大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于家庭教育培訓(xùn)講師招聘信息的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹家庭教育培訓(xùn)講師招聘信息的解答，讓我們一起看看吧。

高一孩子不想去學(xué)校學(xué)習(xí)，能不能找個(gè)一對(duì)一的家教來(lái)家上課？

我們知道現(xiàn)在的補(bǔ)課班十分的盛行，尤其是有些孩子從小學(xué)就開(kāi)始補(bǔ)習(xí)，初中、高中更是補(bǔ)習(xí)，開(kāi)始是一科、兩科的補(bǔ)習(xí)，最后就是十幾門(mén)的補(bǔ)習(xí)。因此我們說(shuō)補(bǔ)習(xí)班成為了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要環(huán)節(jié)。

因此我們就陷入到一個(gè)誤區(qū)中來(lái)，那就是我家的孩子差了就去報(bào)補(bǔ)習(xí)班就可以了，補(bǔ)習(xí)班能解決我們家的孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，正是由于家長(zhǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致部分孩子也有了這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我們說(shuō)補(bǔ)習(xí)班只是對(duì)于孩子很少部分的知識(shí)的補(bǔ)習(xí)，況且有些補(bǔ)習(xí)班并不叫補(bǔ)習(xí)班，更準(zhǔn)確地叫做作業(yè)班更恰當(dāng)些。所以說(shuō)如果家長(zhǎng)和孩子把希望放在補(bǔ)習(xí)班上，那么孩子的學(xué)習(xí)效果是不明顯的。

我們回到題目中來(lái)，孩子不想去學(xué)校學(xué)習(xí)，而是一對(duì)一補(bǔ)習(xí)，這樣的方式無(wú)異于飲鴆止渴，短期內(nèi)是有效果，但是長(zhǎng)期下去卻是毀了孩子的一生。我們要知道，學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)得是方法、是學(xué)習(xí)技能、是解題的思路、是培養(yǎng)孩子的各種能力的場(chǎng)所，而補(bǔ)習(xí)班只是課本的知識(shí)的補(bǔ)充、或者是知識(shí)的再現(xiàn)，再重復(fù)，重復(fù)多遍的效果當(dāng)然是顯而易見(jiàn)的，但是沒(méi)有提高孩子的任何能力，到頭來(lái)，家長(zhǎng)和孩子只能是竹籃打水一場(chǎng)空。

因此，我們說(shuō)放棄這樣的想法，回到孩子身上去找原因。家長(zhǎng)要幫助孩子去解決遇到的問(wèn)題，讓孩子回到學(xué)校中來(lái)才是最好的方式。

可以找一對(duì)一，那么必須建立在你很有錢(qián)的基礎(chǔ)上。俗話(huà)說(shuō)：有錢(qián)任性，沒(méi)錢(qián)認(rèn)命。一對(duì)一要補(bǔ)齊所有的課一年最少要花幾十萬(wàn)，這些錢(qián)足夠養(yǎng)活一個(gè)中等規(guī)模的初中了。

如果沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，你是任性不起來(lái)的。

孩子不想去學(xué)校學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)先溝通產(chǎn)生這種想法的原因，而不能一味遷就孩子。如果方法得當(dāng)，孩子是會(huì)愿意去學(xué)校學(xué)習(xí)的。我在1999年教高三學(xué)生時(shí)所教班級(jí)中就有這樣一個(gè)孩子，通過(guò)溝通，這位同學(xué)在學(xué)校完成了學(xué)業(yè)，順利參加高考，考上了本科。孩子還是愿意在學(xué)校讀書(shū)的，畢竟學(xué)校有讀書(shū)的環(huán)境。

高一學(xué)生在家讀書(shū)是不現(xiàn)實(shí)的。

一、沒(méi)有學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生不會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性，在家學(xué)習(xí)很快會(huì)變?yōu)椴粚W(xué)習(xí)，退學(xué)。在家學(xué)習(xí)可能是退學(xué)的前奏。

二、按照教育部的規(guī)定。高中學(xué)生必須修夠?qū)W分。還有實(shí)驗(yàn)考查，有學(xué)考等。在家學(xué)習(xí)很難有學(xué)分，學(xué)生的課時(shí)數(shù)沒(méi)有，這樣學(xué)考不合格，無(wú)法參加高考，甚至都不能取得高中學(xué)籍，也可以說(shuō)在家學(xué)習(xí)都不能成為高中生。

三、在家學(xué)習(xí)只可能學(xué)習(xí)幾門(mén)文化課。像一些實(shí)驗(yàn)課，體育課都無(wú)法進(jìn)行，也無(wú)法考核。

