閘北有什么好的幼兒教育網(wǎng)站？

職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校：靜安區(qū)，最有名的應(yīng)該是宏星職校了，他們1998年創(chuàng)立，挺老的學(xué)校。主要業(yè)務(wù)是職業(yè)培訓(xùn)、以及承辦一些企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)等。還有小一點(diǎn)的中亞學(xué)校中學(xué)：育群中學(xué)、和田中學(xué)、風(fēng)華中學(xué)，這三家都是老閘北的中學(xué)校幼兒園：廣中新村幼兒園和延長(zhǎng)路幼兒園，比較有名職高：上海市北職高，也就這個(gè)了。培訓(xùn)公司：遠(yuǎn)見(jiàn)培訓(xùn)、中維培訓(xùn)等吧，企業(yè)性質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就是為了撈錢(qián)。

幼兒教育的原理？

幼兒教育所謂教育環(huán)境的和諧發(fā)展，首先表現(xiàn)為學(xué)校教育環(huán)境與社會(huì)教育環(huán)境的和諧發(fā)展。社會(huì)是育人的大學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂，無(wú)論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，強(qiáng)調(diào)的都是教育環(huán)境的和諧發(fā)展。

基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的開(kāi)放性，其中重要的一點(diǎn)就是要學(xué)生走出教室，置身社會(huì)，在生活中學(xué)習(xí)。

我們期待著“和諧社會(huì)”的構(gòu)想盡快變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，給孩子發(fā)展提供成長(zhǎng)的肥田沃土。本周我們中班的主題是“香香的蔬菜”，為了更好的讓孩子們了解蔬菜，認(rèn)識(shí)蔬菜。星期三上午我們中班年級(jí)組開(kāi)展了“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)，全體幼兒在老師的帶領(lǐng)下去了曹橋菜市場(chǎng)進(jìn)行買(mǎi)菜。本次活動(dòng)主要目標(biāo)：

1、讓孩子們多認(rèn)識(shí)些蔬菜；

2、嘗試自己買(mǎi)菜。在活動(dòng)中，孩子們非常的開(kāi)心，也非常的活躍。

畫(huà)面1：“叔叔，這是什么呀？”

“是蘿卜”“那這個(gè)呢”“還是蘿卜”“那為什么一個(gè)白一個(gè)黃？”。。。“因?yàn)檫@個(gè)是胡蘿卜，那個(gè)是白蘿卜。”

畫(huà)面2：“叔叔，番茄怎么賣(mài)呀？”

隨后孩子把手里的一塊錢(qián)遞了過(guò)去，買(mǎi)到了一個(gè)番茄，拿在手里開(kāi)心啊。

畫(huà)面3：“我要買(mǎi)黃瓜”

一個(gè)孩子在對(duì)著攤位叔叔喊，“這根黃瓜要1塊5了，叔叔不能給你呀。”

在老師的幫助下，讓他們2個(gè)孩子買(mǎi)下了這根黃瓜

傳統(tǒng)幼兒教育的內(nèi)容？

一、幼兒教育概述

幼兒教育是指幼兒教師對(duì)三歲至六歲的孩童進(jìn)行嬰兒教育，它主要是為今后的初等教育建立基礎(chǔ)，并且是一個(gè)人發(fā)展的重要而特殊的階段。在我國(guó)對(duì)于幼兒進(jìn)行教育的組織、機(jī)構(gòu)可以分為以下三種類(lèi)型：

⑴公立幼兒園

為了倡導(dǎo)人們重視幼兒教育，幫助人們?cè)凇捌鹋芫€”上能健康、快速的發(fā)展，國(guó)家或地方政府出資在各市縣建立非盈利性的公立幼兒教育機(jī)構(gòu)。

⑵私立幼兒園

為了減少政府的負(fù)擔(dān)，幫助普及幼兒教育基礎(chǔ)。企業(yè)或個(gè)人若能達(dá)到符合國(guó)家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)條件，就可以自行獨(dú)立經(jīng)費(fèi)建立私人幼兒教育機(jī)構(gòu)。私立幼兒教育機(jī)構(gòu)可以擁有自行管理的權(quán)利，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)，國(guó)家為了讓私立幼兒園擁有高質(zhì)量的辦學(xué)條件，允許私立幼兒教育機(jī)構(gòu)依靠幼兒家長(zhǎng)繳納學(xué)費(fèi)幫助教育活動(dòng)進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)。一般情況下，私立幼兒園的教學(xué)質(zhì)量較高，且收費(fèi)高。

