0-3歲幼兒的社會性培養(yǎng)策略？
一、給孩子足夠的愛和關心
0-3歲需要給足孩子愛和關心，尤其是寶寶8個月前，迅速回應寶寶的需求，給足愛和關心，避免情緒化、愛哭鬧的狀況發(fā)生。
二、幫助孩子發(fā)展社會能力
0到3歲的孩子社會能力，是他與父母家人合作的能力，這是他日后全部社會能力的基礎。
8到14個月間，寶寶開始出現(xiàn)幾種重要的社會能力：合作能力、獲得幫助的能力、尋求別人贊賞的能力；人際關系上，開始依賴某人或者抗拒某人。這一時期大人發(fā)現(xiàn)孩子的需求，都要馬上做出切合孩子的回應，讓他感到滿足。
三、保護孩子的好奇心和智力發(fā)展
父母應該大力保護孩子的好奇心，鼓勵他對外部世界的興趣和探索。
四、幫助孩子發(fā)展語言能力
孩子的語言學習在6-8個月正式開始，但父母應該在更早的時候就和寶寶多說話。和父母對話多的孩子，不但能更好地掌握語言，思維能力和智力的其他方面，也會獲得更好的發(fā)展。
幼兒情商培養(yǎng)？
1.家人特別是爸爸媽媽，以身作則，潛移默化
2.有意識地引導，手把手地教
如何有效促進幼兒社會性發(fā)展？
我看過一本書，里面就是講如何提高孩子的社會能力，我覺得寫得不錯，分享給你。
主要給孩子灌輸?shù)木褪荌CPS這種思想。
這個思想的思考步驟是：
1.幫助孩子認識問題
2.父母要了解該事件的更多信息
3.幫助孩子考慮其他孩子的感受
4.幫助孩子思考行為后果
5.幫助孩子思考自己的感受
6.指導孩子思考正面的解決辦法會產(chǎn)生的后果
7.鼓勵想出更多的解決辦法
平時多進行字詞游戲，形成ICPS對話法基礎的六對字詞是：是/不，和/或者，一些/所有，之前/之后，現(xiàn)在/以后，相同/不同。當然我們中國語言更豐富，可以更靈活拓展。
為了理解他人的感受，平時多練習什么是開心，傷心，生氣，驕傲，沮喪。
熟悉之后進行更多的字詞練習，如合適的時間/不合適的時間，如果/那么，可能/或許，為什么/因為，公平/不公平。
然后進行多種解決辦法的游戲。具體步驟是1家長提出問題。2告訴孩子，有很多不同的方法來解決。3把想出的辦法寫下來。4問孩子第一個解決辦法是否與問題相關，如果相關就肯定是一種辦法，然后提醒它想出更多辦法。5問孩子另一個解決辦法，以此類推。
再進行考慮后果的游戲，如故事接龍，如果……可能會發(fā)生什么的游戲。
至于什么時候玩這種游戲，可以是睡前，吃飯，講故事，購物，看電視時等。
對話范例：
孩子與孩子之間的問題：1發(fā)生了什么事。2雙方有什么感覺。3想個不同的辦法。4是不是好主意。5試試。6不行的話再換個辦法。
家長與孩子的問題：1幫助孩子理解自己對問題的感受2問孩子怎么做才會免除這種感受3幫助孩子理解最終目標并不是總有商量余地。說的時候用到前面提到的字詞。具體情形就是忘事，睡覺，買東西，打掃衛(wèi)生，吃飯，不負責任的行為，說謊，尋求關注，損壞物品，旅行等。
這些一般要在三歲后進行。
中班幼兒社會性發(fā)展評語？
按照實際情況評價，幼兒社會性發(fā)展主要是看孩子們在幼兒園交朋友、處理問題的能力
小班幼兒社會性發(fā)展的特點？
什么是幼兒的社會性發(fā)展？要回答這個問題，我們可以列舉西方許多學者的一件，例如心理學者齊格勒強調(diào)人的社會性主要包括人的社會知覺和社會行為方式。
通過社會知覺，人們覺察他人的想法，向他人表達行為的動機和目的；
通過社會行為的學習，人們掌握約定俗成的舉止方式、道德觀念，從而能夠適應自己所生存的社會。
美國一位影響頗大的心理學家墨森則認為，社會化是兒童學習社會性情緒、對父母親人的依戀、氣質(zhì)、道德感和道德標準、自我意識、性別角色、親善行為、對自我和攻擊性的控制、同伴關系等等。
幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容
1、自我意識的發(fā)展表現(xiàn)形式:①自我認識，先認識自己身體的各個部分，然后知道自己的名字。對“我”字的掌握；②自我情感體驗，包括自尊，自信，自我價值感，成功感，自我效能感等等，比如3歲孩子對自己能力的認識和自信，常要求自己獨立干一些事情。③自我控制與調(diào)節(jié)④自我管理
2、社會認知的發(fā)展表現(xiàn)形式：對自我的認知，對社會關系的認知，對他人的認知，對社會環(huán)境和現(xiàn)象的認知，對性別角色、行為方式的認知，對社會規(guī)范的認知。
3、社會行為的發(fā)展表現(xiàn)形式：親社會行為，包括幫助、合作、共享、謙讓等行為。攻擊性行為，包括言語和身體侵犯。社會退縮行為，撒謊行為，嬉戲，告狀行為等等這些社會行為不是割裂的，而是互相聯(lián)系的。
