大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于鄉(xiāng)村家庭教育狀況調(diào)研的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹鄉(xiāng)村家庭教育狀況調(diào)研的解答，讓我們一起看看吧。

學(xué)校老師教育方面，為何有人說不能少了老師的家庭走訪？

這位題主所說的“教師的家庭走訪”應(yīng)該是學(xué)校常說的“家訪”。家訪的目的就是增進家校之間的聯(lián)系，以達到更好的教育孩子。家訪可以讓家長通過教師的來訪更清楚自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，也可以讓教師通過家訪了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活情況，以便因材施教。

我們做班主任的，在《班主任手冊》上就有家訪的內(nèi)容需要填寫。可是，真正教師到學(xué)生家中訪問的次數(shù)不多，有的甚至一個學(xué)期一次實地家訪都沒有。所以，“家庭走訪”這個詞逐漸被人們淡忘。

為什么會變成這樣呢？我想主要是以下幾個原因：

1、現(xiàn)在的通訊技術(shù)太發(fā)達，與家長打電話、通微信等訪問形式取代了“家庭走訪”。

記得小時候（七、八十年代），村子里只要有大紅喜事，家戶長就得派出一隊通訊員奔赴個個村莊進行通信。然后大家聞訊前來做客。可現(xiàn)在，我們早已不用親自前往客人家通信了，一個電話打過去，在家的前來做客，不在家的，親自去請也沒用。那么，“家庭走訪”這種家校聯(lián)系的方式也就同樣被淡化，逐漸被打電話、通微信等訪問形式所取代。現(xiàn)在，學(xué)校要了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)和生活情況，家庭要知道孩子的在校學(xué)習(xí)生活情況，我們只要通過打電話、發(fā)微信、通視頻的方式，幾分鐘的時間就能解決。所以，“家庭走訪”這老一輩的方法，在今天的時代顯然已經(jīng)不太適合。

2、農(nóng)村家長大都外出打工，多數(shù)學(xué)生成為留守兒童，“家庭走訪”即使實施，也效果不大。

改革開放后，許多的農(nóng)民工進城充當了工人，內(nèi)地的農(nóng)民到沿海發(fā)達地方打工掙錢。但由于條件有限，不能把孩子帶在身邊，所以只好由家中老人或親戚看管，大點的孩子放學(xué)校寄宿，或培訓(xùn)機構(gòu)托管。這樣的情況下，“家庭走訪”是絕對收不到實效的。譬如，近段時間我班有一個學(xué)生迷戀電子游戲，不想進學(xué)校讀書。需要聯(lián)系家長，可家中只有年邁的爺爺奶奶，老師講話他們聽不清楚，問他們孩子玩的手機哪來的，他們不知道，要求家長沒收手機、游戲機，孩子謊話連篇，爺爺奶奶拿孩子沒辦法。所以，老師費盡周折的家庭走訪也沒有收到一點成效。最后，只好打孩子父母的電話，由孩子的爸爸媽媽其中一個回家看管孩子。

3、現(xiàn)在的學(xué)校教育騷擾老師教學(xué)的事情太多，使老師真正用于教育孩子的時間大大減少，“家庭走訪”的時間就更少。

不知從何起，學(xué)校教育的職能在悄然發(fā)生改變。各級各部門的檢查越來越多，制造表格應(yīng)付檢查的事成了老師的家常便飯，甚至還得下鄉(xiāng)幫助扶貧工作。備課、上課、看作業(yè)本來已經(jīng)是磨老師時間的事，再加上沒完沒了的檢查，老師哪里還有時間和精力到學(xué)生家去走訪？