⑶“半民半官”幼兒園

為了增加幼兒園的數(shù)量，提升幼兒教育質(zhì)量，政府可以行使財(cái)政手段與權(quán)力指導(dǎo)建立幼兒教育機(jī)構(gòu)。企業(yè)或個(gè)人在建立幼兒園時(shí)接受政府出資協(xié)助，在一定程度上擁有行使主要管理權(quán)外，還將會(huì)接受政府協(xié)助與監(jiān)督，此幼兒教育機(jī)構(gòu)稱(chēng)為“半民半官”幼兒園。

這三種幼兒教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源決定了它的類(lèi)型，并充分體現(xiàn)國(guó)家對(duì)于幼兒教育的支持。無(wú)論是那種機(jī)構(gòu)都必須為幼兒帶來(lái)收益，因此幼兒教育機(jī)構(gòu)非常重視幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育的方法。

二、幼兒教育的方法

⑴幼兒教學(xué)安排要符合幼兒特點(diǎn)

幼兒入園后，幼兒教師應(yīng)在各種教學(xué)與園內(nèi)生活中，要求并幫助幼兒學(xué)會(huì)“做自己能做的事情自己做”。培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，提高生活自理能力。因受生活、學(xué)習(xí)等環(huán)境的因素的影響，幼兒的眼界受到了很大的限制，這促使幼兒好奇心急劇增強(qiáng)。從幼兒的角度出發(fā)，幼兒內(nèi)心渴望并愿意跳、愿意跑，愿意接觸新的事物。有些家庭因一直以來(lái)民主意識(shí)較弱，導(dǎo)致幼兒對(duì)于幼兒教師產(chǎn)生一種敬畏感，所以不愿意主動(dòng)與教師交談。缺乏一定飛溝通能力，所以在幼兒與陌生人說(shuō)話時(shí)會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次的現(xiàn)象，不能流暢表達(dá)出自身想法。因此，幼兒教師要經(jīng)常與幼兒的進(jìn)行溝通，培養(yǎng)并鼓勵(lì)幼兒大膽與他人的進(jìn)行交際、交流活動(dòng)。

⑵開(kāi)展豐富的游戲活動(dòng)

一部分幼兒教師對(duì)于游戲活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為游戲僅是“玩耍、嬉戲”，只重視課堂的教育，忽視游戲活動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)。幼兒園的教學(xué)方式應(yīng)主要以游戲?yàn)橹鳎ㄟ^(guò)游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)客觀世界。游戲是利用幼兒的天性，讓他們?cè)谝粋€(gè)愉快、輕松的氣氛中，自愿參加游戲活動(dòng)。這不僅可以使幼兒得到學(xué)習(xí)，而且幼兒身體也獲得了勞動(dòng)，更能促進(jìn)幼兒德、智、體、美的'全面發(fā)展。

游戲不僅是一種靈活、簡(jiǎn)便的教育活動(dòng)，而且是幼兒生活中最重要、最基本的活動(dòng)。在游戲中，幼兒教師可以通過(guò)各種材料、教學(xué)情境來(lái)指引幼兒熟悉、認(rèn)識(shí)事物，這有助于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)和認(rèn)識(shí)能力。讓幼兒在輕松的活動(dòng)氛圍中，身心得到健康、全面的發(fā)展，生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣得到一定的提高。

⑶豐富課程內(nèi)容

自然是一本真實(shí)的百科全書(shū)，蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，它生動(dòng)、形象、具體的展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。幼兒與自然是天生相通的，大自然為孩子們提供了生動(dòng)、鮮活的實(shí)例，這對(duì)兒童身心發(fā)展起著非常重要的作用。這不僅豐富了幼兒的知識(shí)、增長(zhǎng)了幼兒的智慧、陶冶了幼兒的情操，而且可以增進(jìn)幼兒健康。在自然的原始場(chǎng)所里，幼兒可以親自去發(fā)現(xiàn)、探索，從中得到真實(shí)、淳樸的世界。只要幼兒教師引導(dǎo)，給幼兒?jiǎn)⒌稀㈧`感，將會(huì)增長(zhǎng)幼兒自身的知識(shí)，加深熱愛(ài)自然，并受益無(wú)窮。

三、關(guān)注幼兒身心發(fā)展

幼兒的身心發(fā)展關(guān)乎幼兒整個(gè)人生價(jià)值觀的建立，幼兒教師應(yīng)十分關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，以下有三點(diǎn)基本策略可以促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展。

⑴運(yùn)動(dòng)促進(jìn)生理發(fā)育

兒童生理是一切發(fā)展得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)與教師都關(guān)注幼兒生理健康的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)豐富經(jīng)驗(yàn)的積累，證明運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)兒童生理健康發(fā)展的關(guān)鍵。由此，人們創(chuàng)造了豐富的傳統(tǒng)游戲。例如：跳繩、丟沙包、踢毽子等。在這些游戲中，幼兒都是處于一種積極、主動(dòng)的位置。幼兒學(xué)習(xí)游戲規(guī)則，體驗(yàn)失敗與成功，在游戲中不斷探究，同時(shí)在智力、身體健康、創(chuàng)造性等方面不斷地進(jìn)步。

