大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育論文開題報(bào)告總結(jié)的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹家庭教育論文開題報(bào)告總結(jié)的解答，讓我們一起看看吧。
小學(xué)性教育觀后感怎么寫？
通過讀性教育這本書，明白了什么時(shí)間給孩子普及性教育以及方法。我在這次培訓(xùn)中學(xué)到了很多知識(shí)，對(duì)我的工作和生活有很大幫助。
性教育不應(yīng)該從小學(xué)開始，從孩子開始關(guān)注自己的性別、關(guān)注男孩和女孩的不同、關(guān)注自己從哪里來、如何出生這些信息開始，每一次孩子的關(guān)注和疑問以及困惑都是父母展開性教育最好的時(shí)機(jī)。
中小學(xué)教師職稱評(píng)定必須有課題研究，課題有實(shí)際意義嗎？能反映教師的教學(xué)教育水平嗎？
謝謝邀請(qǐng)！
曾從事高教多年，
雖然沒有從事過中小學(xué)教育，
但是對(duì)于做課題這件事情還是比較熟悉的。
可以說，
教師做課題，
如果是立足教育、教學(xué)實(shí)際問題，
創(chuàng)新教育、教學(xué)內(nèi)容和方法，
那么是非常有意義的，
中小學(xué)職稱評(píng)定要有課題研究，這個(gè)有沒有實(shí)際意義我不敢講，但我猜設(shè)定的初衷和出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是好的，大約是想以此激勵(lì)老師們提升對(duì)學(xué)科研究的能力和理論水準(zhǔn)。
個(gè)人認(rèn)為，一線老師最核心的任務(wù)是: 備好課，上好課，按時(shí)批閱作業(yè)，教好學(xué)生。老師在完成重點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，如有興趣，有需求，有精力有時(shí)間 ，再去作整一兩個(gè)課題研究，是可以理解的，也是必須鼓勵(lì)的。
但這幾年，搞課題研究不是這樣搞，而是遍地開花，草木皆兵，大有跟風(fēng)之嫌。
動(dòng)不動(dòng)就來個(gè)什么課題研究，搞得老師不像老師，把課放在一邊，學(xué)生作業(yè)也不得改，固定的時(shí)間，固定的地點(diǎn)，固定的思維，幾十號(hào)人扎堆到樓上去開會(huì)探究，倒像一群卓爾不凡的搞實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)家。
課題研究本來應(yīng)當(dāng)是面臨亟待解決的問題應(yīng)運(yùn)而生的，由專業(yè)技術(shù)人員去承當(dāng)這個(gè)責(zé)任就可以了。沒有必要人人參與，有時(shí)人多力量未必就大。
當(dāng)所有的問題都不是問題，也要弄一個(gè)來研究，不是一線老師有這樣的需要，是行政處教導(dǎo)處硬性規(guī)定。特別搞笑的是，研修的主題誰也不懂，還是行政硬塞，很令人反胃。
行政為什么要強(qiáng)迫一線老師定課題搞研究，他們也不知道，只是看到別人有主題研究，為了表示自己在行不落伍，也來整一個(gè)。
更搞笑的是瞎指揮，盲目整。誰也不懂怎么搞，我也不懂，但你必須按照我的意志去做，有興趣也好，沒興趣也好，反正你就給我整，一周整不出就兩周，兩周整不出就三周，加班加點(diǎn)，日夜不休不眠，連續(xù)作戰(zhàn)，輪番磨課，沒有整不出的主題研修，只有不優(yōu)秀的老師。
我也沒有做過相關(guān)研究，但你必須照我說的去做。我也沒有經(jīng)驗(yàn)，但我有的是復(fù)制粘貼的套路，你得義無反顧的跟著我，就像跟著太陽一樣堅(jiān)定。
這種跟風(fēng)的現(xiàn)象表面看起來轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，實(shí)際上除了損耗了老師大量的精力和時(shí)間外，沒有獲得多大實(shí)效，絕大多數(shù)老師都很反感。
應(yīng)該說中小學(xué)教師開展課題研究還是有意義的，課題從教育教學(xué)問題中產(chǎn)生，這就要求教師有問題意識(shí)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷吸取教訓(xùn)。課題研究時(shí)還要制定方案，設(shè)計(jì)調(diào)查表，分析各種數(shù)據(jù)等，形成自己的研究成果。課題研究有利于教師專業(yè)發(fā)展，對(duì)于提高教育教學(xué)效果大有幫助，因此教育主管部門號(hào)召?gòu)V大教師積極參與課題研究。筆者曾參與過兩項(xiàng)市級(jí)課題研究，這些研究為學(xué)校特色創(chuàng)建提供了很好借鑒。
