隨著社會(huì)歷史的發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，我們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到心理健康教育在人類社會(huì)的發(fā)展和人的個(gè)性發(fā)展中的重要性。教師應(yīng)該以熾熱的情感和豐富的心理學(xué)知識(shí)打動(dòng)學(xué)生。在日常教學(xué)的點(diǎn)滴中融入對(duì)學(xué)生心理的指導(dǎo)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透教育的“濡染整合性”功能。

一、活用教學(xué)內(nèi)容，挖掘課程資源

二、整合學(xué)科教育目標(biāo)與心理健康教育目標(biāo)

三、善用表?yè)P(yáng)，及時(shí)引導(dǎo)

四、營(yíng)造和諧互動(dòng)的心理氛圍和良好的師生關(guān)系

五、適時(shí)評(píng)價(jià)，養(yǎng)成積極習(xí)慣。

如何關(guān)注小學(xué)生的心理健康

第一，幫助自卑學(xué)生尋找自信，正確認(rèn)識(shí)自我。

自信是人們充分估計(jì)自我力量的一種內(nèi)心體驗(yàn)，是一個(gè)人相信自己的愿望和理想能夠?qū)崿F(xiàn)的一種心理狀態(tài)，有了自信才能克服各種困難，最終取得勝利。只要保持一種“天生我才必有用”的健康心態(tài)，樹立信心并踏實(shí)學(xué)習(xí)，才會(huì)取得好成績(jī)，使其潛能充分發(fā)揮。

小學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們有著較強(qiáng)的好奇心與參與欲望，活動(dòng)能滿足學(xué)生心理需要，引發(fā)他們參與的欲望、信心。在活動(dòng)中，我力求讓每個(gè)學(xué)生都得到顯示自己才能和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在他人和集體的肯定性評(píng)價(jià)中，心理得到滿足，于是獲得了干得更好的動(dòng)力，個(gè)性得到主動(dòng)發(fā)展。為自信心的培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)造條件。在活動(dòng)中，我們要讓每個(gè)孩子都抬起頭來。我利用教室的宣傳欄，開展形式多樣的展示活動(dòng)，如：優(yōu)秀作業(yè)展示、個(gè)人風(fēng)采小制作、勞技編織成果展等，煥發(fā)了他們內(nèi)在的熱情，激發(fā)了孩子們的自信心。每次展示活動(dòng)，都有意外的收獲。全班同學(xué)，都在展示活動(dòng)中都顯示了自己的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生嘗到創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)的樂趣，樹立自信，樂于參加集體活動(dòng)。如在班里設(shè)立了這些獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳班干部、最佳組長(zhǎng)、最佳課代表、最佳勞動(dòng)標(biāo)兵、學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)等。

第二、敞開孤僻同學(xué)的心扉，達(dá)到人際和諧。

讓孩子具有一定的交往能力，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，在潛移默化中體驗(yàn)人和人之間的正常關(guān)系，有利于良好個(gè)性的形成，有利于克服自我為中心、孤僻、不善交際的心理障礙。

首先，我讓學(xué)生感受“愛”是一個(gè)永恒的話題，失去了愛，世界將一片灰色。歌中唱道：“只要人人都獻(xiàn)出一片愛，世界將會(huì)變成美好的人間”。這愛就是寬容、理解、關(guān)心。為了讓學(xué)生切身體驗(yàn)，多次組織“尊老愛幼”、“慰問解放軍叔叔和孤寡老人”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，用自己的真情去愛自己的親人、朋友、同學(xué)乃至陌生人。另一方面，讓學(xué)生敞開閉鎖的心扉，溝通感情，敢于與別人交往，虛心聽取別人的意見，享受朋友間的友誼與溫暖。我組織學(xué)生進(jìn)行“我的好朋友”、“我能幫助你”、“怎樣與他人溝通”、拔河比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生變得熱情、團(tuán)結(jié)、互相關(guān)心幫助，我及時(shí)加以評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗到幫助他人和被別人幫助的樂趣，整個(gè)班集體形成了較強(qiáng)的凝聚力，達(dá)到人際關(guān)系的和諧。

第三、鼓勵(lì)情感脆弱的同學(xué)保持樂觀向上的精神。

人的成長(zhǎng)是無法離開挫折的，有人說：沒有被拍打的皮球，算不得皮球，沒有經(jīng)過挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟。可是觀察身邊的有些孩子，他們?cè)诿鎸?duì)挫折和不順心的事時(shí)，缺少自我調(diào)控的能力，覺得世界都在他眼前塌了，他們那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一擊的程度。

針對(duì)這種情況，首先，我利用榜樣進(jìn)行耐挫教育。對(duì)于以模仿為天性的小學(xué)生而言，榜樣的力量是無窮的教師，為此需要向?qū)W生提供勇于戰(zhàn)勝挫折的榜樣，加深學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，激起內(nèi)在的勇氣戰(zhàn)勝困難。總之，作為一名班主任，結(jié)合心理健康教育來開展工作，是必要和有效的。孩子的世界是五彩斑斕的，他們天真，有憧憬、有夢(mèng)想。這就要求班主任在疏導(dǎo)學(xué)生心理問題時(shí)，應(yīng)在工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善觀察，勤思考，做有心人，理解學(xué)生的思想，給與熱情的關(guān)注，讓他們積極健康地成長(zhǎng)。