⑵互動(dòng)促進(jìn)心理成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)可以促進(jìn)心理成長(zhǎng)，這也是行為發(fā)生變化的一個(gè)新的層次。幼兒通過(guò)種類(lèi)繁多，形式各異的娛樂(lè)加深幼兒與他人之間的了解。這樣既可以消除學(xué)習(xí)、生活中帶來(lái)的煩悶，又可以滋潤(rùn)心靈，促進(jìn)心理成長(zhǎng)。

⑶智力促進(jìn)成長(zhǎng)

智力是人們認(rèn)識(shí)世界的一種觀察力、思維力、想象力等綜合能力的體現(xiàn)。智力一般與先天遺傳因素有著密切的關(guān)系，同時(shí)受生活環(huán)境與教育因素的影響，而且還與個(gè)體實(shí)踐與努力有關(guān)。遺傳是基礎(chǔ)，后天教育和環(huán)境對(duì)人的智力起著十分重要的作用。因此。幼兒教育屬于一種智力的引導(dǎo)，可以讓幼兒健康成長(zhǎng)。

人類(lèi)的學(xué)習(xí)資料都是來(lái)源于生活，通過(guò)對(duì)生活的觀察，善于思考和總結(jié)改善生活的狀態(tài)。幼兒教師只要遵循這一過(guò)程，選擇合適的材料，指導(dǎo)幼兒觀察生活、感受生活、啟發(fā)思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等，促使幼兒全面得到發(fā)展與提升。

中專(zhuān)的幼兒教育專(zhuān)業(yè)？

中專(zhuān)包括中師也就是平常說(shuō)的師范學(xué)校，

幼兒教育專(zhuān)業(yè)屬于師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，任何一個(gè)中師都有這個(gè)專(zhuān)業(yè)

關(guān)于幼兒教育的詩(shī)集？

要讓寶寶學(xué)好詩(shī)歌，首先就從這些易學(xué)簡(jiǎn)短的幼兒詩(shī)歌學(xué)起。1、《什么是爸爸》

世上有一半人要當(dāng)爸爸，別看他今天還是娃娃，當(dāng)上爸爸的人，不一定會(huì)當(dāng)爸爸，沒(méi)當(dāng)上爸爸的孩子，卻知道什么是好爸爸。

2、《什么是好孩子》

每個(gè)小朋友，都想成為乖孩子，讓大人夸一句：“這孩子真好！”可是，什么是乖孩子？怎樣才會(huì)讓人夸好？山里每朵小花，是不是都長(zhǎng)得很香、很俏？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，引起多少小朋友思考，讓我們用一面鏡子，來(lái)把自己照一照。

幼兒教育目標(biāo)？

幼兒園的教育目標(biāo)是：1、實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。2、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

具體內(nèi)容如下：

1、發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和進(jìn)行語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。

2、萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為、習(xí)慣以及活潑、開(kāi)朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

幼兒教育文案？

1、我聽(tīng)過(guò)了,我就忘了;我看見(jiàn)了,我就記得了;我做過(guò)了,我就理解了。讓幼兒多動(dòng)手去操作，去實(shí)踐，然后內(nèi)化于身體。

2、大自然就是最好的課堂，昆蟲(chóng)是孩子們最好的朋友，感受自然接觸自然，家里永遠(yuǎn)模擬不出春夏秋冬。

3、蹲下來(lái)和孩子一起探索，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)從孩子角度的美。

4、游戲是孩子本階段最好的禮物，在游戲中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是最快樂(lè)最幸福的事情。

