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本文目錄一覽：

• 1、教育對二戰(zhàn)后的日本崛起的作用
• 2、二戰(zhàn)后日本學前教育的主要特征是什么
• 3、日本家庭教育傳統(tǒng)的“四個重視”是什么

教育對二戰(zhàn)后的日本崛起的作用

創(chuàng)新和研究：教育對于科學研究和創(chuàng)新的推動具有重要作用。日本的大學和研究機構在科學研究、技術開發(fā)和創(chuàng)新方面發(fā)揮著重要作用。

經(jīng)濟功能：優(yōu)化人力資本，提高勞動力素質(zhì)。例子：日本二戰(zhàn)后重視并使教育在經(jīng)濟崛起時起推動作用。政治功能：維護政治局面，教化民眾擁護統(tǒng)治者。例子：中國古代延續(xù)千年的儒學教育。文化功能：促進文化傳播和文明對話。

③實行國民經(jīng)濟非軍事化，全力進行經(jīng)濟建設。④制定了外向型的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，引進最先進的科學技術，調(diào)整國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結構，促進出口。例如，60年代末，日本已成為世界上最大的電視機生產(chǎn)國之一，并大量出口。

二戰(zhàn)后日本學前教育的主要特征是什么

1、健康發(fā)展：日本的學前教育強調(diào)幼兒的身體和心理健康。通過提供良好的飲食、睡眠和體育鍛煉等條件，促進幼兒的身體發(fā)育和健康習慣的養(yǎng)成。同時，關注幼兒的情感、社交和認知發(fā)展，培養(yǎng)積極的情緒態(tài)度和社會適應能力。

2、其二，他們認識到如果不較早地對幼兒進行社會教育，上學后，他們的學習能力便顯著地不如受過幼兒園教育的兒童。

3、培養(yǎng)和平的公民及社會的建設者；全體國民接受9年義務教育；尊重學術自由，培養(yǎng)國民的理智；公立學校禁止宗教教育；教育機會均等，男女同校；尊重教師，提高教師的地位等。

日本家庭教育傳統(tǒng)的“四個重視”是什么

1、重視對孩子的自立教育日本家庭從小就培養(yǎng)孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家務勞動，包括吃飯前后的幫忙、燒飯；讓孩子收拾整理自己的房間及身邊的東西；讓孩子自己去買東西等等。

2、日本家庭教育有四大特點，一是重視禮儀教育，二是重視對孩子的自立教育，三是重視孩子抗挫折的教育，四是重視創(chuàng)新教育。這些都能看出，在日本，長輩們還是非常重視孩子的家庭教育的。

3、日本的傳統(tǒng)家庭教育有如下突出特點：重視禮儀教育 日本家庭教育非常重視對女子的禮儀教育。母親做好了飯沒告訴孩子吃。孩子是不能自己先吃的。孩子在吃飯前，必先說一聲“那就不客氣了”。

4、教育主張社會、家庭和學校三方共同進行，其中家庭教育在小孩的教育中起著至關重要的啟蒙和引導作用，日本十分重視家庭教育，甚至有相當多的全職媽媽。

5、第一點就是 在小事上孩子的動手能力， 相對于中國很多家長“一切以學習為重”的家庭教育理念來說，日本家長更重視孩子動手能力的培養(yǎng)。

6、日本十分重視兒童的創(chuàng)新教育 日本的家庭教育從小重視對孩子創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)孩子的好奇心和冒險精神，鼓勵孩子有獨立的想法，家長經(jīng)常帶孩子到科技館去借閱圖書，做各種創(chuàng)造性游戲，開發(fā)孩子的想象力。

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