四、孩子的成長(zhǎng)不只是書(shū)本知識(shí)的增長(zhǎng)，還有與人相處，適應(yīng)環(huán)境。如果孩子連最單純的同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境都難適應(yīng)，即使學(xué)到了一些書(shū)本知識(shí)，即使三年之后也能應(yīng)對(duì)高考，考入大學(xué)又如何與大學(xué)生相處呢？難道家長(zhǎng)還要找家教上大學(xué)嗎？

找家教在家學(xué)習(xí)的想法做法很不現(xiàn)實(shí)， 作為家長(zhǎng)必須跟孩子講清楚，不能適應(yīng)簡(jiǎn)單的學(xué)生之間的相處，在未來(lái)是無(wú)法立足的。

哇！真的是有錢(qián)任性，請(qǐng)家教？你能夠有學(xué)級(jí)嗎？高一學(xué)科九門(mén)，是不是要請(qǐng)九個(gè)家教？為什么不找找原因？或者找老師交流一下，然后跟自己的孩子好好聊聊。穩(wěn)妥的解決這事，做家長(zhǎng)別想找家教就能夠解決這事，不找出根源，請(qǐng)家教也沒(méi)有用。

好像高一不想學(xué)原因，一是還沒(méi)有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，二是沒(méi)有銜接好初中跟高中知識(shí)，三是同學(xué)之間還沒(méi)有熟悉。

找家教老師可以，但是并不建議。當(dāng)然現(xiàn)在也有一些比較好的家庭教育模式，但是在中國(guó)這個(gè)大環(huán)境下，成功案例并不多，同時(shí)也不適合現(xiàn)在的應(yīng)試教育和高考模式。

家教老師可以教學(xué)生知識(shí)，但是學(xué)生并不一定會(huì)比在學(xué)校里學(xué)得好。甚至由于是一對(duì)一的模式，學(xué)生更容易分心和有其它小動(dòng)作。

在家里學(xué)習(xí)，會(huì)與學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境脫離，沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氛圍，人很容易就松散了。在學(xué)校里面，每天要6點(diǎn)起來(lái)開(kāi)始上早自習(xí)，第一節(jié)課按照嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定來(lái)進(jìn)行。白天上完課以后，晚上還會(huì)有晚自習(xí)，學(xué)習(xí)強(qiáng)度如此之高，如果在家里學(xué)習(xí)，沒(méi)有超強(qiáng)的自制力，是完全不可能做到的。

每節(jié)課能否按時(shí)進(jìn)行不說(shuō)，學(xué)生由于在家，有了自由和任性的權(quán)利，可以候休息就休息，想請(qǐng)假就請(qǐng)假，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)怎可與學(xué)校的學(xué)習(xí)強(qiáng)度相比？

同時(shí)在家里學(xué)習(xí)，少了社交，少了與同學(xué)與老師的交往，這對(duì)他的社交能力并沒(méi)有益處，他只能在自己的世界里生活，最多與父母，但這都不是真正的社交。在學(xué)校里面，總歸有那么一兩個(gè)關(guān)系比較好的同學(xué)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)又有何壞處呢？

小孩不想去學(xué)校學(xué)習(xí)，那要弄清楚他不想去學(xué)校的原因，而不是一味地縱容他們按照他們的想法來(lái)。

是學(xué)校校風(fēng)不好嗎？那小孩應(yīng)該是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該很高興，可以考慮換一個(gè)相對(duì)較好的學(xué)校。

是與班級(jí)里面的同學(xué)處得不好嗎？如果有，那要及時(shí)了解清楚，解決這些問(wèn)題就好。

是因?yàn)槌煽?jī)不好而感到壓力大嗎？如果是這樣，那應(yīng)該做的是比之前更努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，請(qǐng)家教報(bào)輔導(dǎo)班都可，紓解這種壓力。

是覺(jué)得學(xué)校學(xué)習(xí)強(qiáng)度太大自己想要更輕松地學(xué)習(xí)嗎？這樣的情況家長(zhǎng)需要讓小孩明白沒(méi)有哪一件事情的完成是輕松的。如果有，那是有人替你負(fù)重前行了。

學(xué)校是孩子知識(shí)學(xué)習(xí)的地方，心靈成長(zhǎng)的地方。孩子不想去學(xué)校上學(xué)，給孩子請(qǐng)家教，在家里邊學(xué)習(xí)，我認(rèn)為不可以。

