本篇文章給大家談?wù)劻眍惣彝ソ逃q論稿題目，以及另類家庭教育好不好對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

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• 1、辯論賽:寬松式教育更有利于青少年成長/壓迫式教育更有利于青少年成長...
• 2、跪求辯論賽資料:正方:人的德行培養(yǎng)主要在家庭。反方:人的德行培養(yǎng)主要在...
• 3、辯論賽父母要不要輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)正方
• 4、關(guān)于『是嚴(yán)格式還是寬松式家庭教育更有利于中學(xué)生的成長』辯論會,我是...
• 5、嚴(yán)厲的家庭教育對孩子更好的辯論陳詞?

辯論賽:寬松式教育更有利于青少年成長/壓迫式教育更有利于青少年成長...

1、提出寬松式管理概念、特點，并說明寬松管理帶來的益處及未寬松管理導(dǎo)致的后果。大學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，寬松式管理更利于大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更利于大多數(shù)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。魚缸中魚要到更寬大的大海中才能跳躍。

2、此辯題，一辯陳詞可以找出開放式教育在文化背景以及被教育對象的自制力弱等方面的缺點入手，再去強調(diào)現(xiàn)在束縛式教育可以有效地解決這些問題，并且在有效地束縛式教育下，被教育對象可以快速、健康地發(fā)展成才，并逐步邁入社會。

3、這里的嚴(yán)格，不應(yīng)該理解成嚴(yán)酷，而應(yīng)該是“有規(guī)矩”，老話說的好，沒有規(guī)矩不能成方圓。從被教育者立場看，根本不存在什么“嚴(yán)格”“寬松”，只有“舒服”“不舒服”的問題。

4、因此寬松式的教育不僅不會助長孩子叛逆情緒，反而會讓孩子在寬松的教育狀態(tài)中明辨是非，自主學(xué)習(xí)。回答問題三：你的資料沒有根據(jù)，可以再互聯(lián)網(wǎng)上查一查。

5、我現(xiàn)在正式宣布“棍棒之下出孝子”的時代一去不復(fù)返了，現(xiàn)在進入了一個嶄新的寬松教育的時代！一位哲人說過：“在愛中長大的孩子，學(xué)會了仁慈；在皮鞭下長大的孩子，只會產(chǎn)生仇恨。

跪求辯論賽資料:正方:人的德行培養(yǎng)主要在家庭。反方:人的德行培養(yǎng)主要在...

1、在許多孩子看來，家庭給予的愛是天經(jīng)地義的，根本用不到什么回報，更談不上責(zé)任和義務(wù)，他們不懂得誠實守信，不愿承擔(dān)責(zé)任，不會與人合作，不能面對困難挫折，卻喜歡以自我為中心來對待周圍的人和事，給人的直接感受就是缺乏教養(yǎng)。

2、但時間與精力有限，無法照顧到每個孩子。但家庭教育中只須面對一兩個子女，這更能應(yīng)才施教，發(fā)掘個體興趣，加以引導(dǎo)創(chuàng)造成才條件。正所謂知子莫若父，知女莫若母。

3、所以我們培養(yǎng)孩子絕對要先重德行，假如不重德行，孩子的才華培養(yǎng)得再高，他的人生也絕對不會幸福。因為嫉妒別人，內(nèi)心一定很痛苦，而且嫉妒別人也會形成人生很多的障礙，別人也同樣會嫉妒他，這是必須謹(jǐn)慎的地方。

4、這也足以說明“正心、修身、齊家、治國、平天下”的深刻道理。修養(yǎng)會對一個人的人生產(chǎn)生重要的影響。修養(yǎng)好的人溫和謙虛、平和自然，與人容易相處；困難面前不退縮，名譽、利益面前淡然置之。

辯論賽父母要不要輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)正方

不好，：“家長陪孩子學(xué)習(xí)的時間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。陪孩子寫作業(yè)，不是在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，而是在瓦解好習(xí)慣，是對兒童自制力的日漸磨損。

家長可以通過提供參考資料、給予必要的鼓勵和支持等方式幫助孩子完成作業(yè)，但不應(yīng)代替孩子完成，讓孩子在學(xué)校和家庭兩個場所都感受到教育資源的優(yōu)質(zhì)性和差異性。總之，我認(rèn)為家長不應(yīng)該陪伴孩子寫作業(yè)。

