大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于家庭教育李老師演講心得的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹家庭教育李老師演講心得的解答，讓我們一起看看吧。

預(yù)習(xí)很重要，家長(zhǎng)該如何指導(dǎo)孩子呢？

首先家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。只有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性才能細(xì)心的耐心的指導(dǎo)孩子做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)做的越好做的越久，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至終生的學(xué)習(xí)能力都影響越大。

一開(kāi)始指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)要多參與勤參與，盡量做細(xì)致點(diǎn)。如果家長(zhǎng)時(shí)間有限就緊著孩子薄弱到課目指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)。讓孩子通過(guò)預(yù)習(xí)找到這幾個(gè)點(diǎn)：一，本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；二，本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)；三，找到自己不懂的地方，以便上課時(shí)集中精力聽(tīng)講；四，總結(jié)一下本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)如何應(yīng)用。堅(jiān)持做到這幾點(diǎn)孩子就會(huì)在上課時(shí)越來(lái)越集中精力認(rèn)真聽(tīng)講了。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的參與指導(dǎo)，家長(zhǎng)再慢慢減少參與，讓孩子慢慢養(yǎng)成自己預(yù)習(xí)的習(xí)慣。直到完全放手不再過(guò)多參與，這需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，家長(zhǎng)一定要有耐心哦！

問(wèn)題很好！不過(guò)有些好笑～家長(zhǎng)當(dāng)年讀書(shū)注意預(yù)習(xí)了嗎？如果家長(zhǎng)有這好習(xí)慣，他孩子早有了！所以其實(shí)是在說(shuō)，家長(zhǎng)同志啊！報(bào)應(yīng)吧，二十年后你還得補(bǔ)上這一課！記得我從小讀書(shū)時(shí)，開(kāi)學(xué)之初一拿到新書(shū)，就每一本都從頭到尾翻看過(guò)。平時(shí)上課，老師講的我如果聽(tīng)懂了，又不好離開(kāi)，還不好多做小動(dòng)作，也就朝書(shū)后面翻，或者當(dāng)場(chǎng)把教材本節(jié)的配套練習(xí)在書(shū)上就做了。所以我的書(shū)總是全班最臟的最破的，當(dāng)然，考試分?jǐn)?shù)總是最高的。～～好奇心，求知欲，是主動(dòng)預(yù)習(xí)的源動(dòng)力！～～有人會(huì)問(wèn)，你咋喜歡預(yù)習(xí)的？我自幼喪母，被寄放到鄉(xiāng)下隨爺爺讀小學(xué)，他解放前后都是小學(xué)校長(zhǎng)。??回到原題，怎么指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)？多與孩子聊天，海闊天空無(wú)所不聊，激發(fā)他的求知欲！四十年前我就是這么帶自己孩子的，于是成了博士他爹。

我是一名工作20多年的語(yǔ)文老師，語(yǔ)文學(xué)科的預(yù)習(xí)非常重要。我從來(lái)就是要求我的學(xué)生一定要預(yù)習(xí)，如果孩子不預(yù)習(xí)，我是不會(huì)上新課的。

作為家長(zhǎng)，如何指導(dǎo)孩子的預(yù)習(xí)呢？

1、讀通課文，標(biāo)出自然段，對(duì)照課后生字表圈畫(huà)生字。

預(yù)習(xí)的第一步是要把課文讀通順。 在讀課文之前可以把自然段標(biāo)出來(lái)，對(duì)照課后生字表，把生字圈出來(lái)。在讀的時(shí)候特別注意圈畫(huà)的生字寶寶。

2、結(jié)合資料書(shū)和工具書(shū)查閱重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

對(duì)于課文中不理解的詞語(yǔ)，孩子可以結(jié)合工具書(shū)和資料書(shū)進(jìn)行查閱，并標(biāo)注在旁邊，如果還是不理解的可以做上記號(hào)，以便上課的時(shí)候咨詢(xún)老師和同學(xué)。

