大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育指導(dǎo)師教材的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹家庭教育指導(dǎo)師教材的解答，讓我們一起看看吧。

牛津樹校園版和家庭版的區(qū)別？

1.

內(nèi)容不同,家庭版的故事都是虛構(gòu)的,而學(xué)校版的故事內(nèi)容包括虛構(gòu)和非虛構(gòu)的。家庭版的內(nèi)容互動性強,學(xué)校版的內(nèi)容故事性強。

2.

學(xué)校版和家庭版冊數(shù)不同,家庭版的1-6級,共56本書。學(xué)校版也叫Richer Reading(豐富閱讀)系列,共9級,1-9階段,量很足,泛讀+精讀結(jié)合,足夠打造好孩子自主閱讀的能力,其中1-6階一共162本,7-9階段40本。

3.

適合年齡段范圍不同,家庭版適合2-8歲,而學(xué)校版適合范圍4-6歲。

家長如何在家配合老師監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)？

孩子不需要監(jiān)督才學(xué)習(xí)，這個詞背后會隱含很多不信任、不放手的信息。孩子需要的是家長的陪伴，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，未來孩子才能在沒有老師和家長的要求下自覺學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣基本的規(guī)律就是遵循：改錯-復(fù)習(xí)-做作業(yè)-預(yù)習(xí)，如果能協(xié)助孩子養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那基本上孩子也不會有什么大問題。

這個過程陪伴鼓勵要大于監(jiān)督責(zé)罵，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成需要一個過程，總是有不自覺、偷懶、拖延時間的時候，這時候父母可以多想想怎么去幫助孩子適應(yīng)這樣的節(jié)奏和方式，而不是跟一個“監(jiān)工”一樣，要么責(zé)罵要么催促孩子，孩子很容易越催越慢，越慢越拖，慢慢壞習(xí)慣也就養(yǎng)成了。這時候要改則需要更大的功夫和決心了，不如一開始父母就耐下性子好好想想怎么去幫助孩子，特別是在孩子學(xué)習(xí)興趣上的引導(dǎo)。

具體方法可以用游戲比賽的方式，比如今天孩子學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)計算，幫助孩子記憶可以使用撲克牌；可以用角色小老師的方式，讓孩子復(fù)述或者“教”我們，今天的知識點，給孩子不同角度的輸出；還可以用語言鼓勵，比如對孩子今天的每個進步給肯定等等。多種形式去引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)自覺性。

這個過程把學(xué)習(xí)習(xí)慣同時帶入給孩子，形成復(fù)習(xí)的模式，慢慢的孩子就會在家長的有效陪伴下，逐步建立起好習(xí)慣啦。

不要用監(jiān)督，可以理解為一起學(xué)習(xí)更容易接受一點。

幫助孩子一起回憶今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容！

幫助孩子一起完成今天的作業(yè)，你教孩子或者故意讓孩子教你，都行！

和孩子一起預(yù)習(xí)明天需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當成自己需要去學(xué)習(xí)的態(tài)度去面對！

重點是這段時間，你必須放下所有一切，包含手機，去化身孩子的同學(xué)，這樣對于孩子的成長極為有利！

現(xiàn)在的家長感覺學(xué)校里老師是不是教的少了，為什么總要回家讓家長做些什么呢

其實，是家長誤解了，要知道現(xiàn)在人口越來越多，孩子從低年級開始就要有培優(yōu)的思想。

這并不是學(xué)校就可以做到的。

孩子小的時候，他的學(xué)習(xí)主要來源于父母。

所以在孩子面前，放下你的手機。

學(xué)會包裝自己，偽裝自己。

別自己在看電視劇，在打麻將，讓孩子去寫作業(yè)。

這樣，孩子會有逆反心理，他會討厭學(xué)習(xí)的。

因此，并不是說家長幫助孩子學(xué)習(xí)，是要家長懂多少課本知識。而是多注意平時生活中的點，盡量給孩子帶個好頭。

謝謝，望采納。

到此，以上就是小編對于家庭教育指導(dǎo)師教材的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育指導(dǎo)師教材的2點解答對大家有用。