大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于疫情家庭教育微課的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹疫情家庭教育微課的解答，讓我們一起看看吧。
‘停課不停學(xué)’，有什么好的辦法督促學(xué)生真正在家聽(tīng)直播、看微課？
除非孩子愿意，否則別想！與其想用什么方法讓孩子愿意，不如放低高高在上的姿態(tài)和孩子促膝談心去了解孩子內(nèi)心為什么會(huì)不愿意，只有孩子感覺(jué)好了才能做的更好。[靈光一閃]
老師您好！我覺(jué)得有以下兩個(gè)措施可以初步解決您提出的問(wèn)題。
“停課不停學(xué)”學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，意味著監(jiān)督輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工作，主要是落在家長(zhǎng)的肩膀上。
教育主管部門(mén)統(tǒng)籌安排的課程，學(xué)校會(huì)下發(fā)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)計(jì)劃方案，會(huì)第一時(shí)間傳達(dá)給家長(zhǎng)，引起家長(zhǎng)的高度重視。因?yàn)橐咔槠陂g，有部分家長(zhǎng)估計(jì)也會(huì)處于一個(gè)閑置的狀態(tài)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生在家學(xué)習(xí)的陪護(hù)和監(jiān)督，密切配合學(xué)校和班級(jí)的整體安排，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
但是也不排除家長(zhǎng)去工作，學(xué)生自己在家學(xué)習(xí)的情況，那就需要學(xué)生自覺(jué)自律和老師的監(jiān)督了。
建立以班主任為核心，科任老師為督導(dǎo)的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)實(shí)施導(dǎo)師制的學(xué)生分組管理制度。建立起學(xué)生情況日?qǐng)?bào)制度，將學(xué)習(xí)的情況每日一反饋，老師們做到每日一評(píng)價(jià)。
1.學(xué)生分層管理，班主任和老師對(duì)優(yōu)秀生、有效生、學(xué)困生分層交流，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。網(wǎng)課學(xué)習(xí)的任務(wù)要限時(shí)完成，并合理獎(jiǎng)懲，并運(yùn)用群組語(yǔ)音、群組視頻交流，倒逼式的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，做到有效學(xué)習(xí)。
2.老師要做到實(shí)時(shí)定位追蹤，可以利用微信、才寶、釘釘?shù)绕脚_(tái)，甚至是網(wǎng)絡(luò)視頻在線監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。無(wú)論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，在家中都會(huì)出現(xiàn)自律性差的表現(xiàn)，這是不可避免的，網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)是一個(gè)目前特殊狀況下的特殊舉措，雖然也是今后教學(xué)方式轉(zhuǎn)變發(fā)展的一個(gè)大方向，但是在特殊的情況下全員開(kāi)展的，老師的信息技術(shù)運(yùn)用和學(xué)生的在線學(xué)習(xí)肯定會(huì)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，所以可能會(huì)出現(xiàn)達(dá)不到有效或者高效的情況也屬于正常。下一步更重要的是探索形成在線學(xué)習(xí)的約束和監(jiān)督機(jī)制，利用在今后學(xué)習(xí)中。
在家學(xué)習(xí)主要靠自覺(jué)，對(duì)于自學(xué)能力比較差的同學(xué)，要想持續(xù)認(rèn)真聽(tīng)課，對(duì)老師的教學(xué)風(fēng)格就有一定要求，如果是想學(xué)IT方面的技術(shù)，推薦優(yōu)就業(yè)的網(wǎng)課，老師講課非常有吸引力，能帶動(dòng)課堂氛圍，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)
