幼兒園國(guó)學(xué)課哪些內(nèi)容？
幼兒國(guó)學(xué)包括千字文，三字經(jīng)，弟子歸，百家姓，再就是論語，孟子和詩經(jīng)，這都是儒家經(jīng)典，形象又生動(dòng)，讓幼兒在與樂與教中成長(zhǎng)是每位家長(zhǎng)的希望。
幼兒體能課游戲有哪些？
答：游戲名稱:《小孩小孩真愛玩》
1.培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。
2.鍛煉幼兒的下肢力量、跳躍能力、跑的能力、走的能力。
3.培養(yǎng)幼兒聽指令做游戲的能力。
游戲玩法:
老師和小朋友坐在場(chǎng)地一端的椅子上一起說:"小孩小孩真愛玩,摸摸這兒,摸摸那兒,摸摸××跑回來!"最后一句由老師一人來說,當(dāng)老師說完"來"字后,小朋友就向著老師所指的東西跑去,摸到所指東西后,再跑回來,坐在小椅子上休息,最快到達(dá)的小朋友為優(yōu)勝者。
游戲規(guī)則:
1.小朋友要等老師說完"來"字以后才能開始跑。
2.小朋友必須摸到所指的東西后才能跑回來。
分析:
小朋友的參與程度很高,游戲設(shè)計(jì)的非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),小班的幼兒非常喜歡小動(dòng)物,也非常的熱心,老師的語言指令中帶有請(qǐng)小朋友模仿小動(dòng)物的話,小朋友們非常喜歡模仿小動(dòng)物。此外小朋友們很喜歡這種帶有兒歌的形式的游戲,聽起來會(huì)非常的押韻,有意思。小朋友也很喜歡這種過去摸一下就趕緊回來的游戲,他們覺得特別開心。
最喜歡的游戲二:
游戲名稱:《老狼老狼幾點(diǎn)了》
游戲目標(biāo):
1.鍛煉幼兒走和跑以及躲閃的能力。
2.培養(yǎng)幼兒聽指令做游戲的能力。
游戲準(zhǔn)備:在場(chǎng)地一端畫一條橫線
游戲過程:
參加游戲的小朋友在橫線后面站成一橫排,請(qǐng)一個(gè)小朋友或老師當(dāng)老狼,站在橫線前邊。游戲開始時(shí),小朋友與扮演老狼的人一同往前走,并齊聲問:“老狼老狼幾點(diǎn)了?”老狼回答:“一點(diǎn)了。”然后又問:“老狼老狼幾點(diǎn)了?”老狼回答:“兩點(diǎn)了。”就這樣繼續(xù)下去,直到老狼答:“天黑了”或“12點(diǎn)了”時(shí),小朋友就轉(zhuǎn)身向橫線跑,老狼轉(zhuǎn)身就追,但是不能超過橫線,在橫線錢被拍到的為失敗者。經(jīng)過幾次后,可另選一人當(dāng)老狼,游戲重新開始。
游戲規(guī)則:
1.老狼回答幾點(diǎn)鐘時(shí),不準(zhǔn)回頭看。
2.小朋友與老狼問答時(shí),必須往前走,不能停留。
3.老狼只有說“天黑了”或“12點(diǎn)”時(shí),小朋友才能轉(zhuǎn)身往回跑,老狼才可以
回轉(zhuǎn)身來追。
4.老狼不能追捕已經(jīng)過橫線的小朋友。
分析:
小朋友們的參與程度很高,小朋友們很喜歡追逐跑的游戲,他們覺得有人來追他們特別的開心,這種游戲也特別好玩,尤其還是要躲閃大灰狼,大灰狼追不到他們的時(shí)候他們就覺得更好玩了。此外有一個(gè)老狼和小朋友們互動(dòng)游戲要比小朋友們自己玩游戲有意思的多。小朋友們很喜歡這種帶有兒歌的形式的游戲,聽起來會(huì)非常的押韻,有意思。
幼兒思政課有哪些？
思政課的概念，對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來說，似乎大了一些。但在幼兒園里，“一日生活即課程”，從這個(gè)角度而言，幼兒園不僅有可以思政課程，而且可以浸潤(rùn)到幼兒生活、學(xué)習(xí)的方方面面。
從孩子生活的社區(qū)、家鄉(xiāng)入手，在日常教育、生活中結(jié)合節(jié)日、習(xí)俗等，帶領(lǐng)孩子實(shí)地參觀、開展“嘰嘰喳喳”紅色播報(bào)、誦讀古詩諺語、舉辦節(jié)氣主題朗誦會(huì)、組織繪本劇表演等，讓孩子在體驗(yàn)中追憶紅色歲月，在大膽表現(xiàn)和創(chuàng)造中感受祖國(guó)的壯美和無窮魅力，由此及彼，由近及遠(yuǎn)，根植家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)幼兒園和小學(xué)思政目標(biāo)要求的無縫對(duì)接
家長(zhǎng)資源課有哪些內(nèi)容？
1、通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校講座等多渠道的宣傳，讓家長(zhǎng)認(rèn)清自身的教育功用，認(rèn)識(shí)到自己本身對(duì)于幼兒來說就是一大教育資源。自己的一言一行一舉一動(dòng)都會(huì)成為幼兒模仿的對(duì)象，會(huì)潛移默化地影響著幼兒。
2、引導(dǎo)家長(zhǎng)注意自身素質(zhì)的提高，注意讓自己的言行發(fā)揮積極的教育作用。如在禮讓方面引導(dǎo)家長(zhǎng)在家對(duì)長(zhǎng)輩對(duì)鄰居等主動(dòng)禮讓不爭(zhēng)吵，主動(dòng)關(guān)心幫助，帶動(dòng)孩子，從小以禮待人，樂于助人。