第一、我認(rèn)為沒(méi)有全科的家教。我們每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，不大可能有一個(gè)家教，擅長(zhǎng)所有科目，即使有，他也是謹(jǐn)代表個(gè)人一個(gè)人的想法。學(xué)校教育有其科學(xué)的進(jìn)度計(jì)劃，各科都安排合適的老師教學(xué)，同時(shí)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中還會(huì)有很多的創(chuàng)新舉動(dòng)，這是一個(gè)人無(wú)法也不可能完成的。

第二、孩子在學(xué)校，不僅是學(xué)習(xí)的知識(shí)，更為重要的是人格的形成，與他人溝通能力的提高。我們處于一個(gè)社會(huì)當(dāng)中，社會(huì)是許多人方方面面的關(guān)系形成的。在和人打交道的時(shí)候，我們更能充分理解這種關(guān)系，我們也可以練習(xí)和其他人交往，沒(méi)有了這種關(guān)系，孩子以后如何在社會(huì)上立足，即使能有淵博的知識(shí)，那也只能說(shuō)是一個(gè)完全的書(shū)呆子。

第三、脫離了學(xué)校，自己在家學(xué)習(xí)，感覺(jué)自己像是被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，絕望無(wú)助而又壓抑。吃各種東西可以補(bǔ)充我們的營(yíng)養(yǎng)，不至于缺乏。而一個(gè)人的心理健康，則需要一個(gè)有利環(huán)境的給予支持。

有人說(shuō)也許有很多錢(qián)，可能能做到。其實(shí)不然，世界上富有人的孩子也都是從正規(guī)的學(xué)校畢業(yè)出來(lái)的。相對(duì)于給孩子請(qǐng)家教解決這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得您更應(yīng)該考慮的是孩子為什么不想去學(xué)校上學(xué)？

家庭教育中，父母如何做到正面管教呢？

一次偶然的機(jī)會(huì)讀了美國(guó)簡(jiǎn)·尼爾森寫(xiě)的《正面管教》這本書(shū)，作為一名年輕沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的媽媽來(lái)說(shuō)，這的確是一本好書(shū)，它教我從另一個(gè)角度和方式與孩子交流。

1.鼓勵(lì)模式

孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要水。鼓勵(lì)對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)和發(fā)展也是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)普遍實(shí)行的是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰為基礎(chǔ)的管教方式，其目的是為了控制孩子，正面管教是一種不同的方式，讓孩子參與專(zhuān)注的解決問(wèn)題，而不是懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者。

2.和善與堅(jiān)定并行

《正面管教》給我們提供了既不懲罰也不驕縱孩子的方法，孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，遵循讓孩子感受公平、平等的原則。

3.犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)

孩子犯錯(cuò)誤是成長(zhǎng)的必修課，把孩子犯錯(cuò)看成一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，想想為什么會(huì)犯錯(cuò)，下次遇到能不能改正，改正了能學(xué)到什么，為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任。

4.關(guān)注解決方法

在傳統(tǒng)的教育中，家長(zhǎng)告訴自己的孩子不要做這個(gè)不要做那個(gè)，但缺乏了教育最重要的一部分，那就是：找到解決問(wèn)題的方法。當(dāng)我們專(zhuān)注于解決問(wèn)題時(shí)，孩子就能學(xué)到如何與他人相處，并且擁有了下一個(gè)挑戰(zhàn)的工具。

讀完這本書(shū)讓我受益匪淺，書(shū)中很多教育方法值得不斷學(xué)習(xí)與研究。

大家好，沒(méi)有哪個(gè)父母不為了自己的孩子全力以赴，但最美好的愿望不一定帶來(lái)最好的結(jié)果。

• 表達(dá)對(duì)孩子的理解，肯定孩子的理解是對(duì)的
• 表現(xiàn)對(duì)孩子的同情，但是錯(cuò)的地方還是要批評(píng)
• 告訴孩子你自己的感受
• 告訴孩子如何自己去解決問(wèn)題

一定要尊重孩子，以與孩子合作為基礎(chǔ)去解決問(wèn)題，培養(yǎng)他的自信，總之，需要了解他的問(wèn)題后，才能對(duì)癥下藥。

我有兩個(gè)孩子，孩子們懂事、積極向上，表現(xiàn)非常好，因?yàn)槲乙恢眻?jiān)持使用正面管教。要做好正面管教需要做好以下幾點(diǎn):

1、以身作則，傳遞正能量。

父母是孩子的第一任老師，父母的言行時(shí)刻影響著孩子。父母平時(shí)待人接物中的言談舉止會(huì)成為孩子模仿的榜樣。父母說(shuō)話(huà)文明禮貌、待人友好和善、做事光明磊落，這些一定會(huì)潛移默化的植入孩子心里，所謂言教不如身教就是這個(gè)道理。