3、讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。

預(yù)習(xí)時(shí)要在讀通課文的基礎(chǔ)上，把課文讀懂，知道課文講了一個(gè)什么故事。低年級(jí)的孩子表述起來(lái)會(huì)有困難，家長(zhǎng)可以提示:什么時(shí)候，在什么地方，有哪些人或物，發(fā)生了什么事？

對(duì)于中年級(jí)的孩子可以嘗試讓孩子自己說(shuō)，對(duì)于高年級(jí)的孩子，還應(yīng)該讓孩子理清課文條理，分清段落層次。

4、在疑難處做標(biāo)記。

《主動(dòng)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)都很重要》

??預(yù)習(xí)再論

幾乎所有的家長(zhǎng)都是愛(ài)孩子的，并有許許多多成功的案例，在此不再逐一列舉。下面，我想重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)預(yù)習(xí)：

??預(yù)則立不預(yù)則廢

常言道：凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢"《禮記?中庸》。就是說(shuō)，無(wú)論做什么事，事先有準(zhǔn)備就能成功，否則就容易失敗。

回到學(xué)習(xí)上也是這樣，所謂學(xué)習(xí)之預(yù)，就是我們常說(shuō)的課前預(yù)習(xí)。

??學(xué)習(xí)模式的重要性

每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，關(guān)鍵在于是否有效，原則上只要適合自己就可以。

我們積極推薦的“加涅學(xué)習(xí)理論”，是目前比較帶有廣譜性的一種模式，應(yīng)當(dāng)引起孩子和家長(zhǎng)的重視。

??預(yù)習(xí)的意義

謝謝邀請(qǐng)。我是語(yǔ)文老師，重點(diǎn)談?wù)Z文。

預(yù)習(xí)是為了提高孩子的課堂學(xué)習(xí)效率，而不是代替課堂學(xué)習(xí)。如果以預(yù)習(xí)為名，將課本上所有的問(wèn)題都解決了，也就失去了預(yù)習(xí)的意義，課堂時(shí)間就成了一種浪費(fèi)。許多家長(zhǎng)在假期的時(shí)候，把孩子送到輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)新書(shū)的內(nèi)容，我并不贊成。事實(shí)證明，孩子如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，是白花銀子沒(méi)有效果的。所以，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，讓孩子梳理自己不理解的地方，讓他們帶著問(wèn)題走向課堂，才是預(yù)習(xí)的本質(zhì)要求。

根據(jù)孩子的時(shí)間可以靈活安排：課前預(yù)習(xí)，就是把老師馬上要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍，適宜在頭天晚上。最好讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立預(yù)測(cè)老師要講內(nèi)容的習(xí)慣。周預(yù)習(xí)，利用星期天，把下周的內(nèi)容預(yù)習(xí)一遍，適宜周六日。學(xué)期預(yù)習(xí)，利用假期預(yù)習(xí)下學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容。家長(zhǎng)協(xié)助孩子制定預(yù)習(xí)計(jì)劃并落實(shí)到位，是比較理想的。我的其它文章中談到過(guò)在假期是如何帶領(lǐng)自己孩子預(yù)習(xí)的，可以查看。

1.讀課文，了解大致內(nèi)容。

2.獨(dú)立解決生字詞

3.勾畫(huà)出自己不理解的地方

4.試做課后練習(xí)（會(huì)不會(huì)沒(méi)關(guān)系，看看即可）

如果以上幾點(diǎn)做到了，恭喜你，孩子有較強(qiáng)的自學(xué)能力，不用多操心了。

家長(zhǎng)重在培養(yǎng)孩子自學(xué)的興趣和習(xí)慣，切勿要求太多。對(duì)于不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，讀一遍課文也是預(yù)習(xí)。對(duì)于自學(xué)能力強(qiáng)的孩子，在課本上勾勾畫(huà)畫(huà)，甚至補(bǔ)充資料也是預(yù)習(xí)。我曾經(jīng)在課堂看到有的孩子，提前把教材全解上的東西批準(zhǔn)在課文旁邊，這不是好的預(yù)習(xí)方法，很可能沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考。