3、通過個(gè)別交流、家訪等機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)的育兒方法，改變一些家長(zhǎng)的教育思想，使家長(zhǎng)和老師站在同一起跑線上。
4、還可以把老師、保育員、幼兒家長(zhǎng)的電話在黑板報(bào)上交流，創(chuàng)造家長(zhǎng)們和孩子們與教師、保育員電話溝通的條件。平時(shí)家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)、生活、教養(yǎng)上有問題，都會(huì)相互溝通、交流。
5、有時(shí)碰到教師工作上的繁忙，家長(zhǎng)就可以通過電話與老師取得聯(lián)系。即使是假期，電話的紐帶一直把老師、幼兒、家長(zhǎng)緊密相連。
6、引導(dǎo)家長(zhǎng)挖掘自身潛在的教育資源，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，我國(guó)的家庭教育顯示著新活力和潛在豐富的教育資源。
7、教師首先通過各種渠道讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，自己本身對(duì)幼兒來說就是一大教育資源。
8、教師引導(dǎo)家長(zhǎng)多方支持幼兒的主題活動(dòng)，奉獻(xiàn)出自己及家庭中的各種資源。
9、總結(jié)家園教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家園互動(dòng)。家園互動(dòng)不是家長(zhǎng)或老師單向的、線性的影響，而是一種交互作用和相互影響的過程。
10、教師根據(jù)每個(gè)孩子發(fā)展的具體情況，結(jié)合課程改革重點(diǎn)有選擇地進(jìn)行反饋；
11、積極采納家長(zhǎng)的建議，為全體幼兒的發(fā)展提供充分學(xué)習(xí)條件。
12、在組織家園活動(dòng)時(shí)特別注意：利用家長(zhǎng)資源時(shí)，不能把責(zé)任推給家長(zhǎng)，而是體諒家長(zhǎng)，設(shè)身處地地為家長(zhǎng)考慮，多一點(diǎn)人文關(guān)懷，不增添家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，因?yàn)樗麄兌夹枰凶约旱墓ぷ鳌?/p>
13、要根據(jù)各個(gè)家長(zhǎng)的勞動(dòng)強(qiáng)度與業(yè)余時(shí)間及參與能力的不同。
14、豐富參與形式，探索家園互動(dòng)新途徑。
特教小組課有哪些內(nèi)容？
看機(jī)構(gòu)課程按排，一般都會(huì)有游戲課，音樂課，美術(shù)課，點(diǎn)心課這4個(gè)課程，其他的還有常識(shí)課，簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)課，故事課等。
幼兒園家政課有哪些？
《家政學(xué)概論》、《家庭社會(huì)學(xué)》、《家政管理學(xué)》、《家庭教育學(xué)》、《社區(qū)工作概論》、《社會(huì)保障》、《服裝美學(xué)》、《服飾美學(xué)》、《家庭營(yíng)養(yǎng)學(xué)》、《食品衛(wèi)生學(xué)》、《婚姻家庭法》、《公關(guān)禮儀基礎(chǔ)》、《居室裝潢與設(shè)計(jì)》、《藝術(shù)欣賞》、《形體藝術(shù)》、《插花與花卉栽培》。
家政學(xué)的教學(xué)和專業(yè)培訓(xùn)工作，在美國(guó)、北歐各國(guó)、日本、蘇聯(lián)等國(guó)家和地區(qū)開展較早，也較為普遍。許多高等院校設(shè)有家政系，在職業(yè)教育課程中，有職業(yè)家政和消費(fèi)家政，有的國(guó)家還在中學(xué)開設(shè)家政課程。
幼兒智育的內(nèi)容有哪些？
幼兒智育的內(nèi)容
保護(hù)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人類提出了終身學(xué)習(xí)的要求，而學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在幼兒期打好這個(gè)基礎(chǔ)意義重大。
