大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育的主體責(zé)任在的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹家庭教育的主體責(zé)任在的解答，讓我們一起看看吧。

全國家庭教育宣傳周是什么時(shí)候？

每年5月15日國際家庭日所在周為家庭教育宣傳周。

《條例》提出，父母是實(shí)施家庭教育的主體，應(yīng)當(dāng)履行家庭教育義務(wù)，對家庭教育負(fù)直接責(zé)任。父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行家庭教育義務(wù)，放任未成年人有違紀(jì)、違法或者其他嚴(yán)重不良行為的，相關(guān)單位或者組織應(yīng)予以勸誡、批評教育。公安機(jī)關(guān)接到報(bào)案后應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)處理。

什么是受教育者在教育者的教育和引導(dǎo)下？

課程是受教育者在教育者的教育和引導(dǎo)下所獲得的經(jīng)驗(yàn)及其獲得過程。這一經(jīng)驗(yàn)的獲得是教育者按照一定社會的需求和受教育者的身心發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地組織安排的。

教育者是指直接對求教者的素質(zhì)發(fā)展起影響作用的人，包括學(xué)校的教師、管理人員、兼職教師、家庭教師、家長。其中學(xué)校教師是教育者的主體和代表。

受教育者在社會教育活動中，在生理、心理及性格發(fā)展方面有目的地接受影響，從事學(xué)習(xí)的人，他是教育的對象與學(xué)習(xí)的主體，是構(gòu)成教育活動的基本要素之一。受教育者接受教育時(shí)具有主觀能動性，其地位與教育者是平等的。

教育者是教育活動的主導(dǎo)者，受教育者是教育的對象，是學(xué)習(xí)的主體。教育者與受教育者的地位并非絕對的。

教育是教和學(xué)的雙邊活動，在教的活動中，教育者是活動的承擔(dān)者，受教育者是他認(rèn)識、塑造的對象、客體，也是他開展活動必不可少的條件；從學(xué)的角度看，受教育者是學(xué)習(xí)的主體，教育者卻成為受教育者認(rèn)識的對象，從事學(xué)習(xí)的條件和客體之一；教育者與受教育者應(yīng)該是互為主客體，互為條件。

教育是家長的事還是老師的事？該如何界定？

孩子的教育由家庭教育,學(xué)校教育，社會教育三部分組成，缺一不可。

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，孩子的學(xué)齡前（6歲之前）教育，特別是0——3歲的教育對成長起著至關(guān)重要的作用，即我們的古語:“三歲看大，六歲看老”，是非常有教育學(xué)依據(jù)的。

教育家們研究發(fā)現(xiàn)，孩子的成長是有很多敏感期的，也可以叫做關(guān)鍵期。如果家長們能尊重孩子發(fā)展的需求，順利度過這些關(guān)鍵期，那么孩子以后的成長就順利的多。根據(jù)孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》一書中的觀點(diǎn)，兒童教育理想的狀態(tài)是在6歲之前度過所有的敏感期。而0-3歲兒童主要生活在家庭之中，可見兒童在接受學(xué)校教育之前，所受到的家庭教育已經(jīng)對兒童的性格、習(xí)慣養(yǎng)成影響巨大。

從兒童上一年級開始我們會發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)班集體中的幾十個(gè)孩子，在教師教育資源完全均等的情況下，所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績的不同，其實(shí)本質(zhì)就是因?yàn)榧彝ソ逃牟煌?/p>

由此我們可以得出結(jié)論，兒童教育家長比老師更重要。因?yàn)榧议L是兒童的第一任老師，在學(xué)校老師教育之前家長開始了對兒童的教育重任。兒童教育始于0歲，甚至很多家長在兒童教育前已經(jīng)開始了胎教，兒童教育始于0歲前。兒童接受父母的教育，模仿的父母的行為處事方式。俗語稱，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞。”就是這個(gè)意思。而書香門第，高知家庭等也是這個(gè)道理，這就是所謂的家教，即一個(gè)家庭擁有的素質(zhì)。

而老師的作用首先是傳授知識，學(xué)校教育對兒童的德育，智育等方面的培養(yǎng)是在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我們所有的人都生活在社會之中，行為習(xí)慣有一個(gè)時(shí)代的烙印，這就是社會教育。

最后是大白話，咱自己的孩子不自己好好教育，指望誰？靠學(xué)校？還是靠社會？

到此，以上就是小編對于家庭教育的主體責(zé)任在的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育的主體責(zé)任在的3點(diǎn)解答對大家有用。