預(yù)習(xí)很重要，我在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)布置學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。要求學(xué)生按我布置的預(yù)習(xí)作業(yè)去做，我會(huì)在第二天進(jìn)行檢查的。檢查以抽查為主，畢竟一個(gè)班學(xué)生人數(shù)那么多，挨個(gè)檢查也很難做到的。

預(yù)習(xí)需要培養(yǎng)的，有不少學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，有不少學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。特別是中途接一個(gè)班級(jí)，更得了解學(xué)生，從了解的情況入手，有的放矢，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法與步驟。家長(zhǎng)主要起監(jiān)督作用，因?yàn)榧议L(zhǎng)畢竟不是專(zhuān)業(yè)的。

說(shuō)一下語(yǔ)文課的預(yù)習(xí)。通常我只要求學(xué)生預(yù)習(xí)即將要上的一篇課文，提前預(yù)習(xí)好幾課根本沒(méi)有必要。首先閱讀課文，要求背誦的課文可以在預(yù)習(xí)時(shí)多讀，讀熟。讀到流暢為止，哪怕不理解意思也沒(méi)有關(guān)系。

老師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，試著（只是“試”！）給課文理層次，口頭敘述這篇課文說(shuō)了一件什么事？可以向家長(zhǎng)口述，有時(shí)間的家長(zhǎng)，可以讓家長(zhǎng)參與。讀課文時(shí)遇到的生字難字，借助字典標(biāo)注拼音，還可以在生字表旁邊組上詞等等。

老師可以布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)書(shū)面家庭作業(yè)。如生字難字組詞，抄寫(xiě)課文中的成語(yǔ)，歇后語(yǔ)，優(yōu)秀句子段落等。現(xiàn)在分配給語(yǔ)文的教時(shí)本來(lái)就少，老師可以利用預(yù)習(xí)，先解決一些學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，查字典詞典，等方法能夠獨(dú)立完成的問(wèn)題。既能鍛煉學(xué)生的能力，又能節(jié)約老師的課堂教學(xué)時(shí)間。

一寫(xiě)就沒(méi)完沒(méi)了。還是看各位同行高手的建議吧。

你認(rèn)為家庭教育的最終目標(biāo)是什么？

大家其實(shí)都在常常思考這個(gè)問(wèn)題。我倒覺(jué)得應(yīng)該先想想作為父母的我們?cè)撊绾卫斫饨逃也煌７此甲约航痰娜绾巍．吘刮覀優(yōu)槿烁改笗r(shí)并沒(méi)有做過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。

個(gè)人認(rèn)為首先是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，這是人之為人的剛需，然后才是共同成長(zhǎng)，做父母的，也要不斷學(xué)習(xí)。 最后的好結(jié)果就是讓其成為一個(gè)能挑起自身責(zé)任的有擔(dān)當(dāng)?shù)膫€(gè)體。

反正，今天的陪伴，是為了將來(lái)大膽的放手。孩子終歸是不屬于父母的，早放手早獨(dú)立早安心。祝好。

謝邀。望子成龍望女成鳳是父母的美好心愿，兒女健康平安是父母的樸素祈求，兒女事業(yè)有成活的精彩是父母最大的安慰。家庭教育對(duì)兒女成長(zhǎng)成才很重要，但多數(shù)家庭並無(wú)克意的安排，也不見(jiàn)有獨(dú)特的好辦法。好的家風(fēng)，優(yōu)秀的父母是用言教身傳教育孩子。孩子多是在耳聞目染，淺移默化養(yǎng)成好的性格和品值。

