不少家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但回家后就另一樣了。”這種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識(shí)，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。在幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)過(guò)程中，為了取得家長(zhǎng)的配合、支持，教師積極主動(dòng)地做好與家長(zhǎng)的溝通工作顯得尤為重要。因此，教師如何和家長(zhǎng)溝通與配合就成了幼兒教師工作中的重要內(nèi)容。

現(xiàn)在的孩子都是父母的寶貝，爺爺奶奶的隔代教育更是讓孩子有種“小王子”“小公主”的感覺(jué)。

有一次，我外出辦事，遇見(jiàn)一個(gè)孩子跟它的玩伴鬧別扭，貌似那個(gè)孩子先打了他。而他的奶奶在不問(wèn)清楚情況的條件下，就大聲告訴他：“你傻嗎？他打你你還不還手！以后誰(shuí)打你你就往死里打！”

作為一個(gè)路人，我無(wú)奈的笑笑。如此教育，真是讓人覺(jué)得悲哀。

而作為一名幼教工作者，我無(wú)語(yǔ)。

誰(shuí)都知道幼教的工作任務(wù)量大，繁瑣，而且責(zé)任重，可以說(shuō)是很辛苦吧。但是既然無(wú)悔地選擇了它，就說(shuō)明你有足夠的熱忱和熱愛(ài)它的信念。

孩子的教育者除了老師，最初的就是父母，或者爺爺奶奶。單單靠老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。可是現(xiàn)實(shí)生活中，有很多家長(zhǎng)或者爺爺奶奶太溺愛(ài)孩子，或者壓根兒不理解不配合老師的工作，這讓老師感到無(wú)奈。父母和老師的根本目的都是為了孩子。但是如上述情況，家長(zhǎng)錯(cuò)誤的引導(dǎo)孩子，教育孩子，對(duì)孩子的發(fā)展而言，百害無(wú)一利。

父母和老師的根本目的都是為了孩子。但是如上述情況，家長(zhǎng)錯(cuò)誤的引導(dǎo)孩子，教育孩子，對(duì)孩子的發(fā)展而言，百害無(wú)一利。

那天坐車(chē)回家，聽(tīng)到車(chē)上一位叔叔感嘆，“上幼兒園就是好，人家老師會(huì)教育。要是我們自己，孩子犯了錯(cuò)，就不忍心說(shuō)他。但是不說(shuō)說(shuō)他，他就從小養(yǎng)成壞習(xí)慣，長(zhǎng)大了更管不了了。”

當(dāng)父母不知所措的時(shí)候，我希望他們能夠多讀一些國(guó)外家庭教育的相關(guān)書(shū)籍以此借鑒。

另外，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)幫助老師了解自己的孩子，主動(dòng)向老師介紹孩子的健康狀況、生活習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)、智力水平等等，對(duì)于孩子各方面的進(jìn)步和變化，也應(yīng)及時(shí)與教師交換情況。家長(zhǎng)在接送孩子時(shí)，應(yīng)主動(dòng)向教師了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，不要怕聽(tīng)到孩子的缺點(diǎn)，更不能護(hù)著孩子，甚至為孩子辯解。家長(zhǎng)與幼兒園教師一起教育，很快就可以糾正孩子的缺點(diǎn)。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，批評(píng)孩子可以說(shuō)是所有為人父母者的必修課。但如果不分時(shí)間、地點(diǎn)，采用不適宜的方式批評(píng)孩子，甚至把批評(píng)變成對(duì)孩子的情感虐待，就有可能造成孩子自卑、孤僻的性格，激起孩子的逆反心理，引起孩子和父母唱對(duì)臺(tái)戲，與教育初衷背道而馳。所以，批評(píng)孩子也要講究技巧：講清規(guī)則孩子并非生下來(lái)就知道分辨是非美丑，他們有時(shí)候犯錯(cuò)誤，不是因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋，更不是存心挑戰(zhàn)大人的耐心和尊嚴(yán)，而是他們確實(shí)不知道這個(gè)規(guī)矩、規(guī)則。對(duì)不少孩子來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)誤的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)認(rèn)識(shí)規(guī)矩與規(guī)則的過(guò)程。因此，孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，大人應(yīng)該先弄清楚孩子是不是明白相關(guān)的社會(huì)規(guī)則與規(guī)矩，再據(jù)此判斷應(yīng)不應(yīng)該批評(píng)孩子。

正面積極引導(dǎo)

孩子犯了錯(cuò)誤，父母可以批評(píng)，但不能因此就把所有怨氣都發(fā)在孩子身上，用一些消極否定、甚至侮辱性的話語(yǔ)批評(píng)孩子，傷害孩子的感情，扼殺孩子的尊嚴(yán)，這樣往往會(huì)引起孩子的厭惡甚至逆反心理，埋下自卑、自棄的心理隱患。父母應(yīng)該針對(duì)孩子所做的事情，用簡(jiǎn)明、扼要的話語(yǔ)指出他的錯(cuò)誤所在，并告訴他只要改正，仍然是個(gè)可愛(ài)的、討人喜歡的孩子，引導(dǎo)孩子朝正確、積極的方向發(fā)展。

對(duì)事不對(duì)人事實(shí)上，每個(gè)孩子都想做懂事的乖孩子，但是他們自我約束力不強(qiáng)，難免會(huì)做錯(cuò)事情。父母批評(píng)教育孩子時(shí)，應(yīng)該尊重孩子的人格，對(duì)事不對(duì)人，不能因?yàn)橐粌纱蔚男″e(cuò)誤就否定孩子以前的努力，更不能搞大清算，把孩子以前所犯的錯(cuò)誤一一列舉出來(lái)，將孩子批評(píng)得體無(wú)完膚。只需明白地告訴他，這件事情做得不好，錯(cuò)在什么地方，以后要注意改正，這就足以讓孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，達(dá)到教育目的。

避免當(dāng)眾批評(píng)

封建社會(huì)有一句俗語(yǔ)——“人前教子，人后教妻”，似乎只有大人才需要顧全面孩子是沒(méi)有面子觀念的。殊不知，這種做法往往易傷害孩子的自尊，最容易引起孩子的厭煩心理，前面的案例就是最好的佐證。有些父母認(rèn)為，當(dāng)著別人批評(píng)孩子，可以更好地激發(fā)孩子的自尊，刺激孩子改正錯(cuò)誤，但孩子的心靈是脆弱的，他們往往更容易受到傷害。

在批評(píng)中肯定

孩子的心靈就像一張白紙，父母有責(zé)任引導(dǎo)孩子在這張紙上描繪出真、善、美的圖畫(huà)，批評(píng)孩子時(shí)父母也應(yīng)該牢記自己的責(zé)任。每個(gè)孩子都渴望得到賞識(shí)和肯定，父母批評(píng)孩子時(shí)，也應(yīng)該設(shè)法尋找孩子錯(cuò)誤中的閃光點(diǎn)，肯定孩子以前的努力和成績(jī)，批評(píng)中的肯定是最有效的批評(píng)，不僅可以督促孩子改正錯(cuò)誤，還可以幫孩子建立自信。

不要拖延時(shí)機(jī)

孩子犯了錯(cuò)誤，父母應(yīng)該盡快指出，才能真正起到督促作用。如果拖延時(shí)間，孩子對(duì)自己所犯錯(cuò)誤已經(jīng)印象不深