中小學(xué)教師評(píng)職稱應(yīng)該以師德教學(xué)質(zhì)量教學(xué)水平為依據(jù)，不必要課題或論文。評(píng)審高級(jí)教師也應(yīng)以實(shí)際教學(xué)水平為基礎(chǔ)，可以提倡緊密結(jié)合教學(xué)進(jìn)行一些課題研究並發(fā)表論文，作為評(píng)審的參考但不必強(qiáng)求。這樣可以引導(dǎo)鼓勵(lì)中小學(xué)教師全身心地集中精力搞好教學(xué)。與教學(xué)關(guān)系不密切的課題和論文不應(yīng)提倡也不作為評(píng)審高級(jí)教師的參考。不結(jié)合教學(xué)實(shí)際的課題和論文只是形式主義的泛濫，是阻礙中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的障礙。
我在瀏覽頭條的時(shí)候，突然看到了，中小學(xué)教師職稱評(píng)定，必須有課題研究，課題有實(shí)際意義嗎？能反映教師的教育，學(xué)教育水平嗎？所以看到了這個(gè)問題，我立馬就來了，就想回答一下，發(fā)一些牢騷，總想說兩三句，把自己心目中所想的，給大家說出來。
現(xiàn)行老師的晉級(jí)，在職稱評(píng)定的時(shí)候，必須要有課題研究，課題對(duì)中小學(xué)老師來說，根本沒有任何意義，有沒有課題，對(duì)教育教學(xué)。根本起不了幫助作用，沒有任何意義。
現(xiàn)在老實(shí)晉級(jí)所需課題，他們都是花錢買來的，或者是從網(wǎng)上找來的，摘抄的，這樣的課題沒有任何意義，對(duì)農(nóng)村的教育來說，沒有多大的好處，有啥用啊？對(duì)教中小學(xué)生來說，根本沒有意義。我們不可能教學(xué)生怎樣寫課題吧，這也深?yuàn)W的道理，他們也是不理解的。
這些課體制度的存在，嚴(yán)重阻礙了，老師晉級(jí)的發(fā)展，阻礙了老師教學(xué)的積極性。老師們?yōu)榱诉M(jìn)高級(jí)，每人都需要進(jìn)行編制課題，在編制課題的背后，需要好幾千元的費(fèi)用，這些都是上級(jí)的發(fā)財(cái)?shù)耐緩?span style="font-weight: bold;">。對(duì)課題來說，老師們都非常反感，但是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)來說，他們都是必須的，因?yàn)樗麄兡軌驈闹蝎@取一些金錢利益。你想啊，每一個(gè)老師的課題都需要幾千元，這幾千元跑哪兒去了？
我曾經(jīng)采訪過一部分晉級(jí)的老師。他們?nèi)绻巧霞?jí)分配的指標(biāo)，所花的費(fèi)用就少一些，只能花個(gè)三四千元，如果是用錢買來的指標(biāo)，少則八九千多則1萬多元。如果要是晉升高級(jí)的話，從頭到尾下來，要想進(jìn)上高級(jí)就需要幾萬元。
幾萬元的費(fèi)用，對(duì)一個(gè)教齡三四十年的老師來說，他們沒有進(jìn)上高級(jí)的，就放棄了進(jìn)高級(jí)的愿望，他們認(rèn)為，進(jìn)高級(jí)已經(jīng)失去了意義，即使進(jìn)上高級(jí)之后，也不一定立馬使上高級(jí)的工資，現(xiàn)在還要等什么崗位，沒有崗位是使不上的。而且老師退休之后，工資立馬就降下來，在我們這里，如果在退休之前，拾~5000元，退休之后立馬使2000多元，在退休前如果能夠拾到6000的，退休之后立馬降到3000元左右，這樣就嚴(yán)重打消了老師教學(xué)的積極性。讓老師感覺到，教育沒有什么熬頭，這樣就打消了老師的教學(xué)積極性。
所以，老師在晉級(jí)的時(shí)候，所需要的課題，對(duì)教育教學(xué)是沒有一點(diǎn)作用的，在教學(xué)上使不上，對(duì)提高老師的素質(zhì)，沒有任何實(shí)在的意義，他們都是花錢雇人所寫，或者是從網(wǎng)上摘抄。他只是一個(gè)走過場(chǎng)，是一種形式，給老師帶來了許多怨言，根本沒有一點(diǎn)實(shí)用性，但是，也有一部分進(jìn)項(xiàng)高級(jí)的老師，他們會(huì)反對(duì)。
我還想發(fā)的牢騷很多，在這里就不再多說了，親愛的友友們你們有什么想說的？請(qǐng)你們?cè)谙路接懻摻涣骷游谊P(guān)注，了解更多有趣的事情，記得給我點(diǎn)贊哦。
到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育論文開題報(bào)告總結(jié)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育論文開題報(bào)告總結(jié)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。