大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育題材的作業(yè)設(shè)計的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹家庭教育題材的作業(yè)設(shè)計的解答，讓我們一起看看吧。

小學(xué)生該不該有家庭作業(yè)？

謝謝邀請！

我認為小學(xué)應(yīng)該有適度的家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)的布置是為了讓學(xué)生更好的去理解學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對知識更好的掌握。適度的家庭作業(yè)可以幫助學(xué)生不斷的去掌握知識，有利于銜接后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

現(xiàn)在國家教育部門大力提倡減負。大量的家庭作業(yè)給學(xué)生、給家長造成了很大的學(xué)業(yè)負擔(dān)。作為一名教育工作者，我了解到有的學(xué)生寫作業(yè)，能夠?qū)懙绞欢c，甚至凌晨三四點爬起來寫作業(yè)。這樣導(dǎo)致的后果是：也許作業(yè)完成了，只能是為了作業(yè)而作業(yè)。但是作業(yè)質(zhì)量如何呢？可能非常差甚至出現(xiàn)抄襲，花錢找人代寫作業(yè)的現(xiàn)象。學(xué)生的休息得不到保障，知識得不到鞏固，違背了布置作業(yè)的初衷和目的。白天上課精神萎靡不振、昏昏欲睡，導(dǎo)致第二天的聽講效率又極低。久而久之，可能造成惡性循環(huán)。這就要求我們的學(xué)校老師，要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點來合理科學(xué)的布置作業(yè)。

誠然，高年級不布置作業(yè)也是不行的。這個就不展開說了。

首先，教育部門規(guī)定，一二年級不留書面作業(yè)，三四年級書面作業(yè)半小時左右，五六年級書面作業(yè)不超一小時。

其次，家庭作業(yè)是學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固提升和課外延伸，是非常必要的。

再次，低年級的家庭作業(yè)可以讀、背、制作、實踐為主；中高年級可以設(shè)置書面作業(yè)，重點圍繞知識點的鞏固和延伸，以及讀書為主；切勿布置機械重復(fù)的書面作業(yè)，這樣不但會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還達不到預(yù)期效果。

總之，小學(xué)生應(yīng)該有家庭作業(yè)，主要以讀書、預(yù)習(xí)、實踐為主，這樣可以充分利用課余時間，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。

這個問題問的應(yīng)該是被快樂教育給理想化了。《認知天性》里有一段話，提到為什么要寫作業(yè)。寫作業(yè)是個輸出的過程，不輸出，輸入是無效的。或者寫作業(yè)是個行的過程。學(xué)習(xí)是兩個字，學(xué)和習(xí)。不去習(xí)，學(xué)了就沒用。費曼學(xué)習(xí)法里也是輸出大于輸入。所以必須要有作業(yè)，但是重復(fù)的書寫，不是有效的作業(yè)方式。方式可以改，作業(yè)不能沒有。

家庭作業(yè)的布置是有要求和規(guī)定的，不能一概而論。小學(xué)生布置家庭作業(yè)，其實國家早就有過要求。一二年級是不留書面家庭作業(yè)，三四年級和五六年級的作業(yè)也是有相應(yīng)的時間安排。因此我想學(xué)校的老師也會按照這樣的要求去做的。

對于家庭作業(yè)，我想作為家長也是深有感觸的，我們看過很多的新聞報道，有很多的家長因為輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)而導(dǎo)致各種表現(xiàn)。其實家長這樣的感同身受，因為作為老師也會經(jīng)受這樣的過程，因此家長輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)能更好地促進孩子的教育。

作為家長，老師留的家庭作業(yè)其實是有目的的。家庭作業(yè)是對課上知識的鞏固與強化，如果孩子不能完成這些作業(yè)，家長就要意識到自己的孩子的某一方面的知識點掌握不扎實，或是不理解，家長就可以有針對性輔導(dǎo)。有些家庭作業(yè)是要預(yù)習(xí)新知識的。面對這樣的作業(yè)，家長就要督促孩子認真完成，因為預(yù)習(xí)如果不能很好的完成，那么課上老師講的時候，孩子就會聽不懂，進而造成知識的不理解。

作為家長，更要重視起孩子的家庭作業(yè)，從作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)上的問題，可以及時彌補，補救，讓孩子能夠更好地學(xué)習(xí)。

到此，以上就是小編對于家庭教育題材的作業(yè)設(shè)計的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育題材的作業(yè)設(shè)計的1點解答對大家有用。