2、多用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

很多家長(zhǎng)都錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子表現(xiàn)好是應(yīng)該的。實(shí)際上孩子的年齡特點(diǎn)決定了越小的孩子越不容易分清是非，犯點(diǎn)錯(cuò)誤是正常的。家長(zhǎng)往往忽視孩子表現(xiàn)好時(shí)的鼓勵(lì)，卻總是在孩子表現(xiàn)不好時(shí)過(guò)度批評(píng)。這往往很容易傷害孩子的自尊心。

好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，而不是批評(píng)出來(lái)的。我平時(shí)總是注意觀察孩子表現(xiàn)好的地方，然后不失時(shí)機(jī)的給予肯定和鼓勵(lì)。比如，有一次孩子在課間的時(shí)候加班兒做作業(yè)。這時(shí)，我表?yè)P(yáng)孩子:你能利用課余擠時(shí)間學(xué)習(xí)，這樣你就會(huì)比別人多學(xué)到很多知識(shí)，這種做法值得肯定。這就是鼓勵(lì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分利用時(shí)間。孩子的做法得到認(rèn)可，他就會(huì)堅(jiān)持做下去。

3、多進(jìn)行正面教育。

教育孩子不是在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候指責(zé)孩子不能這么做。而是應(yīng)該經(jīng)常教育孩子應(yīng)該怎么做。比如怎樣尊敬師長(zhǎng)，怎樣與他人和諧相處，怎樣好好學(xué)習(xí)等等。

關(guān)于“正面管教”，我覺(jué)得有本書(shū)特別值得一讀，那就是由美國(guó)女性心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森所著的《正面管教》一書(shū)。書(shū)中的內(nèi)容不同于尋常的雞場(chǎng)式文章，作者的敘述相當(dāng)質(zhì)樸坦誠(chéng)，其中的不少觀點(diǎn)我認(rèn)為相當(dāng)受用，也有很高的實(shí)踐意義。

1.尼爾森不主張嚴(yán)厲型管教，因?yàn)檫@種管教似乎會(huì)產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果，但卻只是暫時(shí)的，而且可能會(huì)導(dǎo)致孩子的憤恨、報(bào)復(fù)、反叛及退縮。

2.她認(rèn)為正面管教的最重要的概念之一就是——孩子們更愿意遵從他們自己參與制定的規(guī)則。當(dāng)孩子們學(xué)著做一名對(duì)家庭、班級(jí)和社會(huì)有貢獻(xiàn)的成員時(shí)，他們就會(huì)成為有健康自我概念的高效決策者。

3.她主張管教孩子時(shí)要和善和堅(jiān)定并行，充分地給予孩子尊重和鼓勵(lì)。教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，而不是讓他們依賴(lài)于別人的贊揚(yáng)或觀點(diǎn)。

4.她強(qiáng)調(diào)父母的教育要有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感。

5.是否能教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和人生技能，培養(yǎng)孩子的良好品格？例如孩子是否尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問(wèn)題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂(lè)于貢獻(xiàn)、愿意合作？這是父母需要去思考的。

這本書(shū)里有蠻多的實(shí)用技巧，我自己很受益，也引發(fā)了不少思考。建議有志于正面管教的父母可以讀一讀。

家庭教育中，父母如何使用正面管教，是當(dāng)今每一位父母親都應(yīng)好好學(xué)習(xí)的一門(mén)課。我也正在學(xué)習(xí)及運(yùn)用到我的育兒生活中來(lái)，但它不是用一篇文章就能敘述清楚的事，基于我的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我給你以下幾點(diǎn)建議。

一、孩子教育核心原則

放棄心目中的完美小孩，接納孩子本來(lái)的樣子。父母首先要有這樣的觀念，不管是來(lái)自先天的遺傳還是后天的學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)劣勢(shì)，只有完全地接納孩子，才在能在教育中找到適合的方式。

二、建立健康的親子關(guān)系

在同孩子相處過(guò)程當(dāng)中，我不溺愛(ài)也不冷落，充分考慮孩子的興趣和需求。當(dāng)孩子需要我?guī)椭蛘呦蛭姨嵋蟮臅r(shí)候，首先根據(jù)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和孩子的能力來(lái)決定自己的參與程度。舉個(gè)例子，我小兒子行行在玩樂(lè)高，他插不上坐地上大哭，我過(guò)去抱了抱他，摸著他的頭說(shuō)：“行行插不上很傷心呢。我們看看哪里出了問(wèn)題？”行行情緒慢慢平靜下來(lái)，他說(shuō)：“這塊老是會(huì)掉。”我說(shuō)：“這塊為什么會(huì)掉呀，會(huì)不會(huì)是這里的問(wèn)題呢？”很快，行行就發(fā)現(xiàn)是重心不穩(wěn)會(huì)掉，他拆了那幾塊，再往上插的時(shí)候我提醒他：“看看對(duì)齊了沒(méi)？”找到方法之后他插了個(gè)高高的橋，可高興壞了。

