大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育的案例閱讀理解的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹家庭教育的案例閱讀理解的解答，讓我們一起看看吧。

不輸在家庭教育上:從無效的表揚(yáng)案例中您的收獲是什么？

1. 有效表揚(yáng)能激發(fā)孩子的積極性, 自信心和榮譽(yù)感, 產(chǎn)生再重復(fù)的欲望. 2. 無效的表揚(yáng)會(huì)削減有效表揚(yáng)的作用, 使孩子產(chǎn)生挫折感, 降低其積極性, 不愿重復(fù).

學(xué)校開展的家庭教育主題有哪些？

（一）宣傳文明禮儀知識(shí)，營造文明禮儀教育氛圍

依托國際家庭日，組織開展以“大手拉小手，文明一起走”為主題的家庭教育宣傳周活動(dòng)，宣傳現(xiàn)代禮儀知識(shí)和禮儀文化，突出以未成年人為教育主體的“八禮四儀”文明禮儀養(yǎng)成教育內(nèi)涵。堅(jiān)持將宣傳教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，廣泛宣傳具有時(shí)代精神的禮儀知識(shí)和禮儀文化，營造濃厚的文明禮儀教育宣傳氛圍。

以家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)上課程為依托，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“家長(zhǎng)文明素養(yǎng)”、“家庭文明禮儀教育”和“文明家庭建設(shè)”等課程培訓(xùn)，豐富家長(zhǎng)文明禮儀知識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)家庭教育能力，提高家庭文明禮儀教育水平。

（二）指導(dǎo)文明家庭建設(shè)，助力文明習(xí)慣養(yǎng)成

活動(dòng)期間學(xué)校將向全體學(xué)生家長(zhǎng)推送“大手拉小手，文明一起走”倡議書 ，開展“與家長(zhǎng)共話文明”活動(dòng)。指導(dǎo)家庭成員共同制定傳家訓(xùn)、立家規(guī)、揚(yáng)家風(fēng)計(jì)劃，開展家庭文明禮儀承諾活動(dòng)，不斷增強(qiáng)家庭成員的文明意識(shí)和文明習(xí)慣養(yǎng)成自覺性。

指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同制定《好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃》，規(guī)范居家學(xué)習(xí)、生活、健身等活動(dòng)行為。父母與孩子相互監(jiān)督，相互促進(jìn)，從生活小事做起，人人爭(zhēng)做文明習(xí)慣好模范。以“儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮”等禮儀教育為抓手，營造良好的家庭文明禮儀教育氛圍，促進(jìn)文明家庭建設(shè)；以“行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮”為重點(diǎn)，號(hào)召家庭成員在公共場(chǎng)所禮貌謙讓，遵守交通法規(guī)和社會(huì)公德，自覺使用文明用語，不斷踐行文明習(xí)慣內(nèi)涵。指導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子利用節(jié)假日和休息時(shí)間走進(jìn)村鎮(zhèn)和社區(qū)參加志愿者活動(dòng)，用日記、手抄報(bào)、活動(dòng)照片、活動(dòng)音視頻等形式分享活動(dòng)成果。

（三）開展文明禮儀展示，共享文明禮儀成果

學(xué)校將組織“大手拉小手 文明一起走”活動(dòng)成果展示活動(dòng)，宣傳推廣活動(dòng)開展中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法，表彰一批先進(jìn)個(gè)人（家長(zhǎng)）、優(yōu)秀班級(jí)、文明家庭、家庭文明禮儀教育優(yōu)秀案例（視頻），并推送部分優(yōu)秀案例參加區(qū)級(jí)優(yōu)秀案例評(píng)選。

中班幼兒家庭教育指導(dǎo)方法的研究？

就是針對(duì)一些家庭教育中存在的一些問題，結(jié)合真實(shí)的家庭條件反饋經(jīng)過輔導(dǎo)教育后有所改善，或者是針對(duì)一些典型的家庭教育失敗的案例進(jìn)行分析弊端，進(jìn)而總結(jié)出一些建設(shè)性的意見，推動(dòng)教學(xué)制度的完善。

1. 實(shí)地觀察法：研究者可以直接觀察和記錄幼兒家庭的日常生活和教育實(shí)踐，以了解他們的行為、互動(dòng)方式和教育態(tài)度等。這可以幫助研究者深入了解家庭教育的具體情況，并基于觀察結(jié)果提出指導(dǎo)性建議。

2. 問卷調(diào)查法：通過設(shè)計(jì)問卷，研究者可以收集到幼兒家長(zhǎng)的意見、看法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等信息。問卷調(diào)查可以量化數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而獲取大規(guī)模樣本的信息，了解幼兒家長(zhǎng)的教育需求和期望，為制定指導(dǎo)方法提供依據(jù)。

3. 訪談法：研究者可以對(duì)幼兒家庭進(jìn)行深入訪談，采集家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)、思考和教育理念等。通過與家長(zhǎng)的交流，研究者可以更加深入地了解他們的家庭教育觀念、教育方式以及家庭教育互動(dòng)的情況，進(jìn)而提出個(gè)性化的指導(dǎo)建議。

4. 文獻(xiàn)研究法：通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)著作和研究報(bào)告的梳理和分析，研究者可以了解國內(nèi)外對(duì)中班幼兒家庭教育指導(dǎo)方法的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這有助于借鑒他人的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際情況提出適合中班幼兒的教育指導(dǎo)方法。

綜上所述，中班幼兒家庭教育指導(dǎo)方法的研究需要綜合運(yùn)用不同的方法來收集、分析和解釋數(shù)據(jù)，旨在為幼兒家庭提供個(gè)性化的、科學(xué)有效的教育指導(dǎo)。

到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育的案例閱讀理解的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育的案例閱讀理解的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。