學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)可以更好地幫助父母了解學(xué)前兒童的心里狀態(tài)，更好地輔導(dǎo)和培養(yǎng)孩子。一個(gè)兒童出生以后，他的發(fā)展，首先取決于教育的質(zhì)量。

所有的父母和教師，以及其他一切兒童教育工作者，如果要想有效地把兒童塑造成為優(yōu)秀的新一代，只有一種良好的教育愿望是不夠的，必須同時(shí)理解兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。

依據(jù)這些特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行教育時(shí)，既要考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，又要恰當(dāng)?shù)靥岢鲂碌囊螅堰@種要求變?yōu)閮和约旱男枰?，才能使教育工作更好地進(jìn)行，教育質(zhì)量不斷地提高。

擴(kuò)展資料：

兒童思維發(fā)展階段

1、感知運(yùn)動(dòng)階段。這一階段是思維的萌芽期，是以后發(fā)展的基礎(chǔ)。皮亞杰認(rèn)為這一階段的心理發(fā)展決定著未來心理演進(jìn)的整個(gè)過程。

2、前運(yùn)算階段。這一階段又稱前邏輯階段，這時(shí)兒童開始以符號(hào)作為中介來描述外部世界，表現(xiàn)在兒童的延緩模仿、想象或游戲之中。

3、具體運(yùn)算階段。在這個(gè)階段，兒童已有了一般的邏輯結(jié)構(gòu)。

4、形式運(yùn)算階段。此時(shí)兒童的智慧發(fā)展趨于成熟，思維能力已超出事物的具體內(nèi)容或感知的事物，思維具有更大靈活性。