《家庭教育的終極目標(biāo)是“人”》

也許有很多人看了覺(jué)的這是一個(gè)非常幼稚的回答，這是地球人都知道的。

是的，最初的初心，誰(shuí)都知道，我們家庭教育努力培養(yǎng)的就是一個(gè)“大寫(xiě)的人”，但是，不知道什么時(shí)候開(kāi)始漸漸地迷失了，失去了對(duì)孩子最基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，一味地強(qiáng)調(diào)釋放孩子的天性，最終天性釋放了，熊性也出來(lái)了，熊孩子正是這樣的時(shí)代出來(lái)的。

對(duì)此有異議的可以探討。

教育，如果沒(méi)有約束的教育，只是一味地釋放天性，那孩子可以不用尊敬任何人，包括父母，更別談將來(lái)的孝順。同樣孩子可以非常自由，在學(xué)校里，孩子不用遵守課堂秩序，他想下課就下課，他想上課就上課，他想干嗎就干嗎。他可以坐著上課，他可鉆到桌子底下上課也行，他可以轉(zhuǎn)向任何同學(xué)，與任何同學(xué)交談也行，這就是他們最初說(shuō)的尊重孩子，尊重孩子的天性，釋放了孩子的天性，最后使這些孩子成為最不會(huì)尊重他人的人，于是，我們現(xiàn)在好多探討的話(huà)題是還是在爭(zhēng)議那個(gè)時(shí)代所留下的一些后患問(wèn)題。

特別家庭教育，在獨(dú)生子到來(lái)的時(shí)候，一個(gè)家庭六個(gè)長(zhǎng)輩對(duì)一個(gè)孩子，六種大腦思維對(duì)一個(gè)孩子，什么要求都有，什么想法都齊全。全都沒(méi)有用規(guī)矩去教育孩子，全都以“討好”模式來(lái)對(duì)小孩子進(jìn)行教育。

什么是“討好”模式教育？因?yàn)槭且粋€(gè)小孩子，因此祖輩的四個(gè)人與父母輩的兩個(gè)人，用的就是博弈，父親原生家庭的兩個(gè)長(zhǎng)輩，與母親原生家庭的長(zhǎng)輩，在比一比誰(shuí)更有價(jià)值，將來(lái)才會(huì)在自己孩子的家里有地位，于是拿什么競(jìng)爭(zhēng)？就是小孫子或?qū)O女，誰(shuí)能討好孩子，誰(shuí)能讓孩子喜歡，那就是贏家。小孩子喜歡什么？喜歡放縱，喜歡無(wú)節(jié)制，喜歡自己的“天性”得到充分的“釋放”，其結(jié)果是可想而知的。

因此，我認(rèn)為一個(gè)家庭教育目標(biāo)就是定位為一個(gè)健康、陽(yáng)光的、感恩的人，不僅是身體的健康，還有心理的健康，陽(yáng)光的充滿(mǎn)正能量的，這就是我們要培養(yǎng)的人。

家庭教育的終極目標(biāo)，和我們整個(gè)義務(wù)的終極目標(biāo)基本是一致的。首先做個(gè)有道德，守法律，懂歷史，知地理，會(huì)表達(dá)，身體健康的好公民。

理科知識(shí)才是鑄就將來(lái)社會(huì)科技運(yùn)用的學(xué)科。現(xiàn)時(shí)期的教育，也就是這些知識(shí)點(diǎn)的會(huì)集。

雖然我們家庭，社會(huì)煞有介事的教育，其目的也就是掌握這些在社會(huì)上生活的功能。而這些功能的獲得，其實(shí)并非要孩子過(guò)早背負(fù)學(xué)習(xí)壓力。

大人所有努力，我認(rèn)為都是在自找苦吃。都是社會(huì)不安全感造成的后遺癥。

于其把教育強(qiáng)加給孩子，不如放平心態(tài)，重新構(gòu)建對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

