幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是：環(huán)境與教育目標的一致性、發(fā)展適宜性、幼兒參與性、開放性。

1、環(huán)境與教育目標的一致性原則環(huán)境與教育目標的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性，即環(huán)境設(shè)計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標相一致。幼兒園環(huán)境必須強調(diào)目標意識，要有利于幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，因此，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，目標是依據(jù)，應把教育目標落實到月計劃、周計劃、日計劃以及每一項具體的活動中。

2、發(fā)展適宜性原則發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。

3、幼兒參與性原則幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應該是一個積極的教育過程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識，培養(yǎng)幼兒的責任感，培養(yǎng)幼兒的合作精神。

4、開放性原則開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應把大、小環(huán)境有機結(jié)合。形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。隨著社會科技與文化的發(fā)展，社會環(huán)境對教育的影響也越來越大。不管教師、家長是否愿意，社會環(huán)境都以它獨特的方式作用于幼兒。通過大小環(huán)境的配合，主要是與家庭、社區(qū)的合作，取長補短，在一個開放的系統(tǒng)中，培養(yǎng)適合新時代要求的幼兒。擴展資料技巧：1、幼兒園的兒童空間是孩子們?nèi)粘；顒雍托菹⒌闹匾獔鏊Ｒ虼擞變簣@在前期圍繞兒童空間進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和裝修時，應當充分考慮到兒童的身心要求，采用合理的空間設(shè)計與科學的裝修標準，才能打造出符合兒童身心發(fā)育的合格環(huán)境。2、幼兒由于其自身的特點，對環(huán)境的選擇有著自己的標準，幼兒教育的實踐也表明，幼兒并不對周圍所有的環(huán)境都表現(xiàn)出興趣，而是對環(huán)境的選擇有明顯的傾向性。他們所喜愛的環(huán)境是：熟悉的、富有新意的、引發(fā)活動欲望的、具有自然色彩的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)環(huán)境必須考慮幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)具有安全性、啟發(fā)性、參與性、可變性的環(huán)境。

幼兒園環(huán)境布置與設(shè)計的簡介

在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設(shè)的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入，更具體地開展。

如何進行幼兒園的環(huán)境布置？

布置幼兒活動環(huán)境，除了必須符合安全、健康、衛(wèi)生等要求外，我認為還應遵循下述幾個原則。一、做到“序、美、趣、意”環(huán)境指幼兒在其中活動的場所，它對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響。材料是環(huán)境的重要組成部分，是幼兒直接進行活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。要使環(huán)境和活動材料對幼兒產(chǎn)生積極的教育影響，就應做到“序、美、趣、意”。序，就是指環(huán)境的布置和材料的投放要動靜有序。美，指環(huán)境的布置要美觀、和諧。趣，是指環(huán)境和材料充滿童趣，能夠激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒主動的去感受、探究。如布置有趣的謎語、兒歌、小故事、連環(huán)畫等。意，是指環(huán)境和材料應具有一定的教育意義，能使幼兒在感知和動手操作等活動中受到正面的影響，促其身心健康發(fā)展。二、與教育任務、內(nèi)容相結(jié)合幼兒的語言、思維、情感是在感知、內(nèi)部整合、表達這三類基本心理活動的有機結(jié)合中不斷得到發(fā)展的。因此，幼兒園教育要想取得更好的成效，除了教育的任務和內(nèi)容應適合幼兒的身心發(fā)展水平特點外，還應當使環(huán)境的布置合活動材料的投放與教育的任務、內(nèi)容相結(jié)合，促進幼兒語言、思維、情感和動作的發(fā)展。三、適應、滿足幼兒活動的個別差異在環(huán)境布置和投放材料時，要充分考慮和尊重幼兒的個別差異，環(huán)境和材料要滿足幼兒的個別需要，使每個幼兒都能找到自己感興趣的環(huán)境和材料。四、注意發(fā)揮、塑造幼兒的“三性”要使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)出教育的價值和意義，通過多種方式激發(fā)幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。五、滿足幼兒動手操作需要動手操作是幼兒學習的主要方式，是其積累知識經(jīng)驗、豐富事物表現(xiàn)的主要途徑。因此，為幼兒提供更多動手操作的時間和空間，滿足幼兒的活動需要，是幼兒教育的重要原則。