幼兒園教學(xué)用品都有些什么？

紙張，彩色折紙，各種蠟筆彩筆，小剪刀，膠水，橡皮泥發(fā)給學(xué)生的五角星、大紅花，獎(jiǎng)狀

教學(xué)用品范圍？

使學(xué)生能直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容所使用的各類器具及教師授課時(shí)使用的用具的總稱。教具簡(jiǎn)稱。教具可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富感性認(rèn)識(shí)，幫助形成明確的概念，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。一般分普通教具、特殊教具、幼兒教具3類。

書包屬于教學(xué)用品嗎？

不屬于

書包是指用布、皮革等制成的袋子，用于攜帶課本、文具用品等隨身物件，通常由使用者背于肩上行走。

在古代，中國(guó)人一般使用純布的書袋裝文具或長(zhǎng)褂裝入文具；到現(xiàn)代時(shí)，受西方的影響，越來(lái)越多的人開始使用現(xiàn)在的書包?，F(xiàn)代的書包有多種款式，最常見的是背包式的書包，也有配上輪子的書包，可以拖行；另外亦有人用手提式的書包，多見于高中生和大學(xué)生。

幼兒園教學(xué)主任如何管理教學(xué)？

一、教學(xué)管理者要學(xué)會(huì)劃分管理任務(wù)

幼兒園在每次寒暑假結(jié)束之前，幼兒園園長(zhǎng)都會(huì)向教學(xué)管理者下達(dá)這個(gè)學(xué)期學(xué)校要達(dá)到的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)以及教學(xué)的具體內(nèi)容。教學(xué)管理者的工作內(nèi)容就是研究這些教學(xué)指標(biāo)，將這些指標(biāo)系統(tǒng)化地剖析成具體的教學(xué)任務(wù)。將這些任務(wù)區(qū)分類別，下達(dá)給相對(duì)應(yīng)的部門。

教學(xué)主任在劃分任務(wù)時(shí)一定要注意，不能只強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)，要始終向幼兒園教育者貫徹以學(xué)生為本、以教學(xué)質(zhì)量為輔的核心思想。當(dāng)然，任務(wù)的下達(dá)也不能用平攤、平分的管理模式。教學(xué)管理者要做到任務(wù)與教師相結(jié)合，充分考慮每個(gè)任務(wù)細(xì)節(jié)的不同，將任務(wù)分到適合教師，保證幼兒園內(nèi)的每個(gè)工作人員接到的任務(wù)都適合自己。

二、建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)罰制度，規(guī)范幼兒園管理工作

教學(xué)管理者把任務(wù)下達(dá)給教師后，要對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行定期檢測(cè)。檢查過(guò)程中，要對(duì)教師的備課程度、教學(xué)完成質(zhì)量、家長(zhǎng)反饋意見等進(jìn)行嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)。將沒有達(dá)到教學(xué)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的教師排查出來(lái)，一一與其進(jìn)行談話，弄清沒有完成任務(wù)的原因。

如果發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)的原因是管理制度上的不完善，教學(xué)管理者要及時(shí)找到錯(cuò)誤，完善管理制度。如果教學(xué)任務(wù)不達(dá)標(biāo)，是因?yàn)榻處焸€(gè)人得過(guò)且過(guò)的教育思想造成，那么教學(xué)管理者就要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的懲罰。

教學(xué)管理者對(duì)教師的教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)不能脫離教學(xué)活動(dòng)，要走進(jìn)活動(dòng)，從孩子的反應(yīng)去衡量一個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理者不能只顧審查一些硬性指標(biāo)而放棄走進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的管理方法。

教學(xué)管理者要跟隨孩子一起走進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，檢查教師的具體教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，將孩子在活動(dòng)中的反應(yīng)全部記錄在案。每月按時(shí)召開教師工作例會(huì)，對(duì)擁有積極教學(xué)情緒、熱情工作的教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)那些得過(guò)且過(guò)，不把教育當(dāng)成頭等大事的教育者進(jìn)行批評(píng)教育，決不能姑息放任這種情況的.滋生。

三、抓緊教學(xué)中的常規(guī)管理，將管理當(dāng)作日常任務(wù)來(lái)進(jìn)行

教學(xué)管理者不能把管理任務(wù)當(dāng)作一種周任務(wù)或者月任務(wù)，要采用對(duì)幼兒園進(jìn)行每日管理、每活動(dòng)管理的管理態(tài)度。不能將幼兒園的教學(xué)管理任務(wù)從主題中脫離，要將對(duì)教師的管理充分與主題結(jié)合。要從教師的常規(guī)教育工作中展開自己的管理工作。備課是每個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)的第一步，也是教學(xué)管理者要抓的日常管理。

定期抽查教師的備課本，檢查教師的備課是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，有沒有注意到班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的不同性，對(duì)幼兒教育水平的認(rèn)知程度是否達(dá)到要求，教師有沒有在每次活動(dòng)前進(jìn)行針對(duì)性的備課。教師如果按照備課內(nèi)容進(jìn)行講解是否真的能夠?qū)⑹跇I(yè)解惑與傳道同時(shí)進(jìn)行。教學(xué)管理者一定要嚴(yán)格要求教師的備課，檢查教師的備課是否兼顧到課內(nèi)“三容”。