4、社會適應能力的發(fā)展表現(xiàn)形式:對新環(huán)境的適應能力，對陌生人的適應能力，對同伴交往的適應能力，獨立克服困難、解決生活問題的能力等
5、社會情緒情感的發(fā)展表現(xiàn)形式：依戀感，同情心，責任感，羞愧感以及各種情緒的表達和控制。各種情緒包括高興、生氣、傷心等。
6、道德品質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)形式：道德認知，道德行為習慣和道德情感
我國《幼兒園指導綱要》中的幼兒社會性發(fā)展目標①能主動地參與各項活動，有自信心；②樂意與人交往，學習互助，合作和分享，有同情心；③理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；④能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；⑤愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
中班幼兒社會性發(fā)展等級評定？
保持積極愉快的情緒，主動參與各項活動，有自信心。
學會簡單地評價自己和他人的行為，同時敢于承認錯誤，有初步的責任感。
樂意與人交往，學習互助、合作與分享，掌握初步的交往技能,懂得謙讓。
努力嘗試克服困難，具有樂觀向上的性格和誠實、勇敢、守信的品質(zhì)。
感知少數(shù)民族和異國風土人情愛祖國、愛家鄉(xiāng)，知道祖國的首都。具有責任心和自信心。有初步集體榮譽感。愛護公物和環(huán)境，有收拾物品的習慣。
中班幼兒的社會性發(fā)展特點？
兒童社會性發(fā)展的特點主要有情境性、模仿性、從他性以及由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展。
1、情境性
社會性和道德行為的動機往往受當前刺激的制約,特定的情境產(chǎn)生與此相對應的社會行為。
2、模仿性
模仿是對他人所顯示的行為及其特點進行有選擇的重復。模仿性是幼兒最顯著的特點之一。幼兒經(jīng)常學父母、老師或同伴的樣子,說
別人相似的話,或者再現(xiàn)別人做過的行為、動作。
3、從他性
從他性在幼兒道德發(fā)展中占主導地位。兒童認為道德原則與道德規(guī)范是絕對的,來自于外在的權威,不能不服從,判斷是非的標準也來自成人。同時,兒童只注意行為的外部結果,而不考慮行為的內(nèi)在動機。
4、道德情感由不穩(wěn)定向持久、穩(wěn)定發(fā)展
幼兒在幼兒園的集體生活中,他們在與成人、同伴交往使他們道德感指向的事物或對象不斷增多,范圍不斷擴大,由近及遠,由較直接到較間接,由具體、個別的行為到一些比較概括、比較抽象的行為規(guī)則和道德準則,道德情感也不斷豐富起來。由于幼兒道德感指向的事物的變化,特別是事物性質(zhì)的變化,使幼兒情感逐漸由比較膚淺、表面、不穩(wěn)定發(fā)展到持久和穩(wěn)定
具有社會性價值的幼兒游戲？
例如：做“變臉”的游戲，引發(fā)幼兒對快樂事情的回憶教師：小朋友真可愛，老師看到你們的微笑心里可高興了。出示表情圖，與幼兒做“變臉”的游戲。我出什么樣的表情幼兒變出他的樣子我說幼兒變。提問：1、你們喜歡哭哭臉還是笑笑臉？2、遇到什么事情才會有這些笑笑臉？教師：老師看到你們的笑笑臉心里很快樂，原來笑笑臉還能給別人帶來快樂呢，森林里的小動物們都想把快樂帶給別人，你們想知道它們都是用什么辦法給別人帶來快樂的嗎？
中班幼兒社會性教育的重點？
幫助幼兒認識和接納自己，增進幼兒的自我價值感和自信心。如從表面上認識自己，知道自己的特點；讓幼兒從內(nèi)心層次認識自己，明白自己的優(yōu)點和缺點，比較全面客觀地認識自己；引導幼兒接納自己的優(yōu)缺點。
其二，幫助幼兒學習認識、理解和適當?shù)乇磉_自己的情緒，控制自己的行為。如生氣了，可以告訴別人：“我生氣了！”也可以暫時不理人、有控制地哭等，但是不能打人、罵人、摔東西等。
幼兒園社會性發(fā)展的評語？
1.你誠實善良，有愛心，樂于助人，老師和小朋友都很喜歡你，如果你再大膽、勇敢一些，一定會是個人見人愛的好孩子。
2.別看你又高又大，卻是個害羞的男孩，你很正直，也很愛學習，生活自理能力較強，如果在活動中再專心一點，你會更棒的。
3.你活潑善良，每天早上你都是第一個來幼兒園，你和小朋友能和睦相處，如果你在活動中能積極動腦，老師會更喜歡你
