大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于德智并舉家庭教育的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹德智并舉家庭教育的解答，讓我們一起看看吧。

結(jié)合我國小學(xué)教育實際情況，簡述五育是否齊頭并進(jìn)，平均用力？

小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展是教育培養(yǎng)目標(biāo)要求，但五育并舉并不是齊頭并進(jìn)，平均用力，不同學(xué)段應(yīng)有所側(cè)重。小學(xué)低年級我個人認(rèn)為側(cè)重于智美勞，智側(cè)重于學(xué)習(xí)習(xí)慣、美著眼陶冶情操、勞側(cè)重于勞動習(xí)慣，主要是習(xí)慣養(yǎng)成；中高段隨著年齡增加，德智體美勞可以五育并舉，但要尊重學(xué)生年齡特點和個性特長，不同學(xué)生應(yīng)各有側(cè)重，對群體和個體而言都不應(yīng)是平均用力。

小學(xué)教育中的“五育”是指由德、智、體、美、勞五部分構(gòu)成的一個有機(jī)整體。其中德智、智育、美育為心理層面的教育，體育是生理層面的教育，勞育是實踐層面的教育，它們之間存在著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。

首先它們是一個統(tǒng)一的整體，其次各部分又是相互依存、相互滲透、相互制約的，各自相對獨立，不可替代，缺一不可，所以各部分要全面發(fā)展，五育并舉。

我國教育的核心任務(wù)是提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞五個方面的全面發(fā)展。然而在中小學(xué)教育實踐中，受應(yīng)試教育的影響，五育并舉，全面發(fā)展的教育方針并沒有真正的落實，分析如下：

在德育教育中，學(xué)校教師往往把它當(dāng)成政治課來上，不能與教學(xué)生活和社會生活相結(jié)合，在一些農(nóng)村學(xué)校，一些教師甚至簡單應(yīng)付，照本宣科，讓學(xué)生讀讀，劃劃，背背，一味地應(yīng)付考試，沒有很好地發(fā)揮教材的教育作用。

在智育中，許多學(xué)校普遍存在課內(nèi)與課外銜接不緊，不能做到學(xué)以致用，片面追求高分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。在實際教學(xué)中，教師總是把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，通過機(jī)械的大量的反復(fù)的訓(xùn)練，來提高學(xué)生所謂的成績，加重了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生苦不堪言。并隨著學(xué)生學(xué)段的升高愈演愈烈。

在美育、體育、勞育中，近10多年來，隨著教育體制和人事體制的改革，各學(xué)校教師編制老齡化曰益嚴(yán)重，隨著大量教師病休退休，語數(shù)英主課教師已配偏不足，致使體、音、美、勞等小科形同虛設(shè)，大多數(shù)學(xué)校都是兼而代之，課程計劃沒有得到很好的落實。體質(zhì)下降，不會唱歌，不會勞動的學(xué)生比比皆是。

總上所述，我國小學(xué)教育目前仍是以智育為主的應(yīng)試教育，五育并舉，全面發(fā)展的教育方針并沒有得到很好的落實。

改革對地方、學(xué)校、教師和學(xué)生的評價機(jī)制任重道遠(yuǎn)，勢在必行。

五育的任務(wù)是相同的，各育之間相互關(guān)聯(lián)，必須共同發(fā)揮作用，任何教育者，包括全社會，都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

五育包括德，智，體，美，勞。

德育，就是要培養(yǎng)孩子正確的價值觀，正確的道德觀。道德觀是一個很抽象的東西，有沒有培育好要通過學(xué)生的行為表現(xiàn)才能反應(yīng)出來。一般學(xué)校，偶爾會給學(xué)生上法治安全課，學(xué)校也開設(shè)了品德這門課程，但一周一般一節(jié)到兩節(jié)，有時候主科為了趕科會掐掉這個課時。所以對于孩子的品德培養(yǎng)可能會存在不足。但是培養(yǎng)品德，單單靠幾節(jié)品德課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。學(xué)校需要營造培養(yǎng)德育的氛圍，做到“讓每一面墻都開口說話”，讓學(xué)生在環(huán)境中受到熏陶，從而培養(yǎng)良好的品德。同時社會也應(yīng)該是一個有良好品德氛圍的大課堂，家庭家長也應(yīng)該時時以身作則，這樣才能真正達(dá)到培養(yǎng)孩子的品德的目標(biāo)。

智育，即發(fā)展學(xué)生的智力，開發(fā)學(xué)生的潛能。這是目前學(xué)校的主要工作。而孩子的智能發(fā)展如何，會從學(xué)生的考試成績中體現(xiàn)出來。當(dāng)然，目前學(xué)校評價學(xué)生智力的方法過于單一，這是由我國的人才評價機(jī)制決定的，也是由我國國情決定的，目前學(xué)校教師對于學(xué)生普通知識的掌握是非常重視的，但無法因材施教，全面發(fā)展學(xué)生智力，開發(fā)學(xué)生潛能。

體育，目標(biāo)是塑造學(xué)生健康的體質(zhì)，讓學(xué)生擁有良好的身體狀態(tài)。這個目前國內(nèi)學(xué)校發(fā)展參差不齊，有的學(xué)校重視學(xué)生的身體健康，有的學(xué)校更重視文化課，大部分還是為了孩子的成績而放棄了體育，只在考試前沖刺。

美育主要為了提高孩子的審美，包括風(fēng)景美和人文美，這個在德育中也是可以體現(xiàn)的。

勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生獨立勞動的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品德。這個更多是在家庭教育中體現(xiàn)。

綜上所述，五育同時在學(xué)校中并舉，是非常困難的，畢竟教育不能單單是學(xué)校，它需要家庭和社會共同參與。

到此，以上就是小編對于德智并舉家庭教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于德智并舉家庭教育的1點解答對大家有用。