首先要保護(hù)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒很早就對(duì)周圍事物發(fā)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，這表現(xiàn)在他們好問、好動(dòng)、好模仿，喜歡聽成人講故事等方面。幼兒的求知欲與興趣緊密相連，對(duì)一種事物的興趣越大，求知欲也越強(qiáng)。但幼兒的直接興趣占優(yōu)勢(shì)，這種興趣是不隨意的、不穩(wěn)定的，易受環(huán)境的影響而改變。保護(hù)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲就需要了解幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和水平，使他們能按自己的興趣和需求來學(xué)習(xí)、并在這種學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，感到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，使他們逐漸從直接的、無意的興趣向有意的、間接的興趣發(fā)展，提高興趣的穩(wěn)定性。切忌以小學(xué)生上課的方式，向幼兒灌輸許多過難過深的書面知識(shí)，這種方式只會(huì)扼殺幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和畏難的情緒。
其次要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與幼兒的學(xué)習(xí)興趣緊密相連，，如果學(xué)習(xí)是幼兒感興趣的，他們就會(huì)有主動(dòng)性，所以教師要組織幼兒從事他們感興趣的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)的方式上要使幼兒是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的，也就是說教師要?jiǎng)?chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)，而不是教師制定好學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，指揮幼兒去完成。前一種方法使幼兒可以充滿興趣地主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果各不相同，可使幼兒在各自的水平上得到發(fā)展。而后一種方法則使幼兒處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)成果趨于一致，大家學(xué)會(huì)了某種知識(shí)或技能，如會(huì)說一首兒歌，會(huì)做一道數(shù)學(xué)題，會(huì)唱一首歌等等。這并不是說集體學(xué)某一種知識(shí)技能完全不可取，但若以這樣的教育方式為主，可能會(huì)極大地?fù)p害幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，或說使之無法發(fā)展起來。
第三要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒獲得知識(shí)、發(fā)展智力以及今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要條件，它包括幼兒學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中、積極克服困難、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須從幼兒期開始。
培養(yǎng)幼兒的感知能力和動(dòng)手操作能力
幼兒正處于感知能力迅速發(fā)展和不斷完善的時(shí)期，運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺等感覺器官來感知外部世界是幼兒的一個(gè)重要認(rèn)知特點(diǎn)。因此感知能力的培養(yǎng)是幼兒園智育的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，也是幼兒園智育區(qū)別于小學(xué)的一個(gè)重要特征。教師可以采用一些專門的感覺訓(xùn)練的方法與組織多種多樣的實(shí)際的感知與體驗(yàn)活動(dòng)來促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展。
動(dòng)手操作與發(fā)展感知能力緊密相連，又與人的智力發(fā)展有著密切的關(guān)系。動(dòng)手操作使幼兒不是被動(dòng)地接受外界事物的感覺刺激，簡(jiǎn)單地感受各種事物的物理特征諸如冷熱、粗細(xì)、軟硬等，更能使幼兒通過擺弄、分類、比較、排列、堆疊等動(dòng)作促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育和思維能力的建構(gòu)。幼兒在操作活動(dòng)中可以獲得多種感知經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，同時(shí)獲得許多動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)不斷的豐富會(huì)內(nèi)化為幼兒頭腦中的思維運(yùn)演能力。因此，為幼兒提供各種動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，不僅給幼兒提供了一個(gè)比較合適的學(xué)習(xí)方式，滿足了他們的動(dòng)手興趣，也促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)周圍生活中初步的知識(shí)和概念
