什么是教師與幼兒交往的前提？
兩者是平等的關(guān)系，教師則是平等中的首席，但這并不是說(shuō)教師就是主導(dǎo)者，有著絕對(duì)權(quán)威。比如說(shuō)在幼兒園的師幼互動(dòng)中，幼兒居于主體地位，而教師是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。所以說(shuō)教師很多時(shí)候應(yīng)該出于輔助地位，在幫助幼兒學(xué)習(xí)等等。但要做到師幼平等這一點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)中還是任重道遠(yuǎn)的。好吧，我說(shuō)的是不是有點(diǎn)亂？您還有疑問(wèn)不？
與什么的合作是保證幼兒園教育順利進(jìn)行的前提？
與前沿思想的合作是寶座幼兒園教育順利進(jìn)行的前提。
什么是一切教育的前提也是教育的最高？
生命教育是一切教育的前提，也是教育的最高追求，更是指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念。
生命教育。人生命的全過(guò)程就是由一次次的生命活動(dòng)所組成。一次次生命活動(dòng)的質(zhì)量決定人生命全過(guò)程的質(zhì)量，重視每一次生命活動(dòng)的質(zhì)量，就是重視生命全過(guò)程的質(zhì)量。教育就是對(duì)學(xué)生的每一次生命活動(dòng)進(jìn)行關(guān)懷，學(xué)習(xí)過(guò)程就是一種享受生命的過(guò)程，這種關(guān)懷是社會(huì)價(jià)值，個(gè)人價(jià)值和教育自身發(fā)展價(jià)值的生命活動(dòng)實(shí)踐中的統(tǒng)一，在此教育實(shí)踐中教師的價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，生命質(zhì)量得以提升。
愛(ài)是教育的前提是什么意思？
你要教育孩子，必須要讓孩子感受和理解愛(ài)
什么是幼兒藝術(shù)教育？
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)幼兒藝術(shù)教育的教師和管理干部，以促進(jìn)幼兒教育工作的發(fā)展及幼兒教育的改革。
幼兒教育管理人才：具備一定的幼兒教育的管理知識(shí);具備一定幼兒教學(xué)的理論和方法;在藝術(shù)方面有一定的繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、手工知識(shí)和技能。
幼兒教育的骨干教師，具備一定幼兒教學(xué)的理論和方法，具備幼兒教師應(yīng)有的道德品質(zhì);有一定的繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、手工知識(shí)和技能。
主要課程：繪畫(huà)基本造型訓(xùn)練、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、藝術(shù)概論、兒童文學(xué)、教育學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒教育管理學(xué)、色彩與圖案、鋼琴基礎(chǔ)彈奏及即興伴奏、幼兒體育、幼兒舞蹈、幼兒游戲、書(shū)法、手工、幼兒智力開(kāi)發(fā)、幼兒教材教法研究、電腦美術(shù)。
什么是幼兒自制教育？
自制教具是我國(guó)幼兒教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)現(xiàn)有的教具無(wú)法滿(mǎn)足幼兒的教學(xué)需求，老師在遵守教具制作統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的前提下，應(yīng)充分利用各種資源來(lái)開(kāi)展教具的自制活動(dòng)，自制一些有創(chuàng)意、有新意的教具。
在充分考慮小朋友特有的天性及遵守幼兒教育教具制作標(biāo)準(zhǔn)的前提下，幼兒老師應(yīng)盡可能地利用現(xiàn)有資源開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展
什么是幼兒心理教育？
兒童心理教育是指對(duì)兒童進(jìn)行的一系列可以提高其心理教育水平的教育方法。
心理是指人的內(nèi)心世界的活動(dòng)，如智力、情緒、意志和性格方面的活動(dòng)，也可稱(chēng)精神活動(dòng)。兒童處于迅速生長(zhǎng)發(fā)育階段，除了體格方面不斷增長(zhǎng)外，心理發(fā)展也很快，性格也逐步形成，但易受各種因素的影響。這些因素可歸納為兩大類(lèi):遺傳與環(huán)境、教育。
什么是幼兒健康教育？
幼兒健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，提高幼兒健康認(rèn)知，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，是保持和促進(jìn)幼兒健康的系統(tǒng)的教育活動(dòng)。具體有：
1、促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)；
2、幫助幼兒獲得基本健康知識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣以及自我保護(hù)的初步意識(shí)和能力；
3、緊密結(jié)合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗合作開(kāi)放等心理品質(zhì)。
什么是幼兒園戶(hù)外集體游戲組織的前提？
小朋友不能自己一個(gè)亂跑就是幼兒園戶(hù)外集體游戲組織的前提，如果幼兒園戶(hù)外集體游戲組織要是那一個(gè)小朋友不告訴老師自己一個(gè)人跑了，或者是東躲西藏，讓老師找不到了，這樣小朋友們會(huì)很危險(xiǎn)，老師也著急，所以說(shuō)幼兒園戶(hù)外集體游戲組織的前提是小朋友不自己一個(gè)亂跑
決定幼兒教育的性質(zhì)是？
幼兒園教育的性質(zhì)是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。
幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
教學(xué)與幼兒園教學(xué)是包含與被包含的關(guān)系。對(duì)教學(xué)含義的理解是明確幼兒園教學(xué)含義的基礎(chǔ)。教學(xué)的含義中強(qiáng)調(diào)的是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，那么幼兒園教學(xué)也應(yīng)該是教與學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)該是由師幼共同的活動(dòng)組成。教學(xué)的含義中又強(qiáng)調(diào)通過(guò)教學(xué)學(xué)生應(yīng)該在知識(shí)技能、能力態(tài)度、人格等方面獲得一定的發(fā)展，因此通過(guò)幼兒園的教學(xué)幼兒也應(yīng)該在各個(gè)方面得到發(fā)展。
擴(kuò)展資料
幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。可以說(shuō)幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地，可以幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。
幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育。其教育課程沒(méi)有明顯的區(qū)分，大概由語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會(huì)等五個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)構(gòu)成。各個(gè)領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。
幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)，逐步進(jìn)行有組織的作業(yè)，如語(yǔ)言、手工、音樂(lè)等，注重養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。各國(guó)對(duì)幼兒園定義中非常明確游戲是幼兒園里幼兒教育與生活的最主要內(nèi)容。
如英國(guó)對(duì)幼兒園解釋為“用實(shí)物教學(xué)、玩具、游戲及發(fā)展幼兒智力的學(xué)校”，德文解釋為“尚未進(jìn)學(xué)校的游戲?qū)W校。”另外，幼兒園一年中舉行的重要活動(dòng)還有：幼兒園的入學(xué)典禮、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、圣誕節(jié)、元旦、結(jié)業(yè)典禮等。