這需要從上到下的各階層努力，重建對(duì)社會(huì)的信心，對(duì)生活美好的向往。

這是病。病不在孩子，而在于成人。

家庭教育的最終目標(biāo)就是使孩子“成人長(zhǎng)志”。

成人，是指孩子在良好的家庭教育培養(yǎng)下，具有正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀；脫離了低級(jí)的動(dòng)物屬性，升華成具有與動(dòng)物屬性根本不同的“人”的屬性；

長(zhǎng)志，是指孩子在良好的家庭教育培養(yǎng)下，具有獨(dú)立自主的生活能力，擁有屬于自己的理想與精彩人生；孩子脫離了對(duì)父母的依賴(lài)，獨(dú)立成長(zhǎng)。

成人長(zhǎng)志的孩子才能幸福地享受人生樂(lè)趣。

我們教育孩子最終是希望他自立自強(qiáng)吧。最近在看一本書(shū)，書(shū)里有一個(gè)觀點(diǎn)是——教育的最終目標(biāo)是幫助孩子自立，幫助孩子體會(huì)到有價(jià)值感和歸屬感。孩子有了價(jià)值感就會(huì)建立自信，有了歸屬感就會(huì)擁有責(zé)任感。學(xué)會(huì)自立的孩子在生活和學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立解決面臨的各種問(wèn)題。

電影《阿甘正傳》里的主人公就是一個(gè)自立自強(qiáng)的好榜樣。雖然他有智力上的缺陷，但他的自立足夠讓他克服如何困難。

正確的家庭教育方法是什么？

父母的言傳身教，還有家庭關(guān)系的氛圍，很大程度上，決定了孩子的性格是怎么樣的。

通常來(lái)說(shuō)，會(huì)養(yǎng)成孩子自卑、敏感、脾氣暴躁性格的，是父母以下這五種行為：

①父母經(jīng)常當(dāng)著孩子的面相互指責(zé)、攻擊對(duì)方
②犯錯(cuò)時(shí)，只會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行羞辱、嘲笑、打罵、說(shuō)教
③教育基本上只通過(guò)懲罰的形式進(jìn)行
④單方面“命令式”的溝通，不在意孩子的想法和情緒
⑤父母經(jīng)常做出沖動(dòng)、或是不尊重人的行為。

相對(duì)而言，在家庭關(guān)系質(zhì)量比較好的家庭中，會(huì)看到以下幾個(gè)特征：

1.父母在孩子面前立場(chǎng)一致

在健康的家庭里，在孩子面前，父母大部分時(shí)候都會(huì)采取較為一致立場(chǎng)和態(tài)度，即使兩人發(fā)生了矛盾，也會(huì)在互相尊重的前提下，私下里溝通協(xié)商解決。

2.家庭日常中有討論的氛圍

關(guān)系良好的家庭里，有分享想法和心情的習(xí)慣，在輕松的氛圍里，每位成員都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，這樣的談話(huà)，往往沒(méi)有什么明確的主題和目的，也允許出現(xiàn)有不同的意見(jiàn)，甚至是爭(zhēng)論，但是這樣的爭(zhēng)論所帶來(lái)的結(jié)果，不是關(guān)系的破壞，而是彼此之間更深的理解。

3.關(guān)注、肯定與支持

家庭教育是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師，也是終生的老師。那么有點(diǎn)樣的父母，就會(huì)有點(diǎn)樣的孩子了。父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。真正優(yōu)秀的孩子，要從小培養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō):“三歲定八十”要從小教育和培養(yǎng)，做父母要以身作則，起到帶頭作用。家庭教養(yǎng)，學(xué)校教育與社會(huì)教育都好重要的，缺一不可。我是用清貧，勤儉節(jié)約這種方法去進(jìn)行教育。我從孩子二歲半就開(kāi)始教育，要?jiǎng)e到孩子怎樣才能懂得感恩，有愛(ài)心，善良，能懂得尊重別人。平時(shí)多看看教育頻道，參考別人的教育方法，也要學(xué)會(huì)總結(jié)，社會(huì)上出現(xiàn)的種種問(wèn)題。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母就像陽(yáng)光一樣重要。

