大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于聾生家庭教育支持方案的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹聾生家庭教育支持方案的解答，讓我們一起看看吧。
耳聾小寶寶學(xué)什么比較好？
您好！
您發(fā)現(xiàn)孩子聽力異常后，請立即帶孩子前往專業(yè)的聽力機構(gòu)，向?qū)＜一蝌炁鋷熖峁┰敿毜男畔ⅰＫ麄儠鶕?jù)孩子的情況及家長的描述選擇合適的主觀及客觀的聽力檢查，進行進一步確診，并考慮下一步的應(yīng)對方案，即驗配助聽器或者植入人工耳蝸。
聽損兒童在接受教育和社會交往方面均存在困難，但是如果能早期診斷，并給予適當(dāng)?shù)母深A(yù)，佩戴助聽器或者植入人工耳蝸進行言語康復(fù)，可充分發(fā)揮他他們的潛能融入社會。
盡早進行干預(yù)的兒童，未來可正常進入幼兒園或小學(xué)。
如何增強重度耳聾孩子的語言溝通交流能力？
謝謝邀請！
由于工作原因，經(jīng)常會接觸到一些特殊兒童，對這方面也有一定的了解。一般而言，語言表達困難的兒童往往伴有語言理解方面的困難。他們通常掌握的詞匯量偏少，用詞的次序顛倒或混亂，造句困難等。對于重度耳聾孩子來說，溝通交流最大的障礙是缺少了外界有聲世界的刺激，導(dǎo)致無法正常地表達自我。
增強重度耳聾孩子的溝通交流能力有以下幾點建議。一、制定目標。如當(dāng)兒童只會講一個字時，訓(xùn)練時，可用疊詞，然后向兩個字的詞語發(fā)展。接著擴展詞語，建立句型模式讓其模仿，逐步向句子過渡。二、創(chuàng)建有意義的情景。模擬一些貼切日常生活的情景，并運用游戲教學(xué)法進行輔助，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在操作過程中要注意兒童感興趣的物品和玩具要與單詞相匹配。三、參與專業(yè)的干預(yù)治療。條件允許的情況下，可尋求專業(yè)治療人員的幫助。如進行口功能訓(xùn)練（包括增強口腔內(nèi)的本體感等等）。有了專業(yè)人員的指導(dǎo)，會少走點彎路，也能在短時間內(nèi)取得較好的效果。四、家庭的配合。在兒童的語言交流溝通能力方面，父母和撫養(yǎng)者扮演著不可或缺的角色。應(yīng)做到（1）鼓勵孩子用姿勢、發(fā)聲作交流，不必理會不佳的發(fā)音（2）用最簡單的語言與孩子交流。（3）交流時，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整環(huán)境，避免讓孩子因刻意矯治語言不流暢引起的緊張感。（4）有意創(chuàng)造各種機會與兒童對話，在角色扮演游戲中教孩子生活用語，如購物、接待來訪朋友等。
總得來說，預(yù)防勝于治療。自孩子出生后，應(yīng)生活在豐富的語言環(huán)境中，并且定期進行聽力篩查和發(fā)育監(jiān)測，一旦發(fā)現(xiàn)異常，應(yīng)及早進行干預(yù)。
如何矯治聾兒的情緒障礙？
你好 如何解決聾兒的心理問題？
如何解決？首先看養(yǎng)育者（父母和看護孩子的人）對聾兒的態(tài)度、愛的方式、交流溝通情況等。要盡量滿足孩子安全感、愛的需要、交流的需要，建立信任和紀律感。最基本的一點是訓(xùn)練孩子從小聽父母的話，但是父母一定要先滿足孩子的需要和了解孩子的秉性，順應(yīng)孩子的本性來指導(dǎo)和告訴他們怎么做，周圍發(fā)生什么事情了。