現(xiàn)在很多學(xué)習(xí)平臺(tái)的軟件可以設(shè)置在線簽到，在線做題等功能，這些功能在設(shè)置的過(guò)程中可以設(shè)置相應(yīng)的時(shí)間，這在一定程度上可以起到督促的作用。而且還可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方法。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)平臺(tái)上軟件的功能，充分利用那些功能會(huì)起到事半功倍的效果，當(dāng)然各家軟件會(huì)有不同，要琢磨一下。
我是初中英語(yǔ)老師，也是班主任，我們學(xué)校在正月十五后也實(shí)行在家看直播的學(xué)習(xí)模式，我說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)。
首先說(shuō)，學(xué)生在家學(xué)習(xí)的效果，需要老師和家長(zhǎng)的配合才能夠保證。現(xiàn)在的很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差。如果他們?cè)诩依飳W(xué)習(xí)，沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督，他們的學(xué)習(xí)效果將會(huì)非常差。我的一個(gè)學(xué)生在周六十點(diǎn)才起床。他媽媽讓我管一管。二更多的學(xué)生在家瘋狂的玩手機(jī)、打游戲。這種情況下，老師和家長(zhǎng)想讓學(xué)生在家認(rèn)真學(xué)習(xí)，這種學(xué)生是很難保證學(xué)習(xí)效果的。當(dāng)然，也有學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好的學(xué)生，他們能夠按照老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)去認(rèn)真學(xué)習(xí)。這種學(xué)生畢竟是少數(shù)。
首先，作為老師，特別是班主任需要在班級(jí)群里點(diǎn)名監(jiān)督學(xué)生。這是學(xué)生能夠按時(shí)上課的保證。如果學(xué)生連按時(shí)上課都無(wú)法保證，學(xué)習(xí)效果就根本不用考慮了。同時(shí)上課老師也需要隨時(shí)在上課時(shí)提問(wèn)，讓學(xué)生把答案發(fā)給上課老師。這種方式能夠保證學(xué)生的上課效果。如果學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)生就不能夠回答問(wèn)題。這種方式也是防止學(xué)生在看微課、聽(tīng)直播過(guò)程中玩游戲、走神的一個(gè)方法。當(dāng)然老師也可以在講課過(guò)程中提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)群里給出答案。假期在家學(xué)習(xí)，老師是非常了解自己的學(xué)生的。如果上課的老師不是本班的老師。例如在網(wǎng)上上英語(yǔ)課，講課的老師是學(xué)生不認(rèn)識(shí)的老師。學(xué)生的英語(yǔ)老師或班主任可以在班級(jí)群里讓某個(gè)學(xué)生回答剛才網(wǎng)上得老師剛才講的某個(gè)要點(diǎn)。老師做好統(tǒng)計(jì)，把提問(wèn)情況告訴家長(zhǎng)。
當(dāng)然，有的班級(jí)以班級(jí)為單位，在某個(gè)時(shí)間進(jìn)行在線練習(xí)和答疑，甚至進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，那么效果將會(huì)更好。這就避免了網(wǎng)絡(luò)上課互動(dòng)性差的弊端。同時(shí)老師和班主任借助班級(jí)群等練習(xí)方式和學(xué)生互動(dòng)，能夠提高上課效果。學(xué)生也可以把自己做的家庭作業(yè)發(fā)到群里，讓老師監(jiān)督。我兒子的老師就經(jīng)查讓他班級(jí)的學(xué)生把家庭作業(yè)和背誦課文的錄音發(fā)到群，這種監(jiān)督作用對(duì)學(xué)生的督促效果很好。同時(shí)在群里老師和學(xué)生也可以給他討論學(xué)習(xí)過(guò)程鎮(zhèn)遇到的問(wèn)題。以此來(lái)化解微課或直播互動(dòng)性差的弊端。
