??作文教學(xué)，是令許多教師頭疼的一個(gè)課題。中小學(xué)生大多因知識(shí)面窄、社會(huì)閱歷淺和認(rèn)知哪能力弱的制約，寫出的作文往往層次不清、立意不深、語言繁瑣。那么如何有效地提高他們的作文水平呢？在教學(xué)實(shí)踐中，筆者將傳統(tǒng)的“布置作文——學(xué)生寫作——教師批閱——課堂點(diǎn)評(píng)”改為“單訓(xùn)——同批——復(fù)寫——整合”的方法，有效地提高了學(xué)生的作文水平。
??這就好比彈奏吉他，沒有良好的音符、音節(jié)和主旋律訓(xùn)練，哪會(huì)彈奏出優(yōu)美的樂章？
一、準(zhǔn)備好“前奏”，提高學(xué)生作文的綜合素質(zhì)。
學(xué)生的作文水平不是可以速成的，要平時(shí)注意他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主要包括閱讀、觀察和積累。
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1、閱讀。閱讀可以很好提擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。語文教師要善于組織學(xué)生閱讀。課堂內(nèi)部的閱讀課自不必說，特別是課外的閱讀，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，提出要求，并利用一定的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生在閱讀的過程中就會(huì)留意個(gè)方面的問題，做到有的放矢。
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2、觀察。沒有平日的觀察，學(xué)生作文就會(huì)胡編亂造，寫出的作文也會(huì)枯燥無味。近幾年，不少的家長經(jīng)常組織孩子外出旅游。在旅游的過程中，學(xué)生要仔細(xì)地觀察每一個(gè)景點(diǎn)，從中領(lǐng)悟到什么?；貋砗?，要寫好游記，突出重點(diǎn)，切忌面面俱到，成為一篇“流水帳”。
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3、積累。文章是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一體，要使作文有血有肉，沒有積累不行。學(xué)生的積累可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：①參觀博物館和各種展覽。②搞好剪報(bào)。③妙語佳句薈萃。④典型人物集錦。⑤收聽收看新聞報(bào)道。
二、加強(qiáng)作文寫作的單項(xiàng)訓(xùn)練，使每一個(gè)“音符”都奏出最強(qiáng)音。
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一篇好的作文，是由許多“音符”組成的，就象一臺(tái)好的機(jī)器是由許多質(zhì)量好的部件構(gòu)成一樣。作文的“音符”包括：①肖像描寫②語言描寫③行為描寫④心理描寫⑤細(xì)節(jié)描寫⑥環(huán)境描寫⑦抒情和議論。
1、肖像描寫。
??肖像是人物的外在體現(xiàn)，好的肖像描寫可以使讀者更好地了解人物?？梢詮囊韵路矫嬗?xùn)練：①整體肖像②部分肖像③靜態(tài)肖像④動(dòng)態(tài)肖像
2、語言描寫。①行文語言②人物對(duì)話③修飾語言④借用語言。
3、行為描寫。
??要圍繞反映人物性格進(jìn)行刻畫。
4、心理描寫。要對(duì)人物的心理進(jìn)行刻畫。
5、細(xì)節(jié)描寫。用形象化的語言對(duì)某一事物或事物的某一部分進(jìn)行細(xì)致的描寫，對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的描寫。
??①景物細(xì)節(jié)②人物動(dòng)作細(xì)節(jié)
6、環(huán)境描寫。用適當(dāng)?shù)沫h(huán)境對(duì)人物進(jìn)行鋪墊和襯托，渲染氣氛。
7、抒情和議論。有感而發(fā)，深化主題。
以上七個(gè)方面是作文教學(xué)過程必不可少的因素，必須加強(qiáng)這些單方面的訓(xùn)練。
??可以在課間進(jìn)行，也可以利用小作文的形式在課外進(jìn)行。
對(duì)學(xué)生的每一個(gè)單方面的訓(xùn)練完成以后，教師要和學(xué)生一起對(duì)作文進(jìn)行批閱。教師可以選取一部分作文進(jìn)行批閱，剩余部分讓學(xué)生相互批閱，找出作文的優(yōu)缺點(diǎn)學(xué)生批閱的過程實(shí)際是一個(gè)相互提高的過程。
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相互批閱以后，要安排學(xué)生對(duì)已經(jīng)寫過的作文重新進(jìn)行“復(fù)寫”。這個(gè)“復(fù)寫”的過程就是學(xué)生相互借鑒、自我提高的過程?！皬?fù)寫”后的作文比原先的作文水平要提高很大一截，比重新布置寫一篇新的作文要好的多。學(xué)生在這方面得到了強(qiáng)化。
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三、加強(qiáng)布局訓(xùn)練，使每一個(gè)“音節(jié)”都圍繞“主旋律”來進(jìn)行。
“音節(jié)”就是開頭、結(jié)尾和每一個(gè)段落，“主旋律”就是主題。沒有對(duì)文章通盤的考慮，寫出的作文往往會(huì)顯得雜亂無章，層次不清。
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作文教學(xué)過程中，教師要提醒學(xué)生，在寫作文以前首先要確定好主題，然后在行文過程中的每一個(gè)段落都要圍繞主題來進(jìn)行?？梢韵炔蛔寣W(xué)生寫整篇的文章，只讓他們寫出開頭、每個(gè)段落要表達(dá)的內(nèi)容、結(jié)尾就可以了。學(xué)生作文的內(nèi)容，教師一看就非常明白是否符合題目要求。
??這樣，學(xué)生可以利用有限的作文時(shí)間，寫很多的文章，在多個(gè)方面得到訓(xùn)練。
四、加強(qiáng)整合訓(xùn)練，使學(xué)生的作文水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
無論“前奏”也好，“音符”也好，還是“音節(jié)”、“主旋律”的訓(xùn)練也好，這都是一些單方面的訓(xùn)練，是一個(gè)前提和基礎(chǔ)。
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??有了這些良好的前提和基礎(chǔ)，還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行整合訓(xùn)練，使他們寫出語言精練、層次清晰、中心突出的文章。
教師要發(fā)揮好指導(dǎo)和批閱的作用，繼續(xù)讓學(xué)生相互批閱。不是教師沒有很強(qiáng)的工作責(zé)任心，而是這種方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了互動(dòng)作用，達(dá)到了相互提高的目的。
