為了全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校的要求，我們認(rèn)真分析了我校教學(xué)工作的現(xiàn)狀：根據(jù)上學(xué)期期末鎮(zhèn)中心學(xué)校的統(tǒng)考情況和我校自己組織的其他年級(jí)的期末考試，我校教學(xué)成績(jī)還不夠理想，與其他學(xué)校還有一定的差距，學(xué)校沒有突出的優(yōu)勢(shì)科目，在科目各率方面與全鎮(zhèn)平行班級(jí)之間還存在很大的距離，個(gè)別科目位于全鎮(zhèn)倒數(shù)，全校整體教學(xué)質(zhì)量離鎮(zhèn)中心學(xué)校的要求還有很大的差距

教育理念是什么

原發(fā)布者:guangjb藍(lán)天

教育教學(xué)理念1）堅(jiān)定教改，堅(jiān)持素質(zhì)教育，以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。在我國(guó)應(yīng)試教育機(jī)制沒有改變的國(guó)情背景下，力求找到素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的切合點(diǎn)。事實(shí)證明推行素質(zhì)教育成功的學(xué)校或教師升學(xué)率都很高。2）厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，樹立新型的“人才觀”。培養(yǎng)有創(chuàng)造精神有實(shí)踐能力的一代新人，是時(shí)代賦予我們的重任。我們應(yīng)該全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。3）做課程改革的實(shí)驗(yàn)者，而不是旁觀者。課程改革要求在教學(xué)過(guò)程中更加注重生活、過(guò)程、內(nèi)涵的教學(xué)，密切注重學(xué)生的差異。改革中我們有很多困惑，很多矛盾，甚至經(jīng)歷多次挫折，但我們要堅(jiān)定信念：失意不喪志，得意不忘形。我們要以新的教育理念來(lái)武裝自己，推動(dòng)課改朝正確的方向發(fā)展。4）回歸文本，關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)，反對(duì)形式化。課程改革并非全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)。課堂導(dǎo)入、多媒體使用、延伸拓展、小組討論等等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)視教學(xué)內(nèi)容需要來(lái)安排，不求熱鬧，但求實(shí)效。5）教育智慧、教學(xué)藝術(shù)是教師專業(yè)化的一種新境界。智慧的教育需要教育的智慧。要努力追求教育智慧，講求教學(xué)藝術(shù)。當(dāng)我們的教育停留在教師帶著知識(shí)走向?qū)W生的時(shí)候e799bee5baa6e997aee7ad94e59b9ee7ad9431333433623735，教師的知識(shí)是最重要的；但當(dāng)今我們的教育已經(jīng)發(fā)展到教師帶著學(xué)生走向智慧的時(shí)候，教師的智慧無(wú)疑更加重要了。廣義地說(shuō)教學(xué)藝術(shù)是一種達(dá)到嫻熟、精湛境界，能巧妙地獲得創(chuàng)造性教學(xué)效果的技藝。6）成功