正確的家庭教育方法，能讓孩子很好地與外界產(chǎn)生光合作用，與外界產(chǎn)生良好的交換與互動(dòng)，更易于融入社會(huì)環(huán)境。

那么，正確的家庭教育方法有哪些呢？

對(duì)于“溫和”與“堅(jiān)定”這兩個(gè)詞，美國(guó)心理學(xué)大師科胡特曾用詩(shī)意的句子表達(dá)了類(lèi)似的含義—— “如何深?lèi)?ài)你？用不含誘惑的深情；如何拒絕你？用沒(méi)有敵意的堅(jiān)決。”前者是無(wú)條件地愛(ài)孩子，關(guān)注孩子，但不以回報(bào)為目的。不說(shuō)那些“我辛辛苦苦養(yǎng)活了你”“我為了你......，所以你必須......”這類(lèi)話(huà)語(yǔ)；后者是拒絕孩子不合理的要求時(shí)，要態(tài)度堅(jiān)決，有原則，但認(rèn)可孩子的價(jià)值，而且沒(méi)有敵意。因?yàn)閿骋馀c誘惑，都會(huì)讓孩子迷失自己的心靈。

父母要多用自己的實(shí)際行動(dòng)教育孩子，而不是寄希望于嘮嘮叨叨，講大段大段的道理。因?yàn)樵诩彝ソ逃校吧斫獭边h(yuǎn)遠(yuǎn)勝于“言傳”。

父母的言行，能讓孩子習(xí)得做人做事的道理。父母的一言一行，都是孩子的教材，深刻地影響著孩子的人生。父母自己做到之后，再告訴孩子，孩子自然就會(huì)學(xué)。言傳身教、身作則是一種習(xí)慣，一種日常的行為方式，不需要父母通過(guò)偽裝來(lái)行動(dòng)，更不是在孩子面前變成另外的樣子。所以，做父母的一定要規(guī)范自身的行為，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，使孩子能在父母的正確引導(dǎo)下，成長(zhǎng)為健康的、有素養(yǎng)的好孩子。

我有一位朋友，他的孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)有點(diǎn)抗拒，他就以游戲的方式將孩子引導(dǎo)到學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，加減法孩子搞不清楚，經(jīng)常算錯(cuò)，他就與孩子玩買(mǎi)賣(mài)玩具的游戲，在付錢(qián)與找錢(qián)時(shí)，練習(xí)加減法計(jì)算，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

我這位朋友，在引導(dǎo)孩子方面，總是很樂(lè)于和善于動(dòng)腦筋，針對(duì)自己的孩子想辦法，常常都能有效地解決問(wèn)題。他從不說(shuō)“你怎么這么笨！”“這么簡(jiǎn)單的都弄不懂，以后你還能干成什么事”之類(lèi)的指責(zé)性話(huà)語(yǔ)。因?yàn)檫@些話(huà)語(yǔ)會(huì)讓孩子感到受了羞辱，變得自卑。

人謂之云：無(wú)德無(wú)才是蠢才，無(wú)德有才是害才，有德無(wú)才是庸才，有德有才是人才。現(xiàn)在企業(yè)家在錄用人時(shí)也時(shí)長(zhǎng)會(huì)考慮：“無(wú)德無(wú)才棄之不用，有才無(wú)德限制使用，有德無(wú)才培養(yǎng)使用，有德有才加以重用。”現(xiàn)在不管是我們的家庭教育，還是學(xué)校教育，更多的都是注重孩子的成績(jī)，希望使之成為“有用之才”，然而卻很少有家長(zhǎng)把對(duì)孩子的品行培養(yǎng)放在第一位的。

