快樂(lè)育兒定義可不是讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的，而是大多數(shù)時(shí)間，孩子還是比較快樂(lè)的。畢竟孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生不確定的事情，身心會(huì)受到一些挫折，這都是人生階段該學(xué)習(xí)的事情。不可能讓孩子事事順心，這樣也不利于孩子健康成長(zhǎng)，我們知道現(xiàn)今社會(huì)有不少家長(zhǎng)對(duì)待孩子簡(jiǎn)直就是“小祖宗“，這樣培養(yǎng)孩子的效果就是，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。不管不顧，什么事情都有家長(zhǎng)頂著，再大一些會(huì)發(fā)生什么事情都不好說(shuō)。所以孩子多快樂(lè)，但是有些事情還是要讓孩子面對(duì)的，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心！
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如何給孩子進(jìn)行生命教育？
生命教育是最應(yīng)該教給孩子的一課。因?yàn)槿狈Γ瑫?huì)讓孩子感覺(jué)不到生命存在的意義，所以才有那么多的新聞關(guān)于孩子跳樓，自殺等。我覺(jué)得生命教育要從小抓起：
1.孩子在三四歲時(shí)就可以跟他講生命的來(lái)源，去處。家里有去世的事情也可以借機(jī)說(shuō)明生老病死的發(fā)展規(guī)律。
2.孩子大一些，可以帶他去福利院敬老院等培養(yǎng)孩子善心。說(shuō)明平安健康就是最大的幸福。
3.鼓勵(lì)孩子，讓他明白學(xué)習(xí)和工作的意義。了解自己存在的價(jià)值和責(zé)任。
4.多旅行，多見(jiàn)識(shí)擴(kuò)大世面，感受生命的美好。有更高的追求。
在國(guó)內(nèi)，我們一直都很缺乏生命教育。如果老師、家長(zhǎng)不能適時(shí)指導(dǎo)他們做出正確的解釋，而以類似“為父母而活”、“為得到老師的贊賞而活”的誤導(dǎo)，他們就會(huì)漠視生命。因此，讓孩子學(xué)會(huì)尊重生命就顯得極其重要。
教會(huì)孩子肯定自我的價(jià)值每個(gè)孩子都是特殊的存在，這和他本身的表現(xiàn)沒(méi)有關(guān)系，因此，我們家長(zhǎng)不需要用任何標(biāo)準(zhǔn)去衡量他。我們應(yīng)該堅(jiān)定地告訴孩子：你是獨(dú)一無(wú)二、不可替代的。
其實(shí)，很多走到樓頂往下跳的孩子，在那一刻都是覺(jué)得自己是沒(méi)用的，還不如走了算了。一個(gè)孩子若連他的父母都不看中他，他還怎么珍惜自己的生命呢？
敬畏生命，心懷感恩平日里和孩子聊天時(shí)，我們可以有意識(shí)地跟孩子普及一些知識(shí)。比如“他是怎么來(lái)的”，讓孩子知道生命誕生的不易。再比如“人是怎么沒(méi)的”，幫助孩子理解生命的消亡。我們告訴孩子世界上的很多地方正在發(fā)生著災(zāi)難，教育孩子做一個(gè)有同情心的人，同時(shí)讓孩子感恩現(xiàn)在的生活。
發(fā)生地震洪水等重大災(zāi)害的時(shí)候，很多學(xué)校都會(huì)組織孩子們展開(kāi)愛(ài)心募捐活動(dòng)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為這種做法不可取，但其實(shí)這是讓孩子對(duì)他人產(chǎn)生憐憫之心的過(guò)程。給孩子講講災(zāi)難當(dāng)前生命奇跡的故事，讓孩子意識(shí)到一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)四面八方的支持和關(guān)愛(ài)，讓他學(xué)會(huì)同情，學(xué)會(huì)給予。
任何時(shí)候，都不要放棄生命生命的成長(zhǎng)需要經(jīng)過(guò)種種風(fēng)險(xiǎn)和挫折。因此，身為家長(zhǎng)，我們也應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏邮艽煺塾?xùn)練，磨礪孩子的生存意志，讓他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。否則，當(dāng)孩子遇到不順心的事情時(shí)，就很容易選擇極端的行為。
當(dāng)然，有些家長(zhǎng)可能考慮到孩子年齡較小，無(wú)法接受這樣的生命教育，那我們也可以利用繪本給孩子傳遞生命教育的知識(shí)。
而且，繪本豐富多彩，簡(jiǎn)單易懂，比較吸引幼兒的興趣。
生命教育對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是很重要倘若缺失了生命教育，就會(huì)漠視一些原本可以溫暖心靈的東西，也許是一個(gè)人，也許是一只動(dòng)物，一朵花。因此，我們要好好告訴孩子：困難再難，也不能用生命去抵換，生命對(duì)于所有人都是僅此一次。
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