大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育的深度閱讀理解的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹家庭教育的深度閱讀理解的解答，讓我們一起看看吧。

怎樣看待家長的教育問題？

感謝悟空問答！

家長的一言一行會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響

分享一個真實案例：上學(xué)期新轉(zhuǎn)進(jìn)一個女生，剛好沒多久學(xué)校要舉辦科技節(jié)活動，班主任布置班上的孩子們回家準(zhǔn)備科技小制作，這孩子爸爸第二天一大早發(fā)給班主任一長段信息，興師問罪："你們學(xué)校就是事多，孩子是來學(xué)習(xí)的，你們搞這些烏七八糟的事情干嘛？我的孩子本來成績不好，昨晚一直做到12點。”班主任一到校，就先找到這孩子了解情況，讓她將昨晚做的小制作拿出來，一看懵了，只見是一張紙上就粘了兩個小紙片，涂了點綠色，估計用幾分鐘就能完成。怎么會做到12點呢，只有當(dāng)事人自己最清楚了。

由此可見，家長所作所為對孩子的影響很重要，針對上面案例中的爸爸發(fā)信息這件事，將責(zé)任完全怪罪于班主任和學(xué)校，沒有找出孩子為什么做到那么晚，而且也沒做出什么作品的真正原因。經(jīng)了解這孩子的爸媽平時對孩子疏于管理，孩子養(yǎng)成了做事“萬事不著急”的不良習(xí)慣，作業(yè)拖拉，不拖到那個點就不去寫作業(yè)。疫情期間網(wǎng)課作業(yè)都是在晚上11點至12點才上交。雖然老師跟家長交流了幾次，但是還是一如既往，沒有改變。有些不良習(xí)慣一旦形成，很難改變，家長是孩子的第一任老師，一言一行孩子平時都耳濡目染，俗話說“跟好人，學(xué)好人”，也就是說家長所做的一切對孩子會產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至?xí)绊懞⒆右簧?/p>

家長的陪伴和關(guān)愛是孩子的心靈的鎮(zhèn)靜劑

再分享一個案例：班上有一個女孩，平時看起來很文靜，不了解她的人覺得這孩子沒什么不好的地方，有一次下課間與同學(xué)發(fā)生了爭執(zhí)，同學(xué)語言相激，這孩子放學(xué)后就回家偷偷服用大人的安眠藥，還好搶救及時，沒有發(fā)生危險，此事讓人唏噓不已。這孩子爸媽離婚，整天不在孩子身邊，一切由奶奶照料，孩子的爸媽對孩子缺少關(guān)心，缺少監(jiān)督和管理，孩子心中有想法得不到安慰和傾訴，平時對孩子不聞不問，孩子缺少愛的教育，孩子的成長離不開愛的滋潤，家長對孩子的陪伴和守護(hù)就是孩子心靈的鎮(zhèn)靜劑。

家長恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ谴龠M(jìn)孩子的成長的靈丹

幾年前遇到一個家長，由于孩子作業(yè)沒有完成，老師讓他來辦公室一趟，沒想到一走進(jìn)辦公室，上來就對孩子一巴掌，嘴里還罵罵咧咧，又是拽又是拖，老師實在看不下去，這才當(dāng)場攔下。這家長一來不好好了解情況，二來這種處理事情的方法讓人大跌眼鏡。他完全可以換一種方式，來辦公室先跟老師好好溝通，回家再與孩子好好交流，找到真正原因才可以對癥下藥。這就說明，這樣的家長平時在家里對孩子的態(tài)度也就可想而知了，沒有好的教育方法其結(jié)果肯定不利于孩子的健康發(fā)展。所以適時適當(dāng)?shù)慕逃椒▽议L來說是一門值得研究的學(xué)問。

總之，家長要善于觀察孩子的外在表現(xiàn)，洞察孩子的內(nèi)心世界，多關(guān)愛自己的孩子，做好自己的表率，用正確的方法引導(dǎo)孩子，教育孩子，讓他們健康快樂地成長。

