非正常家庭管教方式對兒童心理產(chǎn)生消極影響

在留守家庭中，有的家長認為，家長的任務(wù)是讓孩子吃好，穿好，不生病。家長對孩子的衣食及身體保健舍得投資，卻忽視了孩子的心理健康。如孩子在家中談?wù)搶W(xué)校的開心事或問一些問題，家長嫌煩，不理睬。孩子感受不到情緒上的快樂和滿足，長久下去自然會冷淡。在留守家庭中，有的家長也認識到學(xué)習(xí)受教育的重要性，但是他們不懂得怎么去引導(dǎo)孩子，孩子成績不好，就采取打罵政策，使孩子對家庭的引導(dǎo)產(chǎn)生膩煩、逆反心理，使孩子的心理產(chǎn)生消極影響。

3.2家庭經(jīng)濟狀況影響兒童自信心理的確立

自信心是一種積極的心理品質(zhì)，是人們開拓進取、向上奮進的動力，是一個人取得成功的重要心理素質(zhì)。自信心在個人成長和事業(yè)成就中具有顯著的作用。這種心理品質(zhì)應(yīng)該從小培養(yǎng)，從家庭起步。家庭的經(jīng)濟狀況不僅影響到留守兒童的心理發(fā)展，而且還極大的影響到留守兒童的學(xué)習(xí)狀況，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：很多孩子認為他們以后很難完成更高層次的學(xué)習(xí)，因為家里沒錢。因而在他們的心中有這樣一個陰影：反正我不論學(xué)的怎么樣，以后要繼續(xù)學(xué)習(xí)就是沒戲，所以學(xué)與不學(xué)無所謂，這樣的想法是整個社會的悲劇，這很大程度的影響了兒童自信心、自尊心的建立。3.3留守兒童缺乏家庭正常的關(guān)愛

親情的缺失，影響了孩子的身心健康發(fā)展，造成留守青少年兒童不同程度的存在性格缺陷和心理障礙。情感缺乏是留守青少年兒童成長中最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。多數(shù)農(nóng)民工每年回家一次，有的幾年不回家。由于長期與父母分離并缺少聯(lián)系，使孩子長時間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，缺乏父母雙親的呵護和相伴，往往焦慮緊張，缺乏安全感，性格極易變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻，情感相對冷漠，人際交往能力差。1．教育觀念片面，過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績凋查表明，有不少家長存在教育觀念上的問題。家長錯誤的教育觀念主要表現(xiàn)為兩個極端，一方面家長過分看重孩子的學(xué)習(xí)成績，另一方面家長忽視學(xué)生的全面發(fā)展，忽視孩子的能力培養(yǎng)，特別是社會生活能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的心理健康成長、家長教育觀念方面的問題主要有：片面關(guān)注學(xué)習(xí)成績。這對孩子造成很大的心理壓力，甚至使許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。忽視孩子社會生活能力的培養(yǎng)。孩子生活能力的缺乏使他們做事畏縮，怕出錯，從而造成個性上的缺陷。缺乏對孩子心理健康的關(guān)注。在對家長的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生流露出厭世情緒。許多家長沒有認識到孩子心理健康的重要性。所以，當孩子有問題時，能夠得到有效幫助的機會就減少了。

2．教育態(tài)度專斷，對子女期望過高調(diào)查表明，很少有家長對孩子是放任不管的，許多家長能夠以民主的態(tài)度與孩子平等對話，跟孩子講道理，但也有不少家長以專斷的教育態(tài)度對待孩子，給孩子的心理健康帶來很大的負面影響。有79．1％的家長感到孩子讀書太苦太累，但是，家長在對孩子的教育中仍然表現(xiàn)出期望過高、要求過嚴、限制過多的傾向。

3．教育方式失當，教育手段粗暴家長教育方式方面的問題是，一方面對孩子生活上，物質(zhì)上的要求百依百順，甚至有3．1％的家長認為只要滿足孩子物質(zhì)方面的需要就行了，另一方面又有部分家長對孩子的教育手段粗暴。還存在不善于主動與老師溝通的問題。將近一半的家長表示在發(fā)現(xiàn)孩子有學(xué)習(xí)和情緒問題時，不會找老師討論這些問題，僅有5％的家長表示會去找老師。由于家長和老師缺乏溝通，所以，老師無法及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題和學(xué)習(xí)問題，這對于孩子心理健康發(fā)展很不利。