雖然給家長打電話、發(fā)微信等形式逐漸代替“家庭走訪”，但學(xué)校老師的“家庭走訪”在教育孩子的過程中仍然起著重要的作用。

孩子的成長是需要家庭、學(xué)校、社會共同教育的。學(xué)校的教育往往需要家庭的配合。那么聯(lián)系家長的程序絕對不可少。打電話、發(fā)微信雖然快捷方便，但它畢竟受到時間、空間的限制。如果家長在家里，孩子也在家里，加上老師也在，那么，有什么話，就更容易說清楚。對于調(diào)皮的孩子來說，他（她）的謊話也無從說起；對于性格內(nèi)向、自閉的孩子，當他（她）同時感受到老師、父母給予他（她）愛時，就會增加的自信，從而加快自己的成長。

所以說，老師的“家庭走訪”雖然逐漸淡出，但它在教育孩子的過程中仍然起著不可忽視的作用。

教育是需要家長與老師的配合，但一個班幾十個學(xué)生，老師們不僅要上課，還要備課，還要批改作業(yè)，還要承擔(dān)學(xué)生管理種種責(zé)任，還要完成教育局和校長布置的其他工作任務(wù)，訪得過來嗎？再說，老師去做家訪，城里的學(xué)生一個電話就能與家長約定好時間，農(nóng)村的留守兒童家長在外地，一年才回家一次，有的可能春節(jié)也不回家，去訪誰？我們應(yīng)當提倡家長主動去見老師，或者主動與老師電話、微信交流、溝通。

謝邀，有人說，學(xué)校老師教育離不開家訪，說的好，家訪，看到這個詞，我當班主任時的情景，一樁樁一幕幕呈現(xiàn)在我的眼前，心里有一種說不出的滋味。

家訪，就象班會一樣，是一名班主任老師所必須的。一般情況下一學(xué)期必須有幾次家訪，特殊學(xué)生、特殊情況下必須的家訪。七八十年代家訪，一個筆記本，一支筆，都是步行，要走十幾里地，有的甚至要走二十幾里路。到了學(xué)生家里，家長感動，學(xué)生也激動，家長端上一杯熱水，老師心里感覺著溫暖。匯報學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，學(xué)習(xí)情況;了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解家長對學(xué)生的教育情況;爭取家長對學(xué)校對班級的意見，建議等。說著，聽著，記著。家長、學(xué)生高興，老師滿意，一次家訪愉快結(jié)屬了。

現(xiàn)在的班主任很少家訪了，網(wǎng)絡(luò)，事不時的在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)信息，成績丶收費丶準備什么東西…。很好，快，簡單。但是人與人的感情味少了，感動、激動、溫暖、愉快等少了。建議現(xiàn)在的班主任還要家訪，說說真話，聽聽真話，多感受一下人與人的感情味，對教育，對教學(xué)是有好處的。家訪，發(fā)輝出你現(xiàn)時代的教育作用吧!

感謝邀請！老師家訪是學(xué)校教育不可缺少的一環(huán)！

教育講究因材施教（用在這個地方不太好），每個學(xué)生家庭環(huán)境是不同的，所以個人素質(zhì)和教育背景有差別！當前老師教書育人的方式是針對大眾的，一般人的，沒有考慮飯家庭差異！但是通過家訪老師可以盡可能的了解學(xué)生的家庭情況！舉個例子，小王是單親家庭，性格內(nèi)向自閉，上學(xué)經(jīng)常一個人，也不跟同學(xué)玩！如果老師不家訪，可能永遠也不知道小王經(jīng)常單獨活動，性格內(nèi)向的原因，也不知道如何解決這個問題！因此家訪是必要的！

孩子教育需要學(xué)校和家庭共同努力，通過家訪，可以更好的增強老師和家長的互動，有利于孩子成長！

謝謝悟空邀請！

父親是上個世紀七十年代從教的老教師。小時候，記得父親經(jīng)常家訪，摸查學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況。那個年代，很多的老師都是利用晚上或者周日家訪。在人們的心中，家訪，似乎也是老師的一份加班的工作吧。

以前沒有“家校共育”這個詞。家訪是老師與學(xué)生及家長溝通的最好方式。老師親臨其境，通過查看、探問、傾聽，掌握了學(xué)生及家庭的情況，幫學(xué)，促學(xué)，抓好學(xué)生的教育。這也是現(xiàn)在所說的“家校共育”吧。