我是知花知雨，希望能幫助到你！歡迎關(guān)注和留言。

家長的確對孩子的影響能夠產(chǎn)生決定性的作用。

很多家長，寄希望于老師。

然而，又有許多的老師，寄希望于家長。

這就好比兩個人抬東西，你指望我，我指望你，都把希望寄托于對方，最后很有可能把東西摔在地上。

要想做好事情，每個人都要發(fā)揮自己的重要作用。

家長，更多的是影響孩子的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度，做事態(tài)度。

老師，最主要的是教給學(xué)生書本知識，應(yīng)試能力。

明白了各自的業(yè)務(wù)范圍，各司其職，各自做好，才能得到一個優(yōu)秀的作品——就是教育好家長的孩子，老師的學(xué)生。

對孩子的教育離不開家庭，學(xué)校，社會，三者中，家庭教育尤為重要。在家庭教育中，父母親教育最主要。

父母是孩子的第一任，也是常任老師。教育效果直接影響孩子成長，成人，成才，教育得好，孩子可能是精品，如果教育失利，也許就成廢品。

家長可以將孩子當(dāng)成私人產(chǎn)財來管理，對孩子的教育更具有情感性，權(quán)威性。正常情況下教育效果優(yōu)于學(xué)校和社會。家長真正具有對孩子的管教，處罰權(quán)。而學(xué)校有的是虛權(quán)。

家長應(yīng)該怎樣來教育孩子呢？

一，從小教起，不間斷，不放松。

根據(jù)孩子年齡特點，從小教給孩子怎樣做人，怎樣做事，哪些事該做，哪些事不能做。

適事適當(dāng)教給孩子：孝敬父母，尊老愛幼，禮貌待人，不以強欺弱，不爭強好勝，不做損害別人的事，不貪圖別人的東西，不隨變順手拿別人的物品。要有同情心，愛護(hù)別人之心，有憐憫之心，學(xué)習(xí)要自覺，主動，要刻苦努力，懂得只有付出才有收獲。養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣等全面的教育。

二，關(guān)愛教育要自始至終。

從孩子出身來到人間，到撫育成長，成人長大，父母之愛從未間斷，注意不同年齡段給予不同方式的愛，愛是最好的教育，也能收到最佳教育效果。

三，注重父母身教，用良好言行教育孩子。

最好的教育是陪伴孩子一起成長。

而高質(zhì)量的陪伴，不是為孩子花多少時間、做了多少事情、花費多少金錢。

而是用父母自己的成長，映照孩子成長的每一個階段。

你希望孩子成為什么樣的人，你就去做什么樣的人。

孩子的第一老師就是家長。

家長的一言一行就是孩子的模仿榜樣。

一位好父母親抵得上一百個教師，好的榜樣是一種力量，這種潛移默化的力量，可以成就孩子一生。

父母親在拼命成就她自己的過程中，也無形中塑造了孩子們。

父母所有的努力，孩子都看在眼里，這也就是所謂的“言傳身教”。

所以，最好的教育永遠(yuǎn)是父母活成孩子的榜樣。

問題似乎可以有兩種解讀。

第一，如何看待家長自身的教育程度問題。

第二，如何看待家長對孩子進(jìn)行教育的問題。

第一點，在很多時候，家長本身的受教育程度惠直接影響孩子的教育。我們常常看到家長對孩子的教育處于驕縱和打罵兩個極端狀態(tài)。實際家長如果讀過《正面管教》，就會知道在驕縱和打罵之間還有溫和堅定的正面管教。所以，家長的受教育程度，眼界，閱讀等等直接會影響他對孩子的教育方式。

所以，家長的受教育程度是家長教育孩子的起點。但這只是起點。

第二，教育，身教勝于言教。人格教育是一切教育的基礎(chǔ)。所以，家長的言談舉止，對待生活的態(tài)度，善良程度等因素將影響孩子的一生。

家庭教育其實是一個孩子教育的重要組成部分，甚至是最重要的部分。

祝?順利！

家長的一言一行對孩子都會產(chǎn)生影響，所以家長責(zé)任重大。家長要有一顆細(xì)心觀察的心，家長要有一顆不怕麻煩的心，家長要有一顆積極思考的心，家長要有活到老學(xué)到老的心，家長要有不斷修正自己的心。所有這些都是家長要完成的自我教育。