就像前段時(shí)間美國(guó)某高校的留學(xué)生，在畢業(yè)演講發(fā)言時(shí)歪曲夸大事實(shí)，嚴(yán)重?fù)p壞國(guó)家形象，諂媚于他國(guó)。對(duì)于這種“人才”，趨利避害，無(wú)原則無(wú)底線(xiàn)，最后只能成為蛀蟲(chóng)，損害國(guó)家和人民的利益，以致整個(gè)家族被網(wǎng)友“人肉”，使整個(gè)家族蒙羞，這種家庭教育毫無(wú)疑問(wèn)是失敗的。

怎樣才能給孩子成功的家庭教育呢？

1.父母以身作則。父母是孩子最好的老師，父母自己經(jīng)常亂發(fā)脾氣，行為散漫，滿(mǎn)口臟話(huà)，又何以能教育孩子出謙謙君子、謹(jǐn)言慎行、溫文爾雅的孩子呢？因此，父母在孩子面前一定要謹(jǐn)言慎行，給孩子做個(gè)好榜樣，父母的一言一行都可能被孩子模仿。

2.不要將父母的意志強(qiáng)加給孩子。孩子有自己的思想，有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，有自己的天賦，有自己的喜怒哀樂(lè)，家長(zhǎng)不能完全把自己的想法強(qiáng)加給孩子，要順勢(shì)而為。

3.避免將孩子當(dāng)成一個(gè)家的中心。凡是以孩子為中心的家庭，最后的家庭教育總是不那么成功。家長(zhǎng)過(guò)多的關(guān)注孩子，容易將孩子保護(hù)得太好，而使孩子失去某些能力，孩子作為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，家長(zhǎng)應(yīng)該讓他承擔(dān)起他自己的那部分責(zé)任，不可代勞！

4.培養(yǎng)孩子幸福的能力。幸福是一種能力，這種能力需要孩子懂得感恩和寬容，樂(lè)觀自信，誠(chéng)實(shí)守信，勤勞堅(jiān)強(qiáng)，知禮儀，有責(zé)任心和獨(dú)立性。

5.引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。成績(jī)、金錢(qián)都不是生活的中心，不必以攀比“成績(jī)”來(lái)作為衡量孩子成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不能以“賺多少錢(qián)”來(lái)激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，也不能告訴孩子以金錢(qián)論成敗。避免孩子誤入金錢(qián)貪欲和虛榮攀比的歧途。

《話(huà)說(shuō)家庭教育》

家庭教育的兩大任務(wù)是，生養(yǎng)、做人。

然而，許多家長(zhǎng)做反了，例如：

一、在孩子三歲前養(yǎng)育的關(guān)鍵期，父母缺位，沒(méi)有與孩子建立牢固的情感依戀關(guān)系，導(dǎo)致后期性格培養(yǎng)中問(wèn)題重重。

二、在孩子三到六歲性格培養(yǎng)的關(guān)鍵期，父母不能以身作則，無(wú)意中成了孩子的反面教材。

三、過(guò)度依賴(lài)學(xué)校的教育功能。學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，但在育人方面的功能是極其有限的，即便是老師有育人責(zé)任，那也是有條件的，如果家庭教育已經(jīng)存在有嚴(yán)重問(wèn)題，老師也是無(wú)能為力的，起碼效果是要大打折扣的，聰明的家長(zhǎng)都是明白這個(gè)道理的。

四、不少家長(zhǎng)在家庭教育中，該著急時(shí)不著急，出了問(wèn)題急也沒(méi)用，甚至無(wú)端地埋怨學(xué)校和老師。

五、建議：父母要走在孩子成長(zhǎng)的前面，了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

總之，家庭教育重于泰山。家長(zhǎng)如同農(nóng)夫，孩子就是莊稼，家庭教育的責(zé)任就是：當(dāng)種則種，當(dāng)水則水，當(dāng)肥則肥，當(dāng)藥則藥。其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)漏掉了或滯后了或做反了都是不行的！

到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育李老師演講心得的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育李老師演講心得的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。