如今，家訪怎么就說沒就沒了呢？它是什么時候淡出了人們的視線的無法定論，但它在老師的心中迷失的原因，值得探究和思索。

——那個時代是一個“大走訪”的時代，機關(guān)干部走訪基層調(diào)研，村組干部走訪社員、軍烈屬家庭，老師走訪學(xué)生家庭，形成了一定的社會氛圍。所以，社會大環(huán)境的影響，推動老師對家訪工作的熱情，樂此不疲。

——當今，老師的工作量大于以前，工作、生活壓力大，時間分配不足。老師除了正常的教學(xué)工作，還會有迎接上級臨時的檢查、各種節(jié)日或者文化活動節(jié)之類的彩排演出、各種扶貧、教師業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)等等，老師的家庭生活時間有時被這些工作壓縮，加上生活的壓力，哪里還顧得上家訪？

——班級微信群、通訊聯(lián)絡(luò)工具，取代了家訪。學(xué)生出現(xiàn)的問題，通過聊天工具等溝通，比親臨學(xué)生家庭了解情況更省時省力。其缺點是，有些情況只是通過“聽”來獲取，虛實難辨，不利于保障家訪工作的質(zhì)量。

——有的家長不喜歡被打擾，或者討厭老師家訪。家長思想偏執(zhí)，認為孩子有錯才會招來老師登門“告狀”，感覺很煩心。

——有的家長偏見，認為“無利不早起”，老師“登門拜訪，必有所圖”。所以老師為避嫌，免去家訪，也等于沒踏政策紅線，畢竟，涉嫌“索要”物品，有違師德。

哎呀，老師家訪可是一個非常好的老傳統(tǒng)，話說那還是八幾年的事了，我是班長，跟著班主任去家訪，把全班同學(xué)家?guī)缀踝弑榱耍私饧彝デ闆r，更能了解半了班里同學(xué)的情況，后來，畢業(yè)多少年，同學(xué)還都聯(lián)系，還都相互通報家庭情況，該叫叔叫叔，該叫嬸叫嬸，很是親切！

可惜呀，可惜呀，現(xiàn)在這傳統(tǒng)很少見了，甚至師生之間，老師與家長之間的關(guān)系越來越差，大家感覺呢！

對于留守兒童如何實施家庭教育呢？

任何孩子都代替不了媽媽爸爸在身邊的陪伴，至少3歲前不要離開，俗話說三歲看大，七歲看老。至少媽媽在孩子13歲前不要離開！缺失的父母之愛，是無法彌補的，等你老了孩子有可能也會讓你嘗嘗孤獨的滋味，這叫因果循環(huán)！

留守兒童問題也是我一直關(guān)注的問題，也是一個讓我有些痛心的話題。我所在的高校身處安徽，所帶的學(xué)生里絕大多數(shù)都是安徽籍學(xué)生。尤其是這幾年的學(xué)生，問題比較多，我一直找不到原因，他們叛逆、敏感、不喜歡與他人深交.....在一次活動中，談到留守兒童，我希望他們做一個關(guān)于留守兒童調(diào)研的暑期社會實踐，然而他們調(diào)侃，不用跑鄉(xiāng)下去做了，現(xiàn)成的樣本就是他們自己，全專業(yè)有一半以上都是留守兒童長大，于是我特別能理解為什么他們放假都不急著回家，而是要賴到學(xué)校封校，我也能理解為什么他們身上存在那么多的不安全感。

當然，不是所有的留守兒童都有問題。有些學(xué)生是留守兒童，但是他們也很樂觀、勇敢，生活獨立，思想獨立，比同齡人成熟很多。所以，如果父母能夠把孩子帶在身邊養(yǎng)育是最好的選擇，如果確實生活所迫，只能把孩子放在家鄉(xiāng)，那只能盡量實施有效的家庭教育。