幼兒認(rèn)識(shí)事物始于直接感知。引導(dǎo)幼兒獲得的知識(shí)必須是有關(guān)于他們周圍生活中常見的事物和現(xiàn)象的粗淺的、具體的知識(shí)，而且必須有科學(xué)性和教育性。這些知識(shí)包括：
1．有關(guān)社會(huì)生活的常識(shí)。如：認(rèn)識(shí)自己和別人，知道自己的名字、年齡、性別等，知道自己和別人的關(guān)系；了解衣食住行等方面的知識(shí)；認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境和成人的勞動(dòng)；知道國(guó)家的名稱，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，國(guó)徽，知道重要節(jié)日，知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，等等。
2．有關(guān)自然界的常識(shí)。如：了解天氣和季節(jié)的變化；認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物、植物；了解安全衛(wèi)生常識(shí)；認(rèn)識(shí)交通工具及常用的交通規(guī)則；認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化、物體的沉浮以及聲、光、磁性等物理現(xiàn)象。
3．有關(guān)數(shù)的初步知識(shí)。如：認(rèn)識(shí)和比較物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高低、寬窄、輕重等；認(rèn)識(shí)幾何形體、時(shí)間、空間；認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)等。
發(fā)展幼兒的語言運(yùn)用能力
語言是交際的工具，也是思維的工具。幼兒期是口頭語言發(fā)展的重要時(shí)期，發(fā)展幼兒的語言運(yùn)用能力包括三個(gè)方面，一是指發(fā)展幼兒運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交往的能力。應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音，使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言進(jìn)行交往；二是發(fā)展語言理解能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)注意傾聽別人的說話，正確理解別人說話的意思，養(yǎng)成良好的交談習(xí)慣；三是發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程。另外還可有目的、有計(jì)劃地發(fā)展幼兒的前閱讀和前書寫能力，以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒智能的發(fā)展。
《幼兒園工作規(guī)程》提出幼兒美育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
幼兒美育的任務(wù)具體為：
①培養(yǎng)幼兒對(duì)美的事物的敏感性、愛好和愛好。美感是逐步發(fā)展起來的，年齡較小的幼兒不大能發(fā)現(xiàn)和注重美的事物。教師應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒美感發(fā)展的特點(diǎn)，有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、注重和感知大自然和四周生活中的美，選擇一些幼兒易于接受的、較為簡(jiǎn)單的、形象生動(dòng)的藝術(shù)作品，使幼兒在對(duì)美的事物不斷的感受和體驗(yàn)中，逐步形成對(duì)美的敏感性，以及對(duì)美的愛好和愛好。
②發(fā)展幼兒審美聯(lián)想和想像的能力。在培養(yǎng)幼兒初步的審美感知能力的基礎(chǔ)上，逐漸啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒在審美活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行大膽的聯(lián)想和想像，使幼兒的審美感受0B力進(jìn)一步深化。