一些聾兒家長輸在無法與孩子溝通交流，輸在不夠耐心，輸在不能賞識自己的孩子。結(jié)果許多問題就出來的，特別是2歲的時候，孩子開始試探家長了，開始構(gòu)建他們自己的待人處世方式。
大人需要讀的書主要是活書，在生活中觀察和實踐怎樣做誠實和耐心的人，其次閱讀兒童心理學(xué)，“賞識教育”、“同在藍天下”、還有別的怎樣當(dāng)好家長的書。
再有，要用孩子能理解的方式跟孩子交流，如果孩子聽不懂，就要用手勢、表情、動作、表演、眼神、擁抱等，讓孩子理解他們是被愛，被理解的，然后去表達或回報。沒有溝通交流，就沒有良好的心理發(fā)展。
你好！如何矯治聾兒的情緒障礙？兒童情緒障礙的治療原則均是以綜合治療為原則，以心理治療為主，輔以藥物治療。首先了解并消除引起癥狀的原因，改善家庭與學(xué)校環(huán)境，創(chuàng)造有利于患兒的適應(yīng)過程與環(huán)境，減輕患兒壓力，增強自信。根據(jù)病人的情況及治療者的經(jīng)驗選擇各種具體治療技術(shù)，結(jié)合支持療法、認知治療、松弛治療及音樂與游戲療法，一般可取得較好療效。家庭治療也是治療兒童情緒障礙的重要方法，特別是對于那些存在有家庭不和、父母婚姻有問題、家庭成員存在特殊問題、家庭成員之間角色混亂的患兒，更適合做家庭治療。治療的目標是將家庭成員納入治療系統(tǒng)中，讓所有行為問題都公開呈現(xiàn)出來，充分理解每個家庭成員怎樣對強迫性行為產(chǎn)生影響，重新組織家庭關(guān)系，減輕患兒的強迫性行為，逐漸形成各種良性行為，主要針對父母進行咨詢指導(dǎo)，消除父母的焦慮，糾正其不當(dāng)養(yǎng)育方法，鼓勵父母建立典范行為來影響兒童，并配合好醫(yī)師進行兒童的個別心理治療。 對癥狀嚴重的患兒可予適當(dāng)藥物治療。
一、幫助聾兒克服初入語訓(xùn)班時的膽怯心理 聾兒開始進入語訓(xùn)班時，十分膽怯，為了幫助他們克服這一心理障礙，以便順利進入語訓(xùn)，家長首先要從日常生活開始，對聾兒進行心理訓(xùn)練。可采取“護送”的辦法，將聾兒送進語訓(xùn)班，以消除他們剛開始的恐懼心理，教師應(yīng)幫助聾兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，喜歡新環(huán)境，使之逐步融入到集體生活中去。二、幫助聾兒進行康復(fù)訓(xùn)練如果教育方法得當(dāng)，所有孩子都是愛學(xué)習(xí)的，所以老師要注意在日常技法。保護聾兒的學(xué)習(xí)動機，平時多鼓勵，遇到困難多幫助，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，建立自信，家長要密切配合，在聾兒回家以后，幫助他們復(fù)習(xí)，如做舌操、呼吸訓(xùn)練、消化每日訓(xùn)練內(nèi)容等。三、幫助聾兒利用自身特點，提高觀察事物本質(zhì)的能力。要充分利用聾兒生理上的特長，如觀察力強、迅速、形象思維發(fā)達等特點，在教育聾兒時，幫助他們不但要看到事物的表面現(xiàn)象，而且要逐步學(xué)會觀察事物內(nèi)在的本質(zhì)。四、從小培養(yǎng)聾兒的某種興趣，為他們將來的職業(yè)康復(fù)訓(xùn)練做好準備。五、聾兒“以目代耳”視力極其重要，所以要千方百計的保護好他們的視力。