學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該如何定位？怎樣走出教育的誤區(qū)？

關(guān)于這個問題，我想先引用馬云曾經(jīng)說過的一句話：中國的教育問題，缺少的不是教，而是缺少育。中國的教很強大，但中國的育卻很欠缺。

何為教？智力的培養(yǎng)，知識的傳授，能力的提高。何為育？品德的上升、素質(zhì)的提高、情商的培養(yǎng)。

因此，對于學(xué)校教育而言，教學(xué)占了大部分，卻往往忽略了育人的功能。而家庭教育而言呢，有的家庭也是過于重視對孩子的教，而輕視了育。

那是由于我國的國情所決定的。什么國情？我國的教育資源有限，城鄉(xiāng)分配不均衡、地區(qū)發(fā)展不均衡，學(xué)段發(fā)展不均衡，這樣各種發(fā)展的不均衡，導(dǎo)致僧多粥少，為了能夠獲得邁進(jìn)高一級學(xué)府的大門，只能是萬人擠上獨木橋。通過硬邦邦的應(yīng)試教育的方式來選拔人才。

這樣就有一個衡量的最基本標(biāo)準(zhǔn)——分?jǐn)?shù)。一切唯分?jǐn)?shù)而定！如此，家長會不想盡一切辦法去提高孩子的成績嗎？學(xué)校不想辦法去提高孩子的成績嗎？只有提高成績，提高總分，上了理想學(xué)校的分?jǐn)?shù)線，孩子才有可能繼續(xù)深造的機會，否則向前發(fā)展的機會都沒有！

因此，無論是學(xué)校還是家長，重視對孩子的教，這是完全可以理解的！

但是“育”真的不重要嗎？我認(rèn)為是非常重要的，至少要比教重要的多！可惜，在現(xiàn)實面前，很多人卻不重視對孩子的育。

俗話說：“一個德盲要比一個文盲對社會造成的危害更大”。這也就是“不怕流氓會打架，就怕流氓有文化”。一個高智商的人犯罪，危害往往是巨大的！

從小就要教育孩子待人接物的文明禮儀、尊重寬容誠信的做人品質(zhì)、自立自強自信自尊的優(yōu)秀品質(zhì)，以及孝敬老人，尊重長輩，與人為善，敬畏生命……等人格魅力。

專業(yè)的名詞解釋毫無意義。說說我個人的真實看法。

現(xiàn)在大部分人都把學(xué)校教育簡單理解為老師對孩子的教育，家庭教育是父母對孩子的教育。其實，最主要的也就是這兩個對象，老師和父母。

怎么定位呢？基本就是老師主要以傳授知識為主，思想教育為輔；而家長就是以思想教育為主，傳授知識為輔。

如果意識到兩者的責(zé)任劃分，老師和家長就非常清楚自己該怎么做了。

在學(xué)校，一個老師要同時管教50個甚至60個學(xué)生，難度可想而知，有些家長想當(dāng)然地認(rèn)為把孩子送學(xué)校了，所有教育就都是老師的責(zé)任了，這樣的想法肯定是錯誤的。每個父母都只有一個或者兩個孩子，對孩子的各方面都比老師熟悉，家長的思想教育起來肯定方便且有效一些。

當(dāng)然，我們都認(rèn)為思想教育大于知識教育，家長如果平常教育的好，孩子有了積極的思想，就會有良好的品行，在學(xué)校會自覺配合老師教學(xué)，老師如果認(rèn)真負(fù)責(zé)的話，孩子自然能夠獲取該學(xué)的知識；同時，老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，孩子學(xué)到的知識多，思想意識也會更加健康，家長再教育起來就會比較容易。

所以，兩者其實是相輔相成的關(guān)系，但是因為還在在接受學(xué)校教育前，基本只能接受家庭教育，如果家庭教育不好一定會影響學(xué)校教育，包括進(jìn)去校園后，家庭教育如果出現(xiàn)問題，也會影響學(xué)校教育，從這個角度來看，我始終認(rèn)為，家庭教育重于學(xué)校教育。

學(xué)校教育指教育者根據(jù)社會的要求，依據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的，有計劃，有組織地對受教育者施加影響，使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的活動。家庭教育指家長有意識地通過自己的言傳身教及生活實踐活動，對孩子施加影響的社會活動。家庭教育與學(xué)校教育相比之下，一般來講，缺少計劃性和組織性！因為家長一般沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育專業(yè)的訓(xùn)練，他們對孩子的教育往往是憑感覺，因此教育的理性相對少些。

