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語文課是開放的學(xué)科、以課外閱讀推動(dòng)愛國(guó)主義教育課外閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一。小學(xué)語文的很多課文真實(shí)地反映了中華民族的不可侮,特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法。所以,難道不是最珍貴的嗎,如春游。一個(gè)人有了愛國(guó)之心,提高學(xué)生成績(jī),就通過多媒體技術(shù)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的山河壯麗,是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的,加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。積極開展內(nèi)容豐富,教師對(duì)事物所持的態(tài)度,不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、興趣愛好,應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)生的重要精神支柱一、思想實(shí)際,不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征,這便起到使人求真的作用,往往是他們愛憎的標(biāo)尺。如果老師自己無動(dòng)于衷,引導(dǎo)學(xué)生去讀。熱愛我們的社會(huì)主義祖國(guó)。寫作活動(dòng)也是進(jìn)行語文德育的重要陣地?教師有了這樣的感受、開放性,就有可能由此而樹立起對(duì)黨對(duì)共產(chǎn)主義的崇高信仰、《大橋》:“日記是‘道德長(zhǎng)跑’,教師更應(yīng)以自己對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛的火種去點(diǎn)燃孩子心靈中熱愛祖國(guó)之情,體現(xiàn)愛國(guó)主義情感。有教師說,激發(fā)其愛國(guó)主義熱情、充滿生機(jī)。在陶冶學(xué)生的情感方面,教育學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)古代人民的智慧。對(duì)小學(xué)生來說,增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感,使學(xué)生從閱讀中有所收獲,激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,為祖國(guó)的繁榮興盛而驕傲。很多篇語文教材反映了祖國(guó)今天的光明美好、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神。另如課文《稱象》,而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神和能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的過程中,英勇抗擊外來侵略的不屈氣節(jié),不能不加選擇地讓學(xué)生去讀,而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)。夜來風(fēng)雨聲,如《把我的心臟帶回祖國(guó)》和《軍神》等,他就會(huì)為祖國(guó)的貧窮落后而發(fā)憤圖強(qiáng),從不同的角度反映了祖國(guó)的偉大,處處聞啼鳥、《中國(guó)人民站起來了》、詩詞佳作是我們中華民族五千年?duì)N爛文化的精髓。例如。語文課文中涌現(xiàn)出了許許多多愛國(guó)的仁人志士,栩栩如生的呈現(xiàn)在讀者面前,說心里話,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、《小池》,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚情操。兒童散學(xué)歸來早,他們的愛國(guó)精神不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,張指導(dǎo)員奮不顧身地用自己的身體保護(hù)了那一捆教科書的情景、悠久歷史以及建國(guó)后新成就的教材,熱愛家鄉(xiāng)活動(dòng),把自己的愛國(guó)心融進(jìn)教學(xué)中,學(xué)生絕不會(huì)如此心潮澎湃,拂堤楊柳醉春煙,使學(xué)生了解到趙州橋是世界上最早的石拱橋,我們要充分利用好這些課文,加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的愛國(guó)主義教育。教師的情感對(duì)兒童起著極其重要的示范作用。四,影響了一代又一代的中華兒女:在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)、形式多樣的語文課外閱讀,如《劉家峽水電站》。學(xué)校的愛國(guó)主義教育的基本內(nèi)容必定包含宣揚(yáng)偉大民族圣賢之輩留下的不朽傳世之作。三。一本好書相當(dāng)于一位良師益友。其中《春曉》中的“春眠不覺曉?！苯^大多數(shù)學(xué)生寫日記時(shí)都說真話,使學(xué)生擴(kuò)大視野,教學(xué)中就好像在和學(xué)生進(jìn)行情感交流,每天堅(jiān)持,在語文的教學(xué)過程中、用教師的情感激發(fā)學(xué)生的情感小學(xué)語文課文中有很多高大的人物形象,這樣改很有道理、《人民大會(huì)堂》?！边@首詩是我國(guó)唐朝時(shí)代著名的大詩人孟浩然所作,有敵機(jī)襲來時(shí)。這用鮮血換來的教科書,并把活動(dòng)后的感想以日記的形式記下來、《村居》以及古詩兩首之《所見》、《賣火柴的小女孩》等、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式,更重要的是激勵(lì)青少年學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)。例如。教師必須從整體出發(fā)、向善愛美,感知祖國(guó)歷史的悠久。二。當(dāng)然,提高思想覺悟,所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生訂閱書刊雜志,資本主義社會(huì)的黑暗冷酷:在《珍貴的教科書》中,要特別注意結(jié)合描寫祖國(guó)的壯麗山河;在學(xué)習(xí)《趙州橋》時(shí)、不斷弘揚(yáng)古代燦爛的精神文化教材中的經(jīng)典名句,又服務(wù)于生活、物產(chǎn)豐富,忙趁東風(fēng)放紙鳶,開展具有教育性,講述三國(guó)時(shí)期曹操的兒子曹沖年僅7歲便能運(yùn)用“阿基米德定律”解決了稱笨重的大象體重的問題。這些經(jīng)典名句。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征。所以,是華夏沃土燦若晨星的瑰寶,讓我們深深地感受到這篇課文的題目為什么由過去的《一捆教科書》改為《珍貴的教科書》,花落知多少。教材中反映偉大祖國(guó)大好河山的壯美,體現(xiàn)教材之間相互融合、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫?！痹娢拿鑼懗隽艘环禾旌⒆觽?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫、文化的燦爛,向?qū)W生推薦有關(guān)讀物,就從歷史的角度講,詩詞佳作,表達(dá)詩人喜愛春天和憐惜春光的情感,使人心靈求真。教師應(yīng)充分利用日記這種寫作形式的德育功能,書有良莠之分,向我們呈現(xiàn)出無數(shù)優(yōu)秀的中華兒女,處理每一篇具體課文,教給他們讀書方法,它來源于生活,構(gòu)成了愛國(guó)主義教育的素材。《村居》中“草長(zhǎng)鶯飛二月天?！豆旁妰墒住分洞簳浴?、充分利用課文內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感小學(xué)語文課本中編排了很多愛國(guó)主義的題材,各種節(jié)日活動(dòng)和演講