三、樹(shù)立父母在孩子成長(zhǎng)中的影響

減輕家庭沖突對(duì)孩子的影響和傷害，創(chuàng)造溫暖熱情的家庭環(huán)境。比如別常當(dāng)著孩子的面吵架、過(guò)多地玩手機(jī)等，培養(yǎng)良好的日常習(xí)慣，積極的面對(duì)生活中遇到的挫折，樂(lè)觀向上。

四、巧用語(yǔ)言激發(fā)孩子的溝通和表達(dá)能力

父母做好榜樣，就是好好說(shuō)話(huà)，堅(jiān)定行動(dòng)，用正面積極的評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)孩子的自信心。使用客觀具體描述而不是主觀評(píng)價(jià)，比如：“我兒子真聰明”，“你今天表現(xiàn)的真棒！”是主觀的評(píng)價(jià)。“你搭的積木很高呀，用的積木也是五顏六色的，我非常喜歡”是客觀具體的描述。 以上是我對(duì)正面管教的一些見(jiàn)解，不夠全面哈。另外我建議父母親們多看一些正面管教類(lèi)書(shū)籍，好好學(xué)習(xí)，就能找到最適合自已的方法。

每一個(gè)在教育路上的父母都會(huì)迷茫，每一個(gè)熊孩子在成長(zhǎng)路上縷縷犯錯(cuò)，導(dǎo)致親子關(guān)系永遠(yuǎn)成了一個(gè)難題。我家女兒一直在玩一個(gè)下游戲，叫小肚皮，聽(tīng)他說(shuō)里面有很多回答各種問(wèn)題的題目，一級(jí)一級(jí)的可以升學(xué)，想著學(xué)習(xí)之余娛樂(lè)娛樂(lè)也無(wú)妨，就沒(méi)太在意，孩子平日里愛(ài)讀書(shū)看報(bào)，她還跟我們說(shuō)過(guò)，那些孩子玩游戲充錢(qián)的事情我才不會(huì)去干，感覺(jué)她還比較懂事，所以也沒(méi)太在意。有一天他爸爸微信有一條50元的微信轉(zhuǎn)賬，給我的另一個(gè)微信，那個(gè)微信沒(méi)有綁定賬號(hào)，女兒會(huì)偶爾用一下，因?yàn)樗耍亿s緊登錄后看看賬單，原來(lái)就是小肚皮上花錢(qián)買(mǎi)皮膚啥的送給其他人。當(dāng)時(shí)心里很惱火，偷偷摸摸轉(zhuǎn)賬的行為讓我非常生氣，但考慮到第二天上學(xué)早起，我也就沒(méi)叫醒她，第二天她起床，爸爸提了一下這個(gè)事情，孩子也意識(shí)到問(wèn)題，我還一句話(huà)沒(méi)說(shuō)，就跑過(guò)來(lái)認(rèn)錯(cuò)，說(shuō)把這個(gè)游戲卸載了，以后也不玩了。看到他的決心，我就順便說(shuō)了兩句，玩玩小游戲無(wú)妨，但是偷偷賺錢(qián)的行為是在犯法。我覺(jué)得正面管教就是孩子犯了錯(cuò)，打罵是無(wú)濟(jì)于事的，讓孩子認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，并且找到解決問(wèn)題的方法才是正面管教。前幾天有個(gè)新聞，九歲的女孩子也是因?yàn)橛螒虺渲档氖虑椋桓赣H帶到派出所，讓孩子“自首”，我覺(jué)得這個(gè)父親也很聰明，這樣對(duì)孩子有很好的威懾力，我也給女兒看了一地新聞，我說(shuō)如果數(shù)額巨大，就構(gòu)成了偷竊罪，孩子真的意識(shí)到問(wèn)題了，說(shuō)保證以后不會(huì)在犯了。

正面管教的核心，第一應(yīng)該是父母跟孩子說(shuō)話(huà)必須堅(jiān)定，友善，不能發(fā)火。第二，幫助孩子分析找到問(wèn)題的原因。第二，讓孩子自己意識(shí)到問(wèn)題，并且提出解決問(wèn)題的方法。

到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育培訓(xùn)講師招聘信息的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育培訓(xùn)講師招聘信息的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。