4．家庭關(guān)系扭曲，家庭環(huán)境壓抑婚姻關(guān)系破裂對學(xué)生心理健康影響特別大，對此大多數(shù)家長有正確認識。89．3％的家長認為父母離婚對孩子有非常大的傷害，僅有一成左右家長認為影響不大或沒有影響。家庭成員關(guān)系緊張，家庭氛圍壓抑，也不利于學(xué)生的心理健康成長。不良的家庭環(huán)境和家庭關(guān)系表現(xiàn)為：夫妻吵架，家庭關(guān)系不和睦。為家庭經(jīng)濟困難而煩惱。有30％左右的家長表示全家人因為經(jīng)濟困難而煩惱。中小學(xué)生是特別敏感的，他們特別容易因為自己不能為父母分憂而自責(zé)。家庭氣氛壓抑，孩子缺乏榮譽感。

5．父母與孩子缺乏溝通，親子關(guān)系疏遠許多家長表示與孩子感情“不好”和“一般”，分別占4％和26％，這是應(yīng)該引起注意的問題。感情疏遠的親子關(guān)系往往造成有問題的青少年。調(diào)查還表明有相當部分家長感到自己不夠稱職，對于“您認為在孩子的心目中，自己是不是一個稱職的家長?”回答“不是”的家長占10％，有38．2％的家長選擇回答“不知道”，這其實是不稱職。親子關(guān)系疏遠主要表現(xiàn)為：中小學(xué)生不愿向父母傾訴思想感情。對于孩子來說，父母與他們的情感疏遠必然會影響他們的人際關(guān)系和心理健康。不尊重孩子，不能維護孩子的自尊心。部分學(xué)生與父母產(chǎn)生對立情緒。

1.3.1兒童性格孤僻、膽小由于從小跟隨爺爺奶奶或外公外婆生活，而老人都非常寵愛孩子，同時老人跟孩子有很多事情不能得到及時的溝通、解決。孩子便易形成了孤僻、膽小的性格特點。

1.3.2自卑心理較嚴重留守兒童的家庭通常都比較貧困，買不起零食，更別提玩具、逛公園之類了。當看到別的孩子有玩具、書，自己都沒有，只能羨慕著，心里是很苦的；城市里的小孩上學(xué)都有父母接送，可他們只能在節(jié)假日等著父母來電的問候；當身體不舒服時，也只能想著父母若在床前問寒問暖該多好啊……由于長期得不到父母的關(guān)愛，久而久之，孩子便會產(chǎn)生一種自卑心理。

1.3.3固執(zhí)孩子從小就和祖父輩生活在一起。爺爺奶奶對孩子可以說是盡心盡責(zé)，疼愛有加。對孩子提出的要求，都是盡可能的滿足，從而易導(dǎo)致孩子形成以自我為中心的思想，只懂得自己的需求，久而久之就易形成固執(zhí)的性格。這樣是不利孩子跟同學(xué)、伙伴相處，長此以往，將會對孩子健全人格的形成產(chǎn)生阻礙。

1.3.4不愛回家雖說長輩對孩子寵愛有加，但是孩子雖小，也有自尊心、有自己的思想，大人應(yīng)該尊重孩子，根據(jù)他們的身心特點進行教育。而老人家受教育的水平低，且有的還沒是文盲，談不上家庭教育，一些老人家遇事嘮嘮叨叨。有些長輩認為孩子這也不行，那也不行，一會兒說注意這，一會兒說注意那，嘮叨沒完，時間一長，孩子就會厭煩，產(chǎn)生抵觸心理。在兒童時期的孩子們，特別喜歡跟自己同年齡的孩子玩，交往是人的天性，人在交往中成長，通過別人認識自己。所以，有的孩子就喜歡在外面而不喜歡回家。

1.3.5性格暴躁、偏激，個別孩子有暴力傾向“誰要是欺侮你，你就打他，狠狠地打，不要怕。”在農(nóng)村經(jīng)常聽到家長這樣教育孩子。因為自己長年在外，不能呆在孩子身邊，生怕孩子受到別人的欺負，所以便這樣叮囑自己的孩子。導(dǎo)致有些兒童在與別人的交往過程中很不講道理，一遇到問題就用武力解決。