在兒童成長過程中，心理、智力、言語三者是緊密聯(lián)系、相互影響、共同發(fā)展的，單方面的遲滯都會影響其它方面的健康發(fā)展。心理方面的發(fā)展主要包括：注意的發(fā)展、記憶的發(fā)展、思維的發(fā)展、想象的發(fā)展和情緒的發(fā)展等。聾兒的心理發(fā)展與正常兒童沒有質(zhì)的差別，但是聾兒的心理健康發(fā)展比正常兒童更容易受到干擾和影響。因此，家長必須認識到聾兒心理健康發(fā)展的重要性。
一、 情緒發(fā)展障礙：聾兒情緒發(fā)展障礙的表現(xiàn)有：緘默、孤僻、膽怯、恐懼等。由于聽力語言障礙的影響，聾兒對外界事物的認識和了解有著明顯的缺陷，他們幾乎會錯過全部交談的語言信息。視覺在聾兒認知上起著至關(guān)重要的作用，他們常常集中精力用眼情來觀察，因此常常表現(xiàn)出異常的安靜或處于緘默狀態(tài)，讓人感覺不太正常或不夠靈敏，久而久之，會使他們的自尊心受到挫傷，情緒低落。要知道，聾兒的想象力是非常豐富的，他們的觀察力也極為敏銳，如果他們不被環(huán)境接納，有的會產(chǎn)生冷漠、退縮、自卑等情緒，有的可能會出現(xiàn)煩躁不安、焦慮，甚至故意破壞東西等行為。
二、心理需要障礙：聾兒的心理障礙主要表現(xiàn)為：過分依賴、固執(zhí)、任性等。很多聾兒對父母有很強的依賴心里，尤其對母親。當(dāng)聾兒已產(chǎn)生孤僻、膽怯等情緒障礙時，這種依賴心理更為明顯。有的聾兒渴望情感交流與表達，當(dāng)這種心理需要被聽力言語障礙所影響，家長又可能忽視他們的這種需求時，可能會有較明顯的固執(zhí)、任性等表現(xiàn)。
三、社會交往困難：聽力言語障礙會防礙聾兒的社會交往，長期的聽力言語障礙使聾兒的交往能力受到很大的限制，難于結(jié)交同年齡的正常兒童，有的可能因為耳聾而被他人欺負，也可能會被認為是能力較低的兒童。在生活交往中，由于種種障礙，他們會感到自我形象低落，社會表現(xiàn)不成熟，他們害怕見陌生人，會選擇其他聾兒做為玩伴，這樣使他們同正常兒童進一步疏遠。這樣的聾兒容易產(chǎn)生自卑感、缺乏自信心、愛沖動且容易發(fā)脾氣。
四、學(xué)習(xí)障礙：聾兒所面臨的最大問題就是教育問題，由于他們聽力言語的障礙，在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)字匯貧乏，組句困難，發(fā)音不準等問題，加之他們需要非常專注地聆聽和觀察，容易出現(xiàn)疲勞，注意力渙散等現(xiàn)象，所有這些因難很容易使聾兒在學(xué)習(xí)過程中失去興趣、主動性、不能專心聽講，甚至厭學(xué)。因此，聾兒的教育問題是復(fù)雜而艱巨的。
對聾兒的心理、行為問題進行預(yù)防、矯治是十分有意義的，作為家長，應(yīng)給他們創(chuàng)[造一個和諧、理解的家庭環(huán)境，應(yīng)避免溺愛和無條件的遷就，多跟孩子進行情感交流，如同孩子做游戲，進行戶外活動等，讓他們感受到溫暖和愛護。同時，家長還應(yīng)注意培養(yǎng)他們的意志力，培養(yǎng)他們面對挫折的勇氣和克服困難的決心，培養(yǎng)他們注意力的持久性和做事的堅持性。另外，聾兒康復(fù)工作者、學(xué)校等各社會成員都應(yīng)積極主動參與擔(dān)負聾兒心理、行為健康發(fā)展的任務(wù)，使之早日康復(fù)，回歸主流社會。
到此，以上就是小編對于聾生家庭教育支持方案的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于聾生家庭教育支持方案的3點解答對大家有用。