然而當(dāng)孩子到了學(xué)校以后，教師就會發(fā)現(xiàn)孩子個性差異，智力差異及道德認(rèn)知水平差異很大。為什么呢？

很多家長都感到很困惑，甚至把問題歸咎于學(xué)校，歸咎于教師。其實不然。

我認(rèn)為很多差異的存在是由于以下幾個方面：

1.基因差異。這種差異決定了孩子的智力潛能水平。有的孩子天生具有較高的數(shù)理智能，有的具有較高的語言智能，有的具有較高音樂智能，有的具有較高的運動智能等等。你不可能把莫扎特培養(yǎng)成牛頓，也不可能把牛頓培養(yǎng)成莫扎特！但是有智力潛能，不等于孩子一定會成功。因為智力潛能是需要開發(fā)的，而且開發(fā)智力潛能是有關(guān)鍵期的，而這個關(guān)鍵期主要在幼兒時期！而幼兒時期的智力開發(fā)是由家庭教育負(fù)責(zé)的！所以家長一定要注意這個時間節(jié)點問題！

2.個性差異。個性差異主要指在性格、品德、意志、情感、態(tài)度等方面存在的獨特的特質(zhì)！因此作為教師應(yīng)該首先了解每個學(xué)生的個性差異，然后制定計劃，因材施教，進(jìn)行個性化教育，以滿足不同學(xué)生的需求。

3.道德認(rèn)知水平差異。主要指對現(xiàn)實道德關(guān)系和道德規(guī)范的認(rèn)識水平差異。比如說，有的學(xué)生不尊重師長，不尊重同學(xué)，而有的同學(xué)做得很好，這就是學(xué)生在對待師生關(guān)系，與父母的關(guān)系與同學(xué)的道德關(guān)系認(rèn)識上存在差異。存在問題的學(xué)生往往是由于家庭教育出了問題。孩子在家里養(yǎng)成了唯我獨尊，自我為中心的壞習(xí)慣，長期的壞習(xí)慣就變成了壞的品德。要改變不好的品德，就要改變不好的習(xí)慣；要改變不好的習(xí)慣就要改變不好的行為！要改變不好的行為就要改變不好的道德認(rèn)知；要改變不好的道德認(rèn)知，就需要家長、學(xué)生及教師的共同努力！而教師在整個過程中應(yīng)該是起主導(dǎo)作用，同時要發(fā)揮學(xué)生的主體作用！家長主要是配合監(jiān)督落實教師制定教育計劃！

總之，只有明確了學(xué)校教育，家庭教育及自我教育的特點與差異，學(xué)校家庭及學(xué)生三方密切合作才能取得理想的教育效果！最終才能走出教育的誤區(qū)

學(xué)校教育側(cè)重文化教育，在傳授文化知識的同時對學(xué)生進(jìn)行品德教育；家庭教育注重孩子的品行教育；另外，還有社會教育，主要進(jìn)行藝體教育，公益教育等。三個教育相輔相成，相互溶入，缺一不可。家長們要明白，教育孩子是自己的事，孩子的品德教育是家庭的事。學(xué)校老師要知道，不僅要抓好學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，更要在講課中貫穿品德教育。社會培訓(xùn)機構(gòu)要自覺，不要光顧著掙錢，還要有培育孩子的責(zé)任。

許多家長除了會工作以外，會教育孩子的不多，而且還自以為是，聽不得別人的意見。而學(xué)校也只是向錢看，真正有教學(xué)精神的老師不多，有多少是奔著錢去的大家都心知肚明。看看真正的老師和一些科技工作者，他們?nèi)粘５某源瑢Ρ纫恍┚椭懒耍?/p>

在幼兒及小學(xué)階段，家庭教育是根，學(xué)校教育是輔。

家庭早期教育奠定了孩子的基礎(chǔ)。孩子的性格習(xí)慣，思維模式，生活態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣，處理問題方法方式，人際關(guān)系的相處之道，這些決定了孩子以后的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果。

初高中階段，學(xué)校知識教育為主，家庭和學(xué)校品格教育互為一體，互相依托。

孩子在初高中階段，學(xué)習(xí)基本在于孩子自己對學(xué)習(xí)的理解和投入，學(xué)校教育在知識教育的同時，孩子品格教育心理健康教育要同步發(fā)展，家庭教育在這個階段應(yīng)該側(cè)重在于品格教育和心理健康。

無論什么時候，家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)該是相輔相成，協(xié)作和諧的，是無法分清界限范疇的。

到此，以上就是小編對于家庭教育的深度閱讀理解的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育的深度閱讀理解的2點解答對大家有用。