大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于朱慶瀾與家庭教育的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹朱慶瀾與家庭教育的解答，讓我們一起看看吧。

高中生經(jīng)常違紀(jì)(例自習(xí)，午休講話，拖交作業(yè))老師能停課嗎？

遵守社會(huì)規(guī)則是每一個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任，如果有人違反，被損害的不是一個(gè)人，而是許許多多，為了這些規(guī)則能夠順利被執(zhí)行下去，適當(dāng)?shù)膽徒涫潜仨毜模菓徒洳皇悄康模菫榱烁玫木S護(hù)規(guī)則和秩序，達(dá)到共同受益的目的，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，所以必須加以懲戒。當(dāng)然懲戒的形式有許多，而停課只是其中一個(gè)，但是，不到萬(wàn)不得已，我是不贊成用這種方法的，因?yàn)檫@種方法，很難達(dá)到懲戒和教育的目的。可能會(huì)引起學(xué)校和家長(zhǎng)的意見(jiàn)相左，引起不必要的沖突。導(dǎo)致家長(zhǎng)和學(xué)校的不信任感加劇。

該停就停，現(xiàn)在的學(xué)校教育越來(lái)越向家長(zhǎng)和學(xué)生妥協(xié)了，但是生活又不會(huì)向孩子妥協(xié)，當(dāng)他們長(zhǎng)大后，才會(huì)明白老師的良苦用心

現(xiàn)在的家長(zhǎng)也是矛盾體，一方面希望老師能夠嚴(yán)格要求孩子，讓孩子成績(jī)提高，另一方面有希望孩子能快樂(lè)學(xué)習(xí)

老師亦是如此，碰到不聽(tīng)話的孩子想說(shuō)不敢說(shuō)，想揍不敢揍，只能把家長(zhǎng)叫來(lái)溝通教育，但是家長(zhǎng)又總是大事化小小事化了，導(dǎo)致事情就這樣過(guò)去了，孩子只會(huì)越來(lái)越放肆，家長(zhǎng)埋怨老師沒(méi)教好孩子，老師滿肚子委屈說(shuō)不出來(lái)。

看到這三張圖實(shí)在是心酸，老師已經(jīng)這么卑微了嗎？

民國(guó)時(shí)期，著名教育家朱慶瀾曾撰寫了一本《家庭教育》的著作。對(duì)于早期教育，朱慶瀾在書中有一個(gè)形象而經(jīng)典的“三道染缸”的比喻：
“小孩子生下來(lái)，好似雪白的絲。家庭生活就好似第一道染缸，父母教得好，養(yǎng)得好，好似白絲染成紅底子；到了進(jìn)學(xué)堂，再得好的先生，就將那紅紅的底子好好加上一層，自然變成大紅；”
“萬(wàn)一父母教的法子、養(yǎng)的法子不好，就好比白絲一下缸，就已經(jīng)染成黑底子，進(jìn)了學(xué)堂，就算有好先生，想把他變成紅色，那底子總難褪得去。就是勉強(qiáng)替他加上一層紅色，仍舊是半紅半黑的。”

所以做父母要以自身的形象為孩子做好榜樣，給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，跟孩子一起進(jìn)步。孩子表現(xiàn)不好，要從自己身上找原因，不要全怪老師，老師是不擔(dān)主要責(zé)任的。

如何看待“”孩子都是一樣的，只是父母不同才使人人不同”這種理論？

謝謝邀請(qǐng)。

這句話很有道理，從《三字經(jīng)》就可得知一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要，最先開(kāi)始就是父母，孟母擇鄰看出一個(gè)孩童成長(zhǎng)，即便家境普通甚至低下，但父母有責(zé)任在其未定型之際為孩子選擇志向和今后的發(fā)展道路，至少得從環(huán)境的潛移默化著手。

養(yǎng)而不教，仍歸屬父母責(zé)任，放手并不是放任，一個(gè)孩子是一張白紙，沾上什么并不是如同有塊橡皮擦就可以輕易擦去，教導(dǎo)是必須的，而且是義務(wù)，正如法律規(guī)定，未成年人違法，，首先就要究責(zé)監(jiān)護(hù)人，而監(jiān)護(hù)人往往都是父母。