1、最好在孩子3歲后再外出。因為3歲前是孩子安全感形成的最關(guān)鍵期，這一階段陪伴的好，孩子將來抗挫能力會相對較強，而且3歲之前造成的創(chuàng)傷很難治愈。3歲前的孩子對一個事物不在眼前會理解為完全消失沒有了，所以，如果媽媽離開，孩子會感到無比的恐懼，他認為媽媽沒了。到3歲后，他開始上幼兒園，可以理解媽媽去上班，等放假就可以來看寶寶。雖然思念媽媽，但是恐懼的成分小了很多。

2、最好能按照約定的時間和孩子視頻。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時代，距離已變得不再遙遠。每周和孩子約定好視頻，關(guān)心孩子的生活狀態(tài)，讓孩子感覺到愛。視頻時間應(yīng)該是親子的快樂時光，而不是孩子的批斗會。媽媽可以講講在外地的所見所聞，孩子可以講講在學(xué)校的趣事，開開心心期待下次的約定。有的媽媽也和孩子視頻，但是每次視頻就是奶奶的告狀，媽媽的責(zé)罵，和媽媽聲淚俱下的抱怨。“我在外地打工多不容易啊，你還不好好學(xué)習(xí)，對得起誰，都是為了你，我才受這個罪......”如果是這樣的視頻，不要也罷。孩子感受不到愛，甚至?xí)a(chǎn)生負罪感，這樣的孩子特別容易敏感和自卑，

3、最好要溝通好再離開，不要偷偷溜走。每年春節(jié)后都會被一些媽媽和孩子分別的照片激蕩著內(nèi)心，這些場面包含著多少無奈和不忍。有些孩子一覺醒來發(fā)現(xiàn)媽媽不在了，他會恐慌，因為奶奶經(jīng)常說，如果你不聽話媽媽就不要你了，這樣刺激性的語言對孩子多么殘忍，世界上有什么比“媽媽不要你了”更讓一個小孩恐懼？所以媽媽在走之前三天開始就要做孩子的工作，告訴孩子媽媽要去上班了，會把孩子的照片和視頻帶走，想他的時候看看，告訴孩子媽媽不在身邊的時候也是愛他的......，第二天......，然后走的時候要和孩子有一個告別。也許很多媽媽擔(dān)心孩子會哭，其實孩子哭不是很正常嗎？媽媽的離開，孩子痛苦是多么正常的情感，哭出了總比傷到心里好，總比懷著恐懼過日子好。所以媽媽要堅強的面對孩子分離時候的情緒，堅定的告訴孩子，媽媽有空一定回來看你。

愿天下所有的孩子能在媽媽的身邊快樂的成長！淚已俱下，無力再寫，愿為留守兒童做一些力所能及之事，如有組織，算我一個。

隨著當今社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村勞動力逐漸涌入大城市，這就無疑地出現(xiàn)留守兒童的教育問題。在全面實施素質(zhì)教育的今天，家庭教育也是現(xiàn)代教育成才的一大關(guān)鍵支柱。留守兒童多為農(nóng)村的，村里可組織住校或集體生活，進一步規(guī)范各類家長學(xué)校，將家教工作納入社會工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮學(xué)校，家長學(xué)校主陣地的作用。同時辦好社區(qū)家長學(xué)校。加強身心教育以及人生的價值觀教育。學(xué)校組織老師成為留守兒童的代理家長，履行家長職責(zé)，給他們愛，讓他們生活在關(guān)愛之中，讓他們知道世界充滿愛。寬容他們，因為他們的心比其他兒童脆弱，易傷害。犯錯誤時，嚴格批評教育，讓他們知道利害關(guān)系。形成學(xué)校，家庭，社會教育的有機結(jié)合。

到此，以上就是小編對于鄉(xiāng)村家庭教育狀況調(diào)研的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于鄉(xiāng)村家庭教育狀況調(diào)研的2點解答對大家有用。