而家長則應(yīng)正視差距，承認(rèn)差距確實存在，并應(yīng)該觀察自己的孩子，根據(jù)其自身的長處、弱點，幫助其學(xué)會利用課下的時間，消化和吸收所學(xué)的知識。凡屬上述情況的學(xué)生，家長為其請來家庭輔導(dǎo)老師就切實有用。

可以用以下三種方法開頭：我之所以提倡我們小學(xué)生應(yīng)上補習(xí)班，也是現(xiàn)代社會需求。不進則退，不學(xué)則惰。當(dāng)然，上補習(xí)班要根據(jù)我們需要，要有選擇性，既要讓我們感到快樂，又要讓我們好好學(xué)習(xí)。

處在這種家長代勞幫孩子寫作業(yè)，而老師也不覺得有何不對，反而大加贊賞的氛圍下，那些獨立完成作業(yè)的孩子，又該何去何從呢？獨立完成作業(yè)的孩子，需要承受周圍環(huán)境帶來的壓力，這必須要有勇氣才能辦到。

最后綜上，得出結(jié)論：應(yīng)該有作業(yè)。你補充的問題，環(huán)境問題。

關(guān)于『是嚴(yán)格式還是寬松式家庭教育更有利于中學(xué)生的成長』辯論會,我是...

1、這里的嚴(yán)格，不應(yīng)該理解成嚴(yán)酷，而應(yīng)該是“有規(guī)矩”，老話說的好，沒有規(guī)矩不能成方圓。從被教育者立場看，根本不存在什么“嚴(yán)格”“寬松”，只有“舒服”“不舒服”的問題。

2、按照我方的辯論論題，我認(rèn)為是嚴(yán)厲的家庭教育，對孩子肯定有好處的，大多數(shù)的孩子，都是在嚴(yán)厲的家庭教育中度過的。而對方的辯題是，寬松的環(huán)境對孩子教育，不可能會更好，肯定會有松散，放任自流的影響。

3、寬松培養(yǎng)更具有民主精神的孩子。寬松培養(yǎng)講道理的孩子。但寬松要因人而定，自覺的孩子要寬松，不自覺的就要嚴(yán)厲了。

4、合，也不能小看了說話的分寸。所謂“嚴(yán)格要求”，“嚴(yán)”要有“格”，不是苛刻無情，隨心所欲；所謂“寬容”，也 不是寬大無邊，遷就姑息。過嚴(yán)和過寬的要求，都會帶來 負(fù)面效果。

5、提出寬松式管理概念、特點，并說明寬松管理帶來的益處及未寬松管理導(dǎo)致的后果。大學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，寬松式管理更利于大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更利于大多數(shù)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

6、綜上所述，筆者認(rèn)為，過于嚴(yán)厲的家庭教育和過于寬松的家庭教育一樣，都是不可取的，都非常不利于孩子的健康成長。

嚴(yán)厲的家庭教育對孩子更好的辯論陳詞?

1、父母不教育子女，等于沒有子女，還不如不要孩子。但是，教子不嚴(yán)，投其所好，放浪于形骸，任其所為，就是孱頭，不是一個好父母。孟子小時候外出求學(xué)，學(xué)了不長時間就回家了。孟母正在紡線，問他學(xué)得怎么樣了。

2、你好，20忒少，給你回答了吧。自古說：嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)父出孝子，慈母多敗兒。作為流傳已久、家喻戶曉的哲理，之所以流傳至今流傳之廣，就足以證明這個說法很有可取之處。

3、而應(yīng)該是“有規(guī)矩”，老話說的好，沒有規(guī)矩不能成方圓。從被教育者立場看，根本不存在什么“嚴(yán)格”“寬松”，只有“舒服”“不舒服”的問題。同樣是家長讓孩子看書，有的孩子高興要死，有的孩子愁眉苦臉。

4、而辯題的判斷標(biāo)準(zhǔn)基本上是看【嚴(yán)厲】的家長對孩子的成長/教育是否合適，這一點在字眼會有所分歧，但講的都是為了孩子。因此，這個辯題定義很重要，要把【嚴(yán)厲】的內(nèi)涵外延吃透，再結(jié)合到教育方法和性格上分析，全面的找出優(yōu)劣。

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