因此，孩子從哇哇落地，除了天生之外，都是一樣的，關(guān)鍵是父母，他/她創(chuàng)造和給予的成長(zhǎng)環(huán)境，付出的關(guān)愛(ài)正確與否使得每個(gè)孩子都人人不同。

當(dāng)然啦，除去父母因素之外，一個(gè)人的成長(zhǎng)還和一系列的因素有關(guān)，譬如社會(huì)環(huán)境之類，但還能影響就是老師和朋友，遇見(jiàn)良師益友自然獲利匪淺，反之則誤入歧途。

有了這些影響左右，在個(gè)人成長(zhǎng)道路，隨著閱歷增長(zhǎng)，一個(gè)人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)就會(huì)有所不同。

回歸起步，影響和奠定成長(zhǎng)道路就是父母，因此這句話是正確，并沒(méi)有什么可懷疑。

附注：即便早早失去父母，人生一開(kāi)始就設(shè)定不幸的人，他/她們也會(huì)被替代父母角色的起步導(dǎo)師影響，框架人生道路的選擇。

謝謝！

其實(shí)，人的命生下來(lái)就是注定的。

有的可以修福報(bào)改變命運(yùn)。

小孩是跟不同的父母。生活的環(huán)境不一樣。習(xí)慣也就不一樣。不過(guò)本性善良的人是改變不了的。

其實(shí)不是一家人，不進(jìn)一家門，這句話很有道理。

父母小時(shí)候可以干預(yù)孩子的生活。但孩子長(zhǎng)大了有自己主義。父母無(wú)從干涉。人各有命，富貴在天。父母給予了他的生命，但不能陪他走完一生。所以每個(gè)人的命運(yùn)都是靠自己的。

看到這個(gè)問(wèn)題，感到想笑——還能錯(cuò)誤再多點(diǎn)嗎？

“孩子都是一樣的”，可能嗎？“一母生九子，九子各不同”，一奶同胞都不一樣，何況不同家庭不同地區(qū)不同國(guó)家不同種族的人呢？照這種說(shuō)法，那世界變得簡(jiǎn)單了，人人的身高體重甚至模樣都是相同的了，豬都長(zhǎng)得不一樣，何況人呢？

“只是父母不同才使人人不同”，的確，父母是一個(gè)人的第一任老師，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響巨大，如果為了強(qiáng)調(diào)家庭父母對(duì)一個(gè)人的影響，可以理解，但是卻把此因素絕對(duì)化，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們都知道，一個(gè)事物的變化，內(nèi)因是變化的根本，外因是變化的條件，起決定作用的是內(nèi)因。“龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會(huì)打洞”，這都是內(nèi)因在起作用。誰(shuí)也沒(méi)有本事把老鼠教育成龍或鳳。丑小鴨能變成天鵝，不是鴨子?jì)寢尳逃暮茫且驗(yàn)槿思疑砩仙L(zhǎng)著天鵝的基因。

如果這句話真的還成為一種理論，我只能說(shuō)，世界之大，白癡不會(huì)少，只不過(guò)是比例特別低罷了。

孩子都是一樣的，父母不同才使孩子不一樣，有一定道理。

父母是孩子第一任老師，孩子言行舉止都受大人的影響，自從孩子呱呱墜地那一刻，孩子第一眼看見(jiàn)的是父母，父母的一言一行，都裝在孩子的腦子里，從孩子到上學(xué)的之前的時(shí)間，孩子性格培養(yǎng)都受父母的影響，比如一個(gè)朋友的小孩，從小教給他垃圾不要亂扔，如果扔一定扔到垃圾桶里，親自給他做示范，孩子看見(jiàn)了以后每次拾到垃圾，都要扔到垃圾桶里。

還有在小編家鄉(xiāng)，一些父母文化素質(zhì)低，說(shuō)話什么的隨便，一些口頭禪或者臟口，孩子聽(tīng)見(jiàn)了也跟著學(xué)，說(shuō)話帶臟字，影響非常不好。

所以說(shuō)大人什么樣，孩子就什么樣，作為父母一定規(guī)范自己言行舉止，給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。

到此，以上就是小編對(duì)于朱慶瀾與家庭教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于朱慶瀾與家庭教育的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。