教師只要盡到了教育的責(zé)任，不可能跟隨每一個(gè)孩子，周末教師也有家庭，和正常人一樣，也有父母和孩子，他們更需要照顧！教師的工作地點(diǎn)是學(xué)校，是教書育人，校外出了事情必須由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，沒有盡到監(jiān)管孩子的責(zé)任。也應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任！呵呵

每年夏天總有青少年溺水事故發(fā)生，很多防溺水教育過于形式，我們?cè)撊绾谓逃?/h2>

謝謝邀請(qǐng)。

當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的生命被水魔吞噬而悲痛不已時(shí)，尤其是含辛茹苦的父母遭遇這一難以令其相信的殘酷無情的現(xiàn)實(shí)傷心欲絕時(shí)，我們往往首先要追責(zé)水庫(kù)、河流、池塘等管理者的疏忽大意，或?qū)W校的安全教育不到位、老師、家長(zhǎng)的管理不善，卻很少有人反思我們對(duì)孩子在珍惜生命教育上的不足、甚而缺失。而這恰恰是規(guī)避危險(xiǎn)、避免悲劇發(fā)生重演，從而挽救孩子生命的根本所在。

我非常贊同現(xiàn)在國(guó)家對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)的重視力度和保護(hù)措施，且三令五申，甚而對(duì)領(lǐng)導(dǎo)采取‘‘一票’否決‘’制度；也十分贊同學(xué)校老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全的重要性，并制定了不少禁令，其中就有暑假玩水的事項(xiàng)。這些舉措施毋庸置疑，對(duì)孩子的人生安全起到了保障作用。然而，貪玩是孩子們的天性，幾條不具備強(qiáng)制力的禁令很難約束那些調(diào)皮搗蛋、頑皮成性的‘‘壞孩子’’。

我也無意反對(duì)有識(shí)之士提出的建議——國(guó)家教育部門把游泳規(guī)定為學(xué)生的必修課程，從增加孩子本領(lǐng)的角度預(yù)防、避免溺水的風(fēng)險(xiǎn)。只是覺得這想項(xiàng)舉措還很遙遠(yuǎn)，畢竟現(xiàn)如今我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校還不具備修建游泳館這樣的基礎(chǔ)設(shè)施的條件。所以這樣的說法有些‘‘坐而論道’’，不太現(xiàn)實(shí)。

綜上所述，我始終認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行珍惜生命的教育，才是目前預(yù)防、避免溺水事件的最為有效的措施。

那么怎樣對(duì)孩子們進(jìn)行珍惜生命的教育呢？從父母的層面看，父母自身應(yīng)有珍惜生命、規(guī)避危險(xiǎn)的意識(shí)、行為。比如自覺遵守交通規(guī)則，騎車、開車，有無紅綠燈，都應(yīng)按交通規(guī)則進(jìn)行，該讓行的讓行，對(duì)方搶行時(shí)也讓行；自己不搶行，不霸道。既要珍惜自己的生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)；而且要珍惜他人的生命。再比如，身為父親，自己絕不去沒有安全設(shè)施的池塘、水池游泳，更不帶孩子去。只有父母以身作則，言傳身教，才能讓孩子耳濡目染，懂得珍惜生命，敬畏生命。

但是，僅靠父母保障自身生命安全的行為來潛移默化地影響孩子對(duì)生命的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。父母承擔(dān)著撫育孩子的重任，所以應(yīng)有對(duì)孩子進(jìn)行珍惜生命安全教育的自覺意識(shí)。自然存在風(fēng)險(xiǎn)，社會(huì)人心險(xiǎn)惡，為人父母應(yīng)認(rèn)識(shí)到孩子來到這個(gè)世界，其弱小的生命就會(huì)遇到各種各樣的危險(xiǎn)的威脅，所以有必要形成對(duì)孩子進(jìn)行珍惜生命的安全教育的理念，這樣就能自覺地、甚而不自覺地、時(shí)時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育，從而讓孩子認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛護(hù)生命、敬畏生命。反過來說，倘若父母認(rèn)識(shí)不到對(duì)孩子進(jìn)行生命安全教育的重要性，根本沒有這樣的教育理念，自然不會(huì)有意識(shí)地去教育孩子了。

對(duì)孩子進(jìn)行珍惜生命的安全教育應(yīng)從日常生活的小事做起，且時(shí)時(shí)提醒、引導(dǎo)、教育孩子。比如在家里，當(dāng)孩子把筷子插入電源插座的時(shí)候，可能有的父母只是阻止，或伴隨嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，但這樣做遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不妨以此為契機(jī)，從網(wǎng)絡(luò)上找一些相關(guān)的電的知識(shí)的動(dòng)畫，一些電擊傷、擊死人的一些事件，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電的危害性，感受電對(duì)生命存在的威脅，告訴孩子，人的生命是相當(dāng)脆弱的，且只有一次，不謹(jǐn)慎保護(hù)，不好好珍惜的話，就會(huì)永遠(yuǎn)地失去，給父母帶來極大的痛苦和遺憾。這樣的教育才真正有效。

平時(shí)要引導(dǎo)孩子多看一些生命安全方面的科教片。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)相當(dāng)方便，父母可以在家里陪孩子觀看，讓孩子了解日常生活中各種威脅生命的險(xiǎn)情，學(xué)習(xí)如何預(yù)防、自救、逃生。父母也可能帶孩子到一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓孩子親自去體驗(yàn)，增加孩子的實(shí)踐知識(shí)。

父母平時(shí)還將生活發(fā)生的具體事例收集起來，讓孩子看，給孩子講，進(jìn)而引導(dǎo)、教育。

結(jié)束語：應(yīng)該說，現(xiàn)在社會(huì)、有關(guān)部門、學(xué)校、家庭對(duì)孩子生命安全的教育非常重視，媒體宣傳、專家講座、實(shí)地演練、各種會(huì)議，教育的方式多種多樣，但效果卻不十分明顯呢？原因就是孩子們本身沒有認(rèn)識(shí)到生命的重要性和脆弱性，內(nèi)心沒有形成珍惜生命、敬畏生命的自覺意識(shí)，并表現(xiàn)在行為習(xí)慣上。內(nèi)心里能夠認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛護(hù)生命、敬畏生命——這就是德國(guó)人在路口綠燈出現(xiàn)故障的情況下能繞道而行的根源所在，值得我們深思。