幼兒教育名著？

中國(guó)幼兒教育經(jīng)典名著

1《三字經(jīng)》

2《百家姓》

3《千字文》

4《千家詩(shī)》

5《童蒙須知》

6《太公家教》

7《家范》

8《幼學(xué)瓊林》

9《黃帝內(nèi)經(jīng)》

10《千金方》

11《顏氏家訓(xùn)》

12《社學(xué)教條》

13《訓(xùn)子語(yǔ)》

14《魯迅論教育》

15《家庭教育論》

16《陶行知幼兒教育理論與實(shí)踐》

17《中國(guó)幼稚園課程研究》

18《活教育理論與實(shí)施》

19《家庭教育》

20《兒童心理的研究》

21《兒童心理學(xué)》

22《學(xué)前心理學(xué)》

外國(guó)幼兒教育經(jīng)典名著

23《雄辯術(shù)原理》

24《理想國(guó)》

25《論兒童教育》

26《母育學(xué)校》

27《愛(ài)彌兒》

28《林哈頓和葛篤德》

29《葛篤德如何教育她的子女》

30《新社會(huì)觀》

31《普通教育學(xué)》

32《卡爾威特的教育》

33《人的教育》

34《人是教育的對(duì)象》

35《愛(ài)的教育》

36《兒童心理學(xué)》

37《兒童的世紀(jì)》

38《學(xué)校與社會(huì)》

39《想像教育》

40《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》

41《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)講義》

42《蒙臺(tái)梭利法》

43《民主主義與教育》

44《童年的秘密》

45《薩默希爾——激進(jìn)的兒童教育方法》

46《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》

47《早期教育與天才》

48《兒童心理發(fā)展概論》

49《到了上幼兒園的年齡就太遲了》

50《兒童的道德判斷》

51《學(xué)前兒童的美育》

52《兒童性格的發(fā)生》

53《創(chuàng)造性幼兒教育》

54《兒童賞罰心理學(xué)》

55《創(chuàng)造力、美術(shù)和兒童》

56《怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造型兒童》

57《3歲定終身》

58《心智的結(jié)構(gòu)》

59《早期教育與能力培養(yǎng)》

60《教育漫話》

另外還有一個(gè)很不錯(cuò)，《兒童生來(lái)是人》。

斯巴達(dá)的幼兒教育的特點(diǎn)？

鮮明的階級(jí)性。強(qiáng)調(diào)受教育是斯巴達(dá)人的特權(quán)，而奴隸則無(wú)權(quán)利接受教育。

國(guó)家對(duì)教育高度重視，并建立公共的教育機(jī)構(gòu)對(duì)所有的斯巴達(dá)兒童和少年進(jìn)行嚴(yán)格的教育。

重視對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行軍事體育訓(xùn)練，并把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿于教育的全過(guò)程。

忽視對(duì)年輕一代的智育，造成他們身心的片面發(fā)展。

斯巴達(dá)由于重視對(duì)年輕一代的教育，把愛(ài)國(guó)主義教育和軍事體育訓(xùn)練放在教育工作的中心環(huán)節(jié)，因而為保衛(wèi)國(guó)家培養(yǎng)了一批又一批具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神的勇敢無(wú)畏的戰(zhàn)士。

但斯巴達(dá)的統(tǒng)治者對(duì)文化知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，根本不重視對(duì)青少年文化知識(shí)的教育，結(jié)果培養(yǎng)的人素質(zhì)不高，“斯巴達(dá)人性格中保守、狹隘、孤傲的性格，甚至達(dá)到無(wú)知的程度”。

什么是幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)，也是幼兒教育的最高目標(biāo)？

幼兒發(fā)展是幼兒教育的出發(fā)點(diǎn)，也是幼兒教育的最高目標(biāo)

兒童適應(yīng)性發(fā)展課程是以?xún)和l(fā)展為中心，而不是以學(xué)科知識(shí)為中心，因此它不同于學(xué)科課程，不是基于學(xué)科領(lǐng)域而建構(gòu)的課程，它是一種整合性課程，必須把不同學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行有效的整合和融通。通過(guò)這三個(gè)關(guān)鍵詞可以看出，幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程以?xún)和l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以活動(dòng)為載體整合相關(guān)的學(xué)科領(lǐng)域，最后又回到兒童發(fā)展。把握住了這三個(gè)關(guān)鍵詞，就把握住了幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程的關(guān)鍵。

幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程基于兒童發(fā)展本位的課程觀，強(qiáng)調(diào)以?xún)和l(fā)展為依據(jù)而不是以學(xué)科知識(shí)為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)兒童發(fā)展邏輯而不是學(xué)科知識(shí)邏輯，所以它強(qiáng)調(diào)發(fā)展性。同時(shí)，幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程注重過(guò)程性，課程不是專(zhuān)家預(yù)先設(shè)定的知識(shí)體系，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，具有生成性。此外，課程不是固定統(tǒng)一的，而應(yīng)該考慮到兒童的多樣性和差異性。在傳統(tǒng)的幼兒園課程里，課程往往是剛性的，是固定不變的，這種剛性的課程往往缺乏適應(yīng)性，因而難以適應(yīng)兒童的差異性，無(wú)法滿足兒童多樣性的發(fā)展需要，所以我們今天要建構(gòu)一種新的幼兒園課程，將傳統(tǒng)意義上的幼兒園剛性課程變成一種柔性的課程，以更好地促進(jìn)所有兒童的發(fā)展。