一，健康教育和安全教育是生命的教育。生命之不存，一切無從談起。在健康和生命面前，金錢、財富、地位、帽子、車子、房子、票子都是廉價品，生命健全、身體健康是一切幸福的起點。

其二，德育教育。就是指一個人的品行教育，為人處世最重要的就是人品。一個孩子德育教育的成功，是指他有良好健全精神發(fā)展：如他性格剛毅，堅強、能吃苦耐勞； 他有禮貌、有教養(yǎng)、富有同情心、精明能干、富有遠見和擁有愛和被愛的能

擁有愛和被愛的能力。

其三，智育教育。在保證孩子的身體健康和德育教育之后，我們才給他們學習知識和技能。而在《弟子規(guī)》中“首孝弟、次謹信、泛愛眾、而親仁、有余力、則學文”。也要有余力，才學文 。

這樣，不管以后孩子從事什么樣的職業(yè)、學習什么樣的知識、有怎么樣的人生，我們都希望他是一個擁有健康體魄、良好品行、有一門或多門學問（或技能）的一個身心健康的人。我們希望他能夠成為最好的自己，能夠創(chuàng)造自己的生活，能夠擁有獲得幸福的能力。

到此，以上就是小編對于家庭教育有什么規(guī)律內容的問題就介紹到這了，希望介紹關于家庭教育有什么規(guī)律內容的2點解答對大家有用。