大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于家庭教育指導師內(nèi)容總結(jié)的問題，于是小編就整理了2個相關介紹家庭教育指導師內(nèi)容總結(jié)的解答，讓我們一起看看吧。

辦一個“家庭教育指導”機構(gòu)會有前景嗎？家長會認可嗎？

指導家庭教育合理進行，是一項極有前景的產(chǎn)業(yè)。只要確實能夠從根源解決問題，而不是壓抑問題，根據(jù)目前我做的調(diào)查，我覺得必然獲得社會認可。

但是，我覺得根據(jù)您上文的表達，您個人對一些問題的理解存在一些偏差，另外，關于能夠做“家庭教育指導師”的資格，我國尚未明確規(guī)定，隨意招收一些并不具備相應能力的老師，恐怕并不能幫助家長從根本上解決問題。

關于您說的“早戀問題”，青春期對異性的好感是一種正常的荷爾蒙分泌和心理發(fā)展的歷程，它之所以成為問題，在于我國長期存在的文化偏見，導致了學校和家庭對有此傾向的孩子使用了情感暴力；一些家庭親子關系的障礙使得孩子過度依賴與幻想異性情感；性教育的不足還會導致早戀問題的變質(zhì)。至于叛逆、”不聽話“更是兒童和青少年自我發(fā)展、個性獨立的必然表現(xiàn)，是非常正常的心理過程。這些都是極普通的心理學常識。

當看到您說要幫助家長解決孩子這些問題，我非常擔心。

人的成長具有規(guī)律性，不應當把成長的歷程作為”問題“去解決，教育首先要有愛，然后要有尊重和平等觀。

其實，在很多時候，需要接受教育的不是孩子，而是家長，以及教育工作者。

老師對經(jīng)常詢問孩子情況的家長是何感覺？

家校互動，老師能細致地了解學生，也更好地去關心孩子，特別是家庭狀況，對孩子影響非常大，老師了解了，就可以更全面技巧地對每一個孩子。但家長也要把握與老師溝通的頻率，因為老師備課上課批改作業(yè)等工作繁重，課余也有自己的生活，再說一個班有幾十個孩子，如果平時太頻繁與老師聯(lián)系，也難免會打擾到老師的生活，建議兩周一次比較好。

　　說實在的，家長偶爾問問孩子情況，我還是挺高興的，畢竟家長沒有把教育孩子這件當成只是老師的事。家長和我們老師溝通，說明他也挺重視孩子的教育。互相了解情況，有助于老師在教育時采用合適的教育手段，也能對孩子起到督促作用。

　　但是，如果父母經(jīng)常來問孩子情況，內(nèi)心里就有點不舒服了。一是有家長不放心我們，監(jiān)督我們的感覺。二是有時比較忙，對待家長還得要客客氣氣的，說話什么的各方面都得注意措辭。

　　所以，家長一兩個月問一下孩子的情況，和老師商量共同教育孩子的方法舉措為宜，其他時間盡量少打擾老師。

老師經(jīng)常詢問孩子，說明這老師不錯的，有責任感。老師想從父母那里得知孩子的情況，想了解孩子在父母身邊的孩子是有什么表現(xiàn)，再結(jié)合孩子在學校的表現(xiàn)，來總結(jié)岀一條比較適合孩子的教育方式。

如果老師不從父母那里了解孩子的情況，就不清楚孩子的進步情況。父母應主動從老師那里了解孩子在校的表現(xiàn)，如有發(fā)現(xiàn)孩子在校有不良的行為習慣，應及時教育指導。

父母應配合支持老師的工作，給予孩子立榜樣。父母尊重老師，就是給孩子立下好的榜樣，孩子從父母身上學習到尊重老師的功課，孩子也會尊重老師，尊重老師的教導。父母支持老師的工作，就是支持孩子的成長。

老師也會遇到經(jīng)常詢問孩子情況的家長，其實對于老師來講，經(jīng)常詢問孩子情況的家長要比那些不經(jīng)常詢問的對于老師的印象要更好一點。這是關心孩子和關心學校教育的一種表現(xiàn)。

生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多的老師會反感有些孩子的家長，不停地詢問老師的一些學生的情況，其實這里面出現(xiàn)了一個誤解。

有些家長在和老師溝通的過程中，在談話的過程中，喜歡把各種原因和理由都歸結(jié)于學校的老師，當然有時候它不是一些直接的名字，但是他會通過一些暗示的方式來表達這些責任是由學校的老師完成，如果遇到這樣的一種溝通，你想讓老師開心的輔導自己的孩子，那簡直就是沒門。

我想大多數(shù)家長不是這樣子，更多的家長是勇于承擔自己的責任，敢于理解老師的所作行為，支持老師的一切教育手段，這樣對于孩子的教育老師才敢放手，才敢努力的去做好自己的本職工作。

在工作實際中經(jīng)常遇到這樣的家長，喜歡和老師溝通一下孩子的學習情況，不僅僅是學習情況，還包含一切情況，比如說家庭中的狀態(tài)了，比如說其他的一些愛好，這一切也可以幫助老師理解孩子。

總之大多數(shù)老師應當還是比較喜歡家長能夠主動了解孩子的情況，不過一定要選擇合適的時間，做好充分的預約，甚至可以通過留言的方式來完成，沒有必要打電話。

如果家長只是問，如描述中的那樣，老師只要據(jù)實回答。我作為老師，對這種家長無所謂。

在我的教學生涯，經(jīng)常詢問孩子情況的家長，分兩種。

一種是有針對性的詢問，并且會采取針對性的措施。一種是為了詢問而詢問，只是為了告訴老師，我是關心孩子的。

這類家長，最受老師歡迎。

他們會針對孩子在家的情緒起伏，成績起伏，跟老師互通學校和家里情況，并采取相應措施。

孩子也在老師和家長的幫助下，不斷地取得進步。

這類家長，老師剛開始是熱情接待的。久而久之，就會發(fā)現(xiàn)，他們是假關心。這類家長只有在跟老師詢問孩子學情的那幾分鐘里才是關心的，其余時間都是不關心的。

一般情況下，老師接待家長咨詢孩子情況，都會認為這位家長是關心孩子的。所以在接觸之后不久，如果孩子有什么異常的情況，會及時反饋給家長。結(jié)果這類家長對老師的反饋毫無反應。孩子該怎么樣還是怎么樣。

等到老師不理他了，他又會主動貼過來，各種夸自己孩子。

其實孩子什么情況，老師接觸兩三個月之后，都能了解了。根本就不需要你家長自賣自夸。

到此，以上就是小編對于家庭教育指導師內(nèi)容總結(jié)的問題就介紹到這了，希望介紹關于家庭教育指導師內(nèi)容總結(jié)的2點解答對大家有用。