幼兒園教學(xué)程序和教學(xué)結(jié)構(gòu)？

幼兒園數(shù)學(xué)教的是11內(nèi)的加減服幼兒園數(shù)學(xué)教的是11內(nèi)的加減法，鍛煉小孩的思維能力，問1+1等于幾??？

2+1等于幾?。窟€叫服從衣服的20

幼兒園教學(xué)評(píng)語(yǔ)？

柔軟各色教學(xué)活動(dòng)辦的非常的好，吸引了許多幼兒園家長(zhǎng)來(lái)到這里參與觀，這次幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，幼兒園的各位小朋友們，對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)非常的滿意，次教學(xué)上就可以認(rèn)識(shí)許多東西感謝幼兒園給我們提供這么好的教學(xué)活動(dòng)訴訟幼兒園的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

幼兒園教學(xué)要求？

1幼兒園教育活動(dòng)的要求是遵守適宜性、滲透性、參與性、發(fā)展性這四個(gè)方面的原則。

2、適宜性原則：指教師在制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境實(shí)施教育過(guò)程等環(huán)節(jié)中，都能充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平和情感需要，以最適合幼兒特點(diǎn)的課程開展教育活動(dòng)；

3、滲透性原則：指教學(xué)活動(dòng)要滲透到幼兒的一日生活中自然進(jìn)行，保育為主，保教結(jié)合；

4、參與性原則：指在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重通過(guò)多種途徑和策略和調(diào)動(dòng)幼兒的主題參與性，在參與過(guò)程中獲得體驗(yàn)與發(fā)展；

5、發(fā)展性原則：幼兒教育的最終目的是為幼兒提供發(fā)展的途徑，使幼兒既獲得當(dāng)前的發(fā)展，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

幼兒園教學(xué)優(yōu)點(diǎn)？

集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：第一、由一位老師同時(shí)組織三十左右位幼兒進(jìn)行教學(xué)，可以節(jié)省教育成本，提高效率。第二、對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的引領(lǐng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的系統(tǒng)性。第三、有助于形成學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)集體感。

然而我國(guó)幼兒園集體教學(xué)也存在一些問題：

第一、集體教學(xué)的功能定位不準(zhǔn)確，與日常生活和游戲的關(guān)系和聯(lián)系不清楚。

第二、各領(lǐng)域的教育目標(biāo)定位不清，核心價(jià)值難以體現(xiàn)。

第三、幼兒在各領(lǐng)域發(fā)展的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際發(fā)展水平把握不準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不準(zhǔn)確。

第四、教學(xué)內(nèi)容的含金量不大，難易程度不適當(dāng)；含金量較大的內(nèi)容其教育價(jià)值也往往得不到充分的挖掘。

第五、教學(xué)過(guò)程缺乏有效的師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)不足，灌輸控制有余。

第六、教學(xué)方法單一，與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)不符，或者雖花樣翻新，但華而不實(shí)。

這些問題涉及的方面很多，有些屬于方法策略方面的問題，也有些是觀念與認(rèn)識(shí)方面的問題。但其中準(zhǔn)確定位幼兒園集體教學(xué)的功能，處理好它與日常生活和游戲的關(guān)系顯然是一個(gè)根本性問題。

幼兒園教學(xué)方式？

幼兒園教學(xué)的方式：

1、游戲法：通過(guò)游戲引來(lái)發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)方法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和思維發(fā)展的有效手段。

2、啟發(fā)探索法：?jiǎn)l(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識(shí)，這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、操作法：操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。由于幼兒時(shí)期的各種心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點(diǎn)，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動(dòng)手的活動(dòng)，能夠引起他們的注意和興趣。

4、歸納演繹法：歸納法是借助已掌握的知識(shí)，概括出簡(jiǎn)單本質(zhì)特征和規(guī)律，以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。演繹法是運(yùn)用帶有規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行推理以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

5、講解演示法：講解演示法目的是通過(guò)教師展現(xiàn)直觀教具并結(jié)合口頭講解把抽象的數(shù)、量、形等知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。

6、比較法：比較法的目的是通過(guò)兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來(lái)分，可分為對(duì)應(yīng)比較和非對(duì)應(yīng)比較。

幼兒園小班用品清單？

因?yàn)樾『⒆邮堑谝淮紊嫌變簣@，所以需要準(zhǔn)備很多的物品，除了物質(zhì)方面的東西，還需要幫助小朋友做好心里建設(shè)，讓孩子度過(guò)分離焦慮期。

一、物質(zhì)準(zhǔn)備

1．幼兒證件照片

2．換洗衣物一套

3．物品收納袋、口罩

4、水壺、汗巾、

二、自理準(zhǔn)備?

1．會(huì)自己吃飯喝水

2．會(huì)自己穿脫衣服鞋子

3．養(yǎng)成午休的習(xí)慣

4．學(xué)會(huì)自己如廁

5．學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)

6．注意個(gè)人衛(wèi)生

三、心理準(zhǔn)備

1．親子繪本閱讀

2．提前適應(yīng)幼兒園

3．知道自己的名字

4．知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了

四、語(yǔ)言準(zhǔn)備

1．老師，我要尿尿

2．老師，請(qǐng)幫我換條褲子

3．老師，我要喝水

4．老師，我想要多少一點(diǎn)

5．老師，我身體不舒服