大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育有超限效應(yīng)嗎的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹家庭教育有超限效應(yīng)嗎的解答，讓我們一起看看吧。

什么是刺激的時(shí)間效應(yīng)？

美國(guó)著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽(tīng)牧師演講。最初，他覺(jué)得牧師講得很好，使人感動(dòng)，準(zhǔn)備捐款。過(guò)了10分鐘，牧師還沒(méi)有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢(qián)。又過(guò)了10分鐘，牧師還沒(méi)有講完，于是他決定1分錢(qián)也不捐。等到牧師終于結(jié)束了冗長(zhǎng)的演講開(kāi)始募捐時(shí)，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢(qián)，還從盤(pán)子里偷了2元錢(qián)。

這種刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)和作用時(shí)間過(guò)久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，被稱(chēng)之為“超限效應(yīng)”。

超限效應(yīng)在家庭教育中時(shí)常發(fā)生。如，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母會(huì)一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復(fù)對(duì)一件事作同樣的批評(píng)，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被“逼急”了，就會(huì)出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。

可見(jiàn)，媽媽對(duì)孩子的批評(píng)不能超過(guò)限度，應(yīng)對(duì)孩子“犯一次錯(cuò)，只批評(píng)一次”。如果非要再次批評(píng)，那也不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù)，要換個(gè)角度、換種說(shuō)法。這樣，孩子才不會(huì)覺(jué)得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。

“身教勝于言傳”，家庭教育中如何做一個(gè)不嘮叨的父母？

1

李玫瑾教授講過(guò)：要做一個(gè)愛(ài)嘮叨的父母。

在孩子的生命之初，需要跟孩子語(yǔ)言交流，情感互動(dòng)。

在這樣的氛圍里長(zhǎng)大，孩子很早就會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)表達(dá)。

否則，孩子容易內(nèi)向，自閉。

2

在教育孩子，立規(guī)矩，講規(guī)則時(shí)：

要用孩子能聽(tīng)懂的語(yǔ)言；

簡(jiǎn)單明了，溫和堅(jiān)定；

最好不要超過(guò)三句話，混亂重點(diǎn)；

所謂言傳身教一點(diǎn)也不假，孩子的修養(yǎng)能看出家長(zhǎng)的修養(yǎng)，我相對(duì)來(lái)說(shuō)不是一個(gè)愛(ài)嘮叨的母親，想要判斷你嘮叨的時(shí)候孩子是什么心態(tài)，就看看自己父母嘮叨的時(shí)候，自己是什么心態(tài)，盡力克制，把最好的一面留給孩子，讓孩子感知這世界所有帶來(lái)的美好，久而久之，孩子也會(huì)變得積極向上。

尹建莉老師曾說(shuō)過(guò):“嘮叨是一把小刀子，割不死人，但能割傷人。”所以，在家庭里，嘮叨不是一種好現(xiàn)象。

父母是孩子的一面鏡子，在日常生活中，父母應(yīng)給孩子樹(shù)立好的榜樣。

比如，要求孩子9點(diǎn)睡覺(jué)，父母應(yīng)要按時(shí)睡覺(jué)；要求孩子不準(zhǔn)看電視，那么父母也不要玩手機(jī)；要求孩子不要吃零食，那么父母也應(yīng)不吃零食。

總之，要求孩子做到的，父母必須先要做到。

孩子的可塑性與模仿性特別強(qiáng)，身教重于言教，父母一定要做好孩子的榜樣，成為一面好鏡子。

說(shuō)一千道一萬(wàn)，不如行動(dòng)一遍。

小孩子就是白紙一張。沒(méi)學(xué)到多少東西，對(duì)許多東西理解不透。

有時(shí)候爸爸媽媽?zhuān)尯⒆幼鍪裁矗炕蛘咛幚砗⒆佑龅降拿軙r(shí)，也不管孩子懂不懂？總是大聲斥責(zé)，孩子小有屈無(wú)處辯，只能違背自己的意愿，跟著爸媽的指揮棒走。時(shí)間久了孩子就逆反。

對(duì)孩子教育，少說(shuō)多做。孩子自然會(huì)跟隨爸爸媽媽的行為模仿爸媽的行為方式。

比如，我家的兩個(gè)孩子，大的2000年出生，小的2012出生。大的大，小的小。碰到許多朋友問(wèn)我，孩子聽(tīng)你倆誰(shuí)的話？

我如實(shí)回答，聽(tīng)他媽的話。

是的，我的話多些，老不管用。孩子的媽話少，說(shuō)一句當(dāng)一句。我苦口婆心的說(shuō)，反而起不到應(yīng)有的效果。孩子?jì)尷洳欢≌f(shuō)一句，卻起到四兩撥千斤的作用。

又比如，小兒上幼兒園學(xué)前班，每天下午放學(xué)，老師布置有作業(yè)。我督促小兒寫(xiě)字。

放學(xué)一路上，就給小兒說(shuō)，兒子呀！你好好學(xué)習(xí)，好好寫(xiě)作業(yè)。長(zhǎng)大了，你就能考上好大學(xué)，有個(gè)好工作。將來(lái)你，想吃啥吃啥，想玩啥玩啥？

“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。”說(shuō)的就是身教勝于言傳。

1、如果你想讓孩子別撒謊；那么身為家長(zhǎng)的你對(duì)于承諾過(guò)孩子的事情就一定要做到。

2、如果你不想讓孩子出口成章（臟）；那么身為家長(zhǎng)的你請(qǐng)控制好自己的情緒，別當(dāng)著孩子的面罵人或者罵人時(shí)千萬(wàn)別讓孩子聽(tīng)見(jiàn)。

3、如果你想讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣；那么身為家長(zhǎng)的你一定要自律。

4、如果你想讓孩子喜歡讀書(shū)和學(xué)習(xí)；那么身為見(jiàn)長(zhǎng)的你一定要養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣。

5、如果你想讓孩子遵守交通規(guī)則，那么身為家長(zhǎng)的你和孩子散步逛街時(shí)請(qǐng)千萬(wàn)別闖紅燈。

……

孔子曾說(shuō)：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”這句話強(qiáng)調(diào)的是正身立己，只有當(dāng)自己正直了，才有權(quán)力去勸說(shuō)別人。

由此可見(jiàn)，“身教”比“言傳”教育效果更好，在家庭教育中，父母同樣也應(yīng)該做到“教兒教女先教己”，以身作則，而不是成為嘮叨的父母。

父母是孩子的一面鏡子

美國(guó)心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉提出：

“兒童可以通過(guò)觀察、閱讀、聽(tīng)他人講述來(lái)學(xué)習(xí)模仿人類(lèi)的行為”。孩子的眼睛就像一臺(tái)照相機(jī)，每天都在自己的眼中記錄父母的形象。父母的行為，就像一面鏡子，每天都直接影響孩子的感受，引導(dǎo)孩子的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

過(guò)多的嘮叨只會(huì)讓孩子失去信任

教育需要一種智慧，講大道理充其量是一種知識(shí)，道理講多了，孩子便充耳不聞了，更糟糕的是，孩子會(huì)因?yàn)楦改傅膰Z叨產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)。

家庭教育中有一種叫超限效應(yīng)的心理。超限效應(yīng)有一個(gè)故事。

美國(guó)著名作家馬克·吐溫在聽(tīng)牧師演講時(shí)，最初感覺(jué)牧師講得好，打算 捐款。

10分鐘后，牧師還沒(méi)講完，他就有點(diǎn)不耐煩了，于是決定 只捐些零錢(qián)；

到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育有超限效應(yīng)嗎的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育有超限效應(yīng)嗎的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。