教育目標(biāo)體系由一系列教育目標(biāo)構(gòu)成。從教育程度說，有各級(jí)學(xué)校的教育目標(biāo)，即幼兒教育的、初等教育的、中等教育的和高等教育的，反映了教育水準(zhǔn)的不同層次，形成縱向系列。從學(xué)校性質(zhì)和類型說，有普通學(xué)校的教育目標(biāo)和各種專業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)，反映了各類學(xué)校教育特殊要求，形成橫向聯(lián)系。

從教育的組成部分說，各級(jí)各類學(xué)校教育目標(biāo)，包括普通中學(xué)的教育目標(biāo)又可分解為智育目標(biāo)、德育目標(biāo)、體育目標(biāo)等等。依據(jù)各級(jí)各類學(xué)校德、智、體等各育目標(biāo)又可進(jìn)一步分解，具體化為各類課程目標(biāo)，依據(jù)課程目標(biāo)，更進(jìn)一步具體化為教育、教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)目標(biāo)。因此每一級(jí)每一類學(xué)校都可構(gòu)成一個(gè)教育目標(biāo)體系。每一教育目標(biāo)體系都應(yīng)有多種層級(jí)。

第一層級(jí)教育目的這是指導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校教育的總目標(biāo)，或稱終極的教育目標(biāo)。這一層級(jí)的教育目標(biāo)的制定與社會(huì)制度、歷史背景、民族傳統(tǒng)、教育思潮直接有聯(lián)系。由國家以法律形式規(guī)定，或以政策形式規(guī)定。終極教育目標(biāo)具有高度概括性、方向性、指導(dǎo)性，是制定各級(jí)各類學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)。

第二層級(jí)教育目標(biāo)即某一級(jí)某一類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)教育目的，結(jié)合各級(jí)各類學(xué)校性質(zhì)、專業(yè)特點(diǎn)制定，它可分解為各育目標(biāo)。

第三層級(jí)課程目標(biāo)是依據(jù)教育目標(biāo)而制定的各種教學(xué)、教育活動(dòng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)在課程計(jì)劃、教學(xué)大綱以及德、智、體等各種教育大綱中。課程目標(biāo)可以是一個(gè)學(xué)年的，也可以是一個(gè)學(xué)期的。

第四層級(jí)單元目標(biāo)即一個(gè)教學(xué)單元或一項(xiàng)教育活動(dòng)的教育目標(biāo)，這是依據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)、課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際由教師制定，并可進(jìn)一步分解，具體編制為課時(shí)目標(biāo)或某一次教育活動(dòng)的目標(biāo)。

上述第一、二層級(jí)教育目標(biāo)是按學(xué)制規(guī)定，整個(gè)修業(yè)期滿方能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，英盛觀察稱之為遠(yuǎn)期目標(biāo)或理想目標(biāo)。其意義著重在指出方向、遠(yuǎn)景，使我們得到鼓舞，是制定具體目標(biāo)的重要依據(jù)。第三層級(jí)的目標(biāo)是更加具體化的，可以在較短時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，我們稱之為中期目標(biāo)或中程目標(biāo)。第四層級(jí)目標(biāo)是通過一次或少數(shù)幾次教育活動(dòng)即可實(shí)現(xiàn)的，我們稱其為近期目標(biāo)。教育目標(biāo)從第一層級(jí)到第四層級(jí)是逐次具體化的。我們把具體到可觀察、可測(cè)量、可直接操作的目標(biāo)稱作教育的行動(dòng)目標(biāo)。