其次，就是在家上微課或看直播需要家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)需要在三個(gè)方面努力。第一就是學(xué)習(xí)環(huán)境的保證。家長(zhǎng)需要保證學(xué)習(xí)環(huán)境的安靜。最好讓學(xué)生在電腦上學(xué)習(xí)，就要把學(xué)生的手機(jī)暫時(shí)保留。第二就是家長(zhǎng)需要對(duì)老師反饋的孩子學(xué)習(xí)情況進(jìn)行處理。如孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中回答問(wèn)題錯(cuò)誤多，一般就是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課或走神所致。如果孩子的確學(xué)習(xí)習(xí)慣差，家長(zhǎng)最好能夠陪著孩子。或者在家長(zhǎng)下班后再陪孩子看視頻來(lái)學(xué)習(xí)。第三由于班級(jí)的微課或直播主要是以預(yù)習(xí)為主，如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，就需要家長(zhǎng)想辦法吧孩子的薄弱學(xué)科補(bǔ)好。這是孩子能夠?qū)W好微課的前提。在班里一般有很多孩子有薄弱學(xué)科，家長(zhǎng)在上微課前，最好能夠把薄弱學(xué)科補(bǔ)好。家長(zhǎng)如果自己能夠負(fù)擔(dān)最好，否則只好想其他的辦法了。
今年的疫情形勢(shì)決定了延期開(kāi)學(xué)。停課不停學(xué)主要是想讓學(xué)生在家好好學(xué)習(xí)。這需要家長(zhǎng)和老師的緊密配合。當(dāng)然更需要學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待。
疫情當(dāng)前，你覺(jué)得學(xué)生上微課有效果嗎？
肯定是有效的，毋庸置疑！
為什么是有效的呢？
學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力
在學(xué)校教育中，學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。因此學(xué)生是具有一定的學(xué)習(xí)能力的。在任何時(shí)候?qū)W生都是可以學(xué)習(xí)的。
微課是一種有效的教學(xué)形式
微課一般只有十幾二十分鐘，內(nèi)容更精煉，重點(diǎn)更突出，學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松。
微課存在的弊端：
師生無(wú)法進(jìn)行課堂交流，或者交流起來(lái)極不方便。
關(guān)鍵在學(xué)生本身，如果想學(xué)習(xí)上進(jìn)，任何種類(lèi)的學(xué)習(xí)形式都可以有所收益；倘若心神不定，三心二意，即使是課堂模式，也照樣走神睡覺(jué)。
所以微課只是一種學(xué)習(xí)模式，有其顯著優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，老師們備課也是相當(dāng)用心的。所以多在孩子身上做文章，多引導(dǎo)、鼓勵(lì)，沉下心來(lái)、投入進(jìn)去，一定會(huì)受益匪淺！
疫情當(dāng)前，學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)學(xué)，但教育部門(mén)要求大家停課不停學(xué)，要求學(xué)校做好網(wǎng)上授課的準(zhǔn)備。大部分老師搞的就是直播，跟原來(lái)的講課沒(méi)有區(qū)別，只是原來(lái)在教室里面講，現(xiàn)在在自己家，對(duì)著電腦講，我認(rèn)為效果不是很好，原因有以下幾點(diǎn)：
第一，老師很尷尬。很多人說(shuō)，學(xué)生必須要跟老師互動(dòng)才能學(xué)得會(huì)。我覺(jué)得，老師更需要學(xué)生跟他互動(dòng)，他才能越講越有趣，越講越有精神，否則他都不知道自己的精彩點(diǎn)在哪里，也不知道學(xué)生哪些地方不會(huì)。
第二，老師們和同學(xué)們的設(shè)備都為簡(jiǎn)陋，很多人家里沒(méi)有網(wǎng)線，有的人家里也沒(méi)有電腦，只能靠手機(jī)上網(wǎng)，網(wǎng)速不夠，視頻卡，聽(tīng)課體驗(yàn)很差。
第三，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)法對(duì)著一個(gè)屏幕長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，很容易走神。老師也沒(méi)辦法管理，因?yàn)榛?dòng)很少，跟學(xué)生沒(méi)有交流，沒(méi)有體現(xiàn)老師的人格力量，冷冰冰，不適合孩子的成長(zhǎng)。
疫情期間，網(wǎng)上教學(xué)只能是權(quán)宜之計(jì)，效果肯定一般，希望疫情趕緊過(guò)去，趕緊開(kāi)學(xué)。
到此，以上就是小編對(duì)于疫情家庭教育微課的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于疫情家庭教育微課的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。