③培養(yǎng)幼兒初步的鑒賞美的能力。鑒賞美的能力是比感知美的能力更高層次的審美能力，在幼兒有了一定的審美感知能力和對(duì)美的愛好愛好的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有意識(shí)、有步驟地培養(yǎng)幼兒初步的鑒賞美的能力。比如，可以結(jié)合幼兒的審美活動(dòng)，通過比較和感受，引導(dǎo)他們識(shí)別美和丑的事物；又如，通過對(duì)大自然中美麗的事物和現(xiàn)象以及對(duì)美麗的藝術(shù)作品的感受和欣賞使幼兒逐漸理解什么是“美麗”，使他們能對(duì)美的事物做出初步的判定，并能將自已感受與他人進(jìn)行交流。
④培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在培養(yǎng)幼兒感知美、欣賞美、愛美的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。先可以培養(yǎng)幼兒善于在日常生活中，遣自己的言行舉止來表現(xiàn)美。如，以美觀大方的衣著，文明禮貌的語言行為，美麗身體姿勢(shì)、動(dòng)作和表情等來表現(xiàn)美。其次，教會(huì)幼兒初步的繪畫、音樂、舞蹈、手工、唱歌、表演等方面的知識(shí)技能，使他們能利用藝術(shù)手段來表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
幼兒園微課流程內(nèi)容？
【篇一：微課教學(xué)設(shè)計(jì)】小班科學(xué)活動(dòng)微課設(shè)計(jì)方案課程名稱：小班科學(xué)活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)名稱：神奇的指紋教學(xué)對(duì)象：小班幼兒及家長(zhǎng)授課時(shí)長(zhǎng)：8分鐘設(shè)計(jì)者：劉冉冉12032030一、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)和了解指紋，指紋的特點(diǎn)．種類及功能，二、教學(xué)目標(biāo)1.讓幼兒通過自主發(fā)現(xiàn)了解指紋的種類和用途，知道每個(gè)人的指紋是不相同的。
2.簡(jiǎn)單了解指紋的特點(diǎn)作用三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解指紋的種類及特點(diǎn)和作用難點(diǎn)：解說詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，
教師思政課有哪些內(nèi)容？
黨史，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)。
教育網(wǎng)課怎么掙錢？
1.網(wǎng)課細(xì)分領(lǐng)域定位：網(wǎng)課銷售如何跟定位有很大的關(guān)系，在做網(wǎng)課開發(fā)前，一定要先定位好自己的領(lǐng)域，這個(gè)領(lǐng)域是細(xì)分領(lǐng)域，越細(xì)分越好，然后根據(jù)學(xué)員的需求進(jìn)行課程內(nèi)容的編排。
2.確定課程框架及大綱：確定了錄制網(wǎng)課內(nèi)容，下一步就需要打造策劃網(wǎng)課的框架和大綱出來，網(wǎng)課整體架構(gòu)，網(wǎng)課大綱，網(wǎng)課宣傳素材和詳情頁。
3.網(wǎng)課呈現(xiàn)方式：網(wǎng)課分為多種，真人視頻錄制，錄屏課程，語音課程，圖文課程，直播課程，需要確定你的課程如何呈現(xiàn)，這樣方便寫網(wǎng)課內(nèi)容以及逐字稿。
4.課程審閱選擇平臺(tái)上架：網(wǎng)課打磨好，內(nèi)容也設(shè)計(jì)好，剩下的就是課程錄制了。這個(gè)時(shí)候就可以選擇平臺(tái)進(jìn)行上架了，先選擇平臺(tái)上架，上架后，開始找推廣渠道進(jìn)行推廣。一邊推廣，一邊課程更新。
5.網(wǎng)課推廣：在網(wǎng)課推廣中，要知道你的目標(biāo)學(xué)員是誰，不要盲目來推廣。在這里需要進(jìn)行多方位多渠道推廣營(yíng)銷，付費(fèi)免費(fèi)都需要做。
6.學(xué)員維護(hù)：網(wǎng)課授課后，需要我們來維護(hù)學(xué)員，這樣的好處是，在我們升級(jí)網(wǎng)課或者錄制其他課程時(shí)可以讓這些學(xué)員進(jìn)行參與，也就是啟動(dòng)用戶。
7.網(wǎng)課升級(jí)迭代：對(duì)于網(wǎng)課來說，是需要不斷的升級(jí)迭代和課程范圍更新擴(kuò)張，因?yàn)閷W(xué)員在學(xué)習(xí)后，不單單掌握一種技能就可以了，還需要不斷的來完善